دستیابی به اهداف قطعنامه شماره ۷۱ نیازمند عزم، منابع و رویکردهای نوآورانه است.

برای دستیابی به این هدف، به سطح بسیار بالایی از اراده سیاسی ، همراه با منابع خاص و یک رویکرد پیشگامانه نیاز است.

هدف، رسیدن به رتبه‌های جهانی است.

قطعنامه ۷۱ هدفی را تعیین می‌کند که تا سال ۲۰۳۵، حداقل دو مؤسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رشته‌های خاص بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند؛ و تا سال ۲۰۴۵، حداقل پنج مؤسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رشته‌های خاص بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند. به گفته آقای بویی خان نگوین - یک متخصص مستقل آموزش در شهر هوشی مین - این اهداف کاملاً قابل دستیابی هستند.

علاوه بر این، چندین سازمان مانند صندوق بین‌المللی پول (IMF) و سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) بر اساس عوامل فعلی، پیش‌بینی‌های خوش‌بینانه‌ای در مورد چشم‌انداز ویتنام برای تبدیل شدن به یکی از 20 اقتصاد برتر جهان از نظر اندازه تولید ناخالص داخلی تا سال 2045 ارائه داده‌اند. بنابراین، آقای بویی خان نگوین معتقد است که هدف «ویتنام دارای یک سیستم آموزشی ملی مدرن، عادلانه و با کیفیت بالا، رتبه‌بندی در بین 20 کشور برتر جهان» تا سال 2045 نیز منطقی است.

آقای بویی خان نگوین در ادامه تحلیل کرد: «با رسیدن ویتنام به تولید ناخالص داخلی تقریباً ۲ تا ۲.۵ تریلیون دلار آمریکا (۴ تا ۵ برابر اندازه فعلی) و درآمد سرانه تقریباً ۲۰،۰۰۰ دلار آمریکا در سال (بالاتر از درآمد فعلی مالزی) تا سال ۲۰۴۵، مطمئناً منابع عظیمی برای سرمایه‌گذاری در توسعه آموزشی، به ویژه در ساخت دانشگاه‌های تحقیقاتی که در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رتبه‌بندی‌هایی مانند THE، ARWU و QS قرار دارند، خواهد داشت.»

از منظری محتاطانه‌تر، آقای نگوین وین سان - عضو تیم تحقیقاتی رتبه‌بندی دانشگاه‌های VNUR - اظهار داشت که اهداف فوق غیرممکن نیستند، اما دستیابی به آنها بسیار چالش‌برانگیز است.

آقای نگوین وین سان توضیح داد که در حال حاضر، ویتنام تعدادی دانشگاه دارد که طبق رتبه‌بندی‌های QS و THE در بین ۵۰۰ دانشگاه برتر جهان و ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا قرار دارند (۲ دانشگاه ملی، دانشگاه دوی تان، دانشگاه تون دوک تانگ). با این حال، این تعداد هنوز کم است، رتبه‌بندی‌ها پایدار نیستند و اکثر آنها هنوز در گروه ۸۰۱-۱۰۰۰ جهان یا ۳۰۱-۵۰۰ آسیا قرار دارند. ارتقاء از رتبه‌بندی فعلی به ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا و ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، نیازمند تغییرات جامع و هماهنگ و سرمایه‌گذاری قابل توجه از سوی خود دانشگاه‌ها و دولت است.

دانشگاه‌های ویتنام از نظر توسعه سریع، سیاست‌های حمایتی جدید از سوی حزب و دولت و روند ادغام بین‌المللی عمیق‌تر، مزایایی دارند؛ با این حال، نقطه شروع ما هنوز پایین است.

آقای نگوین وین سان با اشاره به مشکلات خاصی که آموزش عالی ویتنام در دستیابی به هدف خود برای رسیدن به رتبه‌بندی جهانی با آن مواجه است، چهار گروه را تشریح کرد: امور مالی و زیرساخت؛ منابع انسانی؛ مدیریت دانشگاه؛ و فرهنگ و ادغام دانشگاهی.

در مورد امور مالی و زیرساخت‌ها: رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی (QS، THE، ARWU) معیارهایی مانند انتشارات بین‌المللی، استنادها، تحقیقات و سرمایه‌گذاری در تحقیق و توسعه را بسیار ارزشمند می‌دانند. در همین حال، تخصیص بودجه ویتنام برای آموزش عالی و تحقیقات علمی همچنان محدود است و تنها حدود 0.4 تا 0.5 درصد از تولید ناخالص داخلی است که به طور قابل توجهی کمتر از کشورهایی است که دانشگاه‌های آنها در بین 100 دانشگاه برتر جهان قرار دارند. زیرساخت‌های آزمایشگاهی، کتابخانه‌های الکترونیکی و داده‌های تحقیقاتی نیز فاقد و هنوز استاندارد نشده‌اند.

در مورد منابع انسانی: نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا در مقایسه با استانداردهای بین‌المللی هنوز پایین است؛ سازوکارهای درآمد و حق‌الزحمه به اندازه کافی جذاب نیستند تا استعدادها را از داخل و خارج از کشور جذب کنند؛ تسلط به زبان‌های خارجی و توانایی انتشار آثار بین‌المللی محدود است که منجر به کمبود کمیت و کیفیت کافی در انتشارات بین‌المللی می‌شود.

در مورد حاکمیت دانشگاهی: استقلال دانشگاه هنوز در مراحل اولیه خود است و محدودیت‌های زیادی در امور مالی، سازمانی و پرسنلی دارد؛ سازوکارهای حاکمیتی هنوز با استانداردهای بین‌المللی مطابقت ندارند (شوراهای دانشگاه به صورت رسمی فعالیت می‌کنند و فاقد خودمختاری واقعی هستند)؛ هیچ استراتژی بلندمدت روشنی برای شرکت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی وجود ندارد و بسیاری از دانشگاه‌ها هنوز آماده افشای عمومی داده‌ها نیستند.

در مورد فرهنگ و ادغام دانشگاهی: فرهنگ انتشار بین‌المللی و روحیه پژوهش علمی هنوز به طور گسترده گسترش نیافته است؛ همکاری‌های بین‌المللی، اگرچه در حال توسعه است، پایدار نیست و فاقد پیوندهای عمیق در تحقیق، نظارت مشترک و انتشار مشترک است؛ برنامه‌های آموزشی استاندارد بین‌المللی، مدارک دوگانه و برنامه‌های تبادل دانشجو هنوز به اندازه کافی رقابتی نیستند.

این امر نیازمند اراده سیاسی قوی، منابع خاص و رویکردی نوآورانه است.

آقای نگوین وین سان معتقد است که این هدف تنها با اراده سیاسی قوی، همراه با منابع خاص و رویکردی نوآورانه قابل دستیابی است. به طور خاص، برای تحقق اهداف قطعنامه ۷۱، بخش آموزش و پرورش نیاز به اجرای مجموعه‌ای جامع از راه‌حل‌ها دارد:

اول، اولویت‌بندی سرمایه‌گذاری و طبقه‌بندی سیستم. تقریباً 10 دانشگاه ملی کلیدی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی؛ دانشگاه ملی ویتنام، هوشی مین سیتی؛ دانشگاه فناوری هانوی؛ دانشگاه دانانگ؛ دانشگاه هوئه؛ دانشگاه کان تو؛ دانشگاه تون دوک تانگ؛ دانشگاه اقتصاد هوشی مین سیتی؛ دانشگاه ملی اقتصاد؛ و چندین دانشگاه خصوصی قوی...) را برای تمرکز سرمایه‌گذاری، ایجاد سازوکارها و جلوگیری از سرمایه‌گذاری پراکنده انتخاب کنید؛ سازوکارهای خاصی را در رابطه با امور مالی، پرسنل و سازماندهی برای این گروه از دانشگاه‌ها ایجاد کنید.

دوم، ما باید کیفیت اعضای هیئت علمی خود را بهبود بخشیم. ما باید به سرعت نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا را افزایش دهیم (با اولویت دادن به کسانی که برای آموزش به دانشگاه‌های برتر جهان اعزام می‌شوند)؛ برنامه‌هایی را برای جذب محققان بین‌المللی برای تدریس و انجام تحقیقات بلندمدت در ویتنام گسترش دهیم؛ و حقوق و محیط‌های کاری را برای جذب و حفظ استعدادها بهبود بخشیم.

سوم، ترویج تحقیقات و انتشارات بین‌المللی. این شامل ایجاد یک صندوق ملی تحقیقات برای حمایت از انتشارات در مجلات ISI/Scopus؛ توسعه آزمایشگاه‌ها و مراکز عالی بین رشته‌ای؛ ایجاد سازوکارهایی برای پیوند تحقیقات با مشاغل و کاربردهای عملی؛ و کاهش/معافیت مالیات برای مشاغلی که در تحقیقات سرمایه‌گذاری می‌کنند و با دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی همکاری می‌کنند، می‌شود.

چهارم، با حذف موانع اداری بر سر راه استقلال دانشگاه، تحقیقات علمی و همکاری تجاری، نوآوری در مدیریت و استقلال ایجاد کنید؛ شفافیت داده‌های عملیاتی را افزایش دهید، برای شرکت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی آماده شوید؛ و فناوری دیجیتال را در مدیریت دانشگاه به کار بگیرید.

پنجم، بین‌المللی‌سازی قوی از طریق گسترش برنامه‌های آموزشی مشترک با ۲۰۰ دانشگاه برتر جهان، تشویق تبادل بلندمدت اساتید و دانشجویان و جذب دانشجویان بین‌المللی به دانشگاه‌های کلیدی دنبال می‌شود.

به گفته آقای بویی خان نگوین، اهداف باید با برنامه‌های عملی مشخصی همراه باشند تا به وضوح نحوه اجرای آنها را نشان دهند و تعهد به تحقق آن اهداف را نشان دهند.

برای مثال، برای تلاش برای قرار گرفتن یک موسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، باید منابع مربوطه را به ساخت دانشگاه‌های تحقیقاتی عالی اختصاص دهیم. سوالات استراتژیکی که باید به آنها پاسخ داده شود عبارتند از: آیا در دانشگاه‌های موجود سرمایه‌گذاری خواهیم کرد، برخی از دانشگاه‌های پیشرو را بازسازی خواهیم کرد یا دانشگاه‌های کاملاً جدیدی خواهیم ساخت؟ بسیاری از مدل‌های موفق و ناموفق از ایالات متحده، خاورمیانه، کره جنوبی، سنگاپور، چین و غیره می‌توانند به عنوان مرجعی برای انتخاب مسیر درست برای ما مورد استفاده قرار گیرند.

همچنین لازم به ذکر است که همزمان با تلاش ما برای رسیدن به ۱۰۰ دانشگاه برتر، موسسات آموزش عالی در کشورهای دیگر نیز به طور مداوم برای افزایش رتبه خود تلاش خواهند کرد. این بدان معناست که در این مسابقه، ما باید تلاش‌های خود را دو برابر کنیم: هم از عملکرد قبلی خود پیشی بگیریم و هم از عقب ماندن از سایر دانشگاه‌ها و کشورها جلوگیری کنیم.

برای اینکه مؤسسات آموزش عالی بتوانند به سرعت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی پیشرفت کنند، سرمایه‌گذاری قابل توجهی در منابع قطعاً ضروری است. با این حال، این سرمایه‌گذاری باید بر اساس توانایی‌ها و دستاوردهای اثبات‌شده مؤسسه باشد که از طریق ارقام ملموس نشان داده شده باشد. آقای بویی خان نگوین با تأکید بر این نکته، پیشنهاد کرد که به جای تعیین اولیه دانشگاه‌هایی که برای رسیدن به ۱۰۰ دانشگاه برتر سرمایه‌گذاری دریافت می‌کنند، باید معیارهای روشنی برای تعداد مشخصی از دانشگاه‌های بزرگ جهت درخواست تعیین شود. پس از دریافت بودجه، دانشگاه‌ها باید متعهد شوند که در هر مرحله به شاخص‌های کلیدی عملکرد (KPI) خاصی دست یابند.

آقای بویی خان نگوین در ادامه تأکید کرد: «رتبه‌بندی اقتصادی در میان 20 اقتصاد برتر جهان، نیازمند نیروی کار و منابع فکری متناسب، چه از نظر کمی و چه از نظر کیفی، است. بنابراین، سرمایه‌گذاری در ساخت مؤسسات آموزش عالی پیشرو در داخل کشور، در کنار افزایش تعداد دانشجویان بین‌المللی، اقدامی بسیار پسندیده است.»

علاوه بر این، این متخصص همچنین پیشنهاد ایجاد یک «صندوق ملی آموزش» را داد تا همه شهروندان و خیرین بتوانند در تحقق اهداف آموزشی مشارکت کنند. از طرف دیگر، می‌توان سازوکاری ایجاد کرد که به مؤسسات آموزش عالی اجازه دهد کمک‌های مالی زیادی دریافت کنند و به توسعه بخش‌ها و رشته‌های مهم کمک کنند؛ و به خیرین اجازه دهد تا بودجه ساخت سالن‌های سخنرانی، آزمایشگاه‌ها و خوابگاه‌های مدرن را تأمین کنند. این اقدامات می‌تواند به ارتقاء سریع مؤسسات آموزش عالی داخلی و افزایش رقابت‌پذیری جهانی آنها کمک کند.

آقای نگوین وین سان گفت: «اهداف مندرج در قطعنامه ۷۱ در شرایط فعلی کاملاً بلندپروازانه، اما ضروری هستند و منعکس‌کننده‌ی آرزوی پیشرفت و ادغام سیستم آموزشی ویتنام می‌باشند. اینکه آیا این اهداف قابل دستیابی هستند یا خیر، به عزم سیاسی، پیشرفت در حکومتداری، سرمایه‌گذاری مالی و به‌ویژه تغییرات در فرهنگ دانشگاهی در هر دانشگاه بستگی دارد.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html