دستیابی به اهداف قطعنامه شماره ۷۱: عزم، منابع و رویکردهای نوآورانه مورد نیاز است

برای دستیابی به این هدف، عزم سیاسی بسیار بالایی در کنار منابع خاص و رویکردهای نوآورانه مورد نیاز است.

هدف رسیدن به رتبه‌های جهانی

قطعنامه ۷۱ هدفی را تعیین می‌کند که تا سال ۲۰۳۵، حداقل دو مؤسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در تعدادی از رشته‌ها بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند؛ تا سال ۲۰۴۵، حداقل پنج مؤسسه آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در تعدادی از رشته‌ها بر اساس رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی قرار گیرند. به گفته آقای بویی خان نگوین - یک متخصص مستقل آموزش در شهر هوشی مین - این اهداف کاملاً منطقی هستند.

علاوه بر این، برخی از سازمان‌ها مانند صندوق بین‌المللی پول (IMF)، سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) و... بر اساس عوامل فعلی، پیش‌بینی‌های خوش‌بینانه‌ای در مورد چشم‌انداز تبدیل شدن ویتنام به اقتصادی در بین 20 کشور برتر جهان از نظر اندازه تولید ناخالص داخلی تا سال 2045 ارائه داده‌اند. بنابراین، آقای بویی خان نگوین معتقد است که هدف «ویتنام با داشتن یک سیستم آموزشی ملی مدرن، عادلانه و باکیفیت، در رتبه‌بندی 20 کشور برتر جهان» تا سال 2045 نیز منطقی است.

آقای بویی خان نگوین در ادامه تحلیل کرد: «با یک اقتصاد توسعه‌یافته که تا سال ۲۰۴۵ به تولید ناخالص داخلی حدود ۲۰۰۰ تا ۲۵۰۰ میلیارد دلار (۴ تا ۵ برابر بیشتر از حال حاضر) و درآمد سرانه متوسط تقریباً ۲۰۰۰۰ دلار در سال (بالاتر از مالزی امروز) دست خواهد یافت، ویتنام مطمئناً منابع عظیمی برای سرمایه‌گذاری در توسعه آموزش، به‌ویژه ساخت دانشگاه‌های تحقیقاتی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان در رتبه‌بندی‌هایی مانند THE، ARWU و QS، خواهد داشت.»

از منظری محتاطانه‌تر، آقای نگوین وین سان - عضو تیم تحقیقاتی رتبه‌بندی دانشگاه‌های VNUR - اظهار داشت که اهداف فوق غیرممکن نیستند، اما دستیابی به آنها بسیار چالش‌برانگیز است.

آقای نگوین وین سان توضیح داد که در حال حاضر، ویتنام تعدادی دانشگاه دارد که طبق رتبه‌بندی‌های QS و THE در بین ۵۰۰ دانشگاه برتر جهان و ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا قرار دارند (۲ دانشگاه ملی، دانشگاه دوی تان، دانشگاه تون دوک تانگ). با این حال، این تعداد هنوز کم است، رتبه‌بندی‌ها پایدار نیستند و اکثر آنها هنوز در گروه ۸۰۱ تا ۱۰۰۰ در جهان یا ۳۰۱ تا ۵۰۰ در آسیا قرار دارند. برای رسیدن از رتبه‌بندی فعلی به ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا و ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، نیاز به تغییرات جامع و همزمان و سرمایه‌گذاری‌های عظیم از سوی خود دانشگاه‌ها و دولت است.

دانشگاه‌های ویتنام از نظر سرعت توسعه، سیاست‌های حمایتی جدید از سوی حزب و دولت و روند ادغام بین‌المللی فزاینده و عمیق، مزایایی دارند؛ اما نقطه شروع ما هنوز پایین است.

آقای نگوین وین سان، به طور خاص با اشاره به مشکلاتی که آموزش عالی ویتنام برای دستیابی به رتبه‌بندی جهانی با آن مواجه است، چهار گروه را ارائه داد: امور مالی و امکانات؛ منابع انسانی؛ مدیریت دانشگاه؛ فرهنگ و ادغام دانشگاهی.

در مورد امور مالی و امکانات: رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی (QS، THE، ARWU) همگی معیارهای انتشارات بین‌المللی، استنادها، تحقیقات و سرمایه‌گذاری در تحقیق و توسعه را بسیار ارزشمند می‌دانند. در همین حال، هزینه‌های بودجه برای آموزش عالی و تحقیقات علمی در ویتنام هنوز محدود است، تنها حدود 0.4 تا 0.5 درصد از تولید ناخالص داخلی، که بسیار کمتر از کشورهایی با 100 دانشگاه برتر جهان است. زیرساخت‌های آزمایشگاهی، کتابخانه‌های الکترونیکی و داده‌های تحقیقاتی هنوز فاقد و هماهنگ نیستند.

در مورد منابع انسانی: نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا در مقایسه با استانداردهای بین‌المللی هنوز پایین است؛ سازوکارهای درآمد و حق‌الزحمه به اندازه کافی جذاب نیستند تا استعدادهای داخلی و خارجی را جذب کنند؛ تسلط به زبان‌های خارجی و ظرفیت انتشار بین‌المللی هنوز محدود است و منجر به عدم قدرت کافی کمیت و کیفیت مقالات بین‌المللی می‌شود.

در مورد مدیریت دانشگاه: استقلال دانشگاه هنوز در مراحل ابتدایی خود است و محدودیت‌های زیادی در زمینه‌های مالی، سازمانی و پرسنلی دارد؛ سازوکار مدیریت هنوز به استانداردهای بین‌المللی نرسیده است (شورای مدرسه به صورت رسمی فعالیت می‌کند و فاقد استقلال واقعی است)؛ هیچ استراتژی بلندمدت روشنی برای شرکت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی وجود ندارد و بسیاری از مدارس هنوز آماده افشای عمومی داده‌ها نیستند.

در مورد فرهنگ و ادغام دانشگاهی: فرهنگ انتشار بین‌المللی و روحیه پژوهش علمی واقعاً به‌طور گسترده گسترش نیافته است؛ همکاری بین‌المللی توسعه یافته اما پایدار نیست و فاقد ارتباطات عمیق در تحقیق، آموزش مشترک و انتشار مشترک است؛ برنامه‌های آموزشی استاندارد بین‌المللی، مدرک دوگانه و تبادل دانشجو به اندازه کافی رقابتی نیستند.

به عزم سیاسی بالا، منابع خاص و رویکردهای نوآورانه نیاز داریم

آقای نگوین وین سان گفت که این هدف تنها زمانی امکان‌پذیر است که عزم سیاسی بسیار بالایی همراه با منابع خاص و روش‌های نوآورانه وجود داشته باشد. به طور خاص، برای تحقق هدف قطعنامه ۷۱، بخش آموزش باید همزمان راه‌حل‌های زیر را به کار گیرد:

اول، تمرکز بر سرمایه‌گذاری و طبقه‌بندی سیستم. حدود ۱۰ دانشگاه ملی کلیدی (دانشگاه ملی هانوی، دانشگاه ملی شهر هوشی مین، دانشگاه علوم و فناوری هانوی، دانشگاه دانانگ، دانشگاه هوئه، دانشگاه کان تو، دانشگاه تون دوک تانگ، دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین، دانشگاه ملی اقتصاد، برخی از مدارس خصوصی قوی...) را برای تمرکز سرمایه‌گذاری، ایجاد سازوکارها و جلوگیری از گسترش سرمایه‌گذاری انتخاب کنید؛ سازوکارهای خاصی را در زمینه امور مالی، پرسنل و سازماندهی برای این گروه از مدارس ایجاد کنید.

دوم، بهبود کیفیت تیم. لازم است به سرعت نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا (اولویت برای اعزام آنها به دانشگاه‌های برتر جهان) افزایش یابد؛ برنامه جذب محققان بین‌المللی برای تدریس و انجام تحقیقات بلندمدت در ویتنام گسترش یابد؛ درآمد و محیط کاری برای جذب و حفظ استعدادها بهبود یابد.

سوم، ترویج پژوهش و انتشارات بین‌المللی. بر این اساس، ایجاد یک صندوق ملی پژوهش برای حمایت از انتشار در مجلات ISI/Scopus؛ توسعه آزمایشگاه‌های بین رشته‌ای و مراکز تحقیقاتی عالی؛ ایجاد سازوکاری برای پیوند پژوهش با کسب‌وکارها و کاربردهای عملی؛ کاهش/معافیت مالیات برای کسب‌وکارها هنگام سرمایه‌گذاری در پژوهش، همکاری با دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی...

چهارم، با حذف موانع اداری در استقلال دانشگاه، تحقیقات علمی و همکاری تجاری، نوآوری در مدیریت و استقلال ایجاد کنید؛ داده‌های عملیاتی را شفاف کنید، برای شرکت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی آماده باشید؛ فناوری دیجیتال را در مدیریت دانشگاه به کار بگیرید.

پنجم، بین‌المللی‌سازی قوی با گسترش برنامه‌های آموزشی مشترک با ۲۰۰ دانشگاه برتر جهان؛ تشویق تبادلات بلندمدت اساتید و دانشجویان؛ جذب دانشجویان بین‌المللی در دانشگاه‌های کلیدی.

به گفته آقای بویی خان نگوین، اهداف باید با برنامه‌های عملی مشخصی همراه باشند تا روش‌های اجرایی را به وضوح نشان دهند و تعهد به تحقق اهداف را اثبات کنند.

برای مثال، اگر قرار است تلاش کنیم تا مؤسسات آموزش عالی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار گیرند، باید منابع مربوطه را برای ساخت دانشگاه‌های تحقیقاتی عالی اختصاص دهیم. سوالات استراتژیکی که باید به آنها پاسخ داده شود عبارتند از: آیا در دانشگاه‌های موجود سرمایه‌گذاری خواهیم کرد، یا برخی از دانشگاه‌های پیشرو را مجدداً سازماندهی خواهیم کرد، یا دانشگاه‌های کاملاً جدیدی خواهیم ساخت؟ بسیاری از مدل‌های موفق و شکست‌خورده در ایالات متحده، کشورهای خاورمیانه، کره، سنگاپور، چین... می‌توانیم برای انتخاب مسیر درست برای خود به آنها مراجعه کنیم.

همچنین لازم به ذکر است که در حالی که ما برای رسیدن به ۱۰۰ دانشگاه برتر تلاش می‌کنیم، دانشگاه‌های کشورهای دیگر نیز به طور مداوم برای بهبود رتبه خود پیشرفت خواهند کرد. یعنی در این مسابقه، باید تلاش خود را دو چندان کنیم: هم برای پیشی گرفتن از خودمان و هم برای جلوگیری از عقب ماندن از سایر دانشگاه‌ها و کشورها.

برای اینکه مؤسسات آموزش عالی بتوانند به سرعت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی ارتقا یابند، سرمایه‌گذاری منابع کلان ضروری است. با این حال، این سرمایه‌گذاری باید بر اساس ظرفیت و دستاوردهای واحد باشد که از طریق ارقام خاص نشان داده می‌شود. آقای بویی خان نگوین با تأکید بر این موضوع گفت که توصیه نمی‌شود مشخص شود که برای ورود به ۱۰۰ دانشگاه برتر، روی کدام دانشگاه‌ها سرمایه‌گذاری شود، بلکه باید معیارهای مشخصی برای ثبت نام تعدادی از دانشگاه‌های بزرگ برای شرکت در این طرح تعیین شود. هنگام دریافت کمک‌های مالی، دانشگاه‌ها باید متعهد به تکمیل اهداف خاص (KPI) در هر مرحله باشند.

آقای بویی خان نگوین در ادامه تأکید کرد: «اقتصادی که جزو ۲۰ اقتصاد برتر جهان باشد، به نیروی کار و نیروی فکری متناسب از نظر کمیت و کیفیت نیز نیاز دارد. بنابراین، سرمایه‌گذاری در ساخت مؤسسات آموزش عالی داخلی پیشرو، علاوه بر افزایش تعداد دانشجویان بین‌المللی، اقدامی بسیار پسندیده است.»

علاوه بر این، این متخصص همچنین پیشنهاد ایجاد یک «صندوق ملی آموزش» را داد تا همه مردم و خیرین بتوانند در تحقق اهداف آموزشی مشارکت کنند. یا سازوکاری ایجاد شود تا مؤسسات آموزش عالی بتوانند کمک‌های مالی زیادی دریافت کنند و به توسعه دانشکده‌ها و رشته‌های مهم کمک کنند؛ به خیرین اجازه دهد تا از ساخت سالن‌های سخنرانی مدرن، آزمایشگاه‌ها، خوابگاه‌ها و غیره حمایت مالی کنند. این اقدامات می‌تواند به ارتقاء سریع مؤسسات آموزش عالی داخلی کمک کند و رقابت‌پذیری را در سطح جهانی افزایش دهد.

آقای نگوین وین سان گفت: «هدف تعیین‌شده توسط قطعنامه ۷۱ در شرایط فعلی بسیار بالا اما ضروری است و منعکس‌کننده آرمان‌های نظام آموزشی ویتنام برای ارتقا و ادغام است. اینکه آیا این هدف قابل اجرا است یا خیر، به عزم سیاسی، پیشرفت در مدیریت، سرمایه‌گذاری مالی و به‌ویژه تغییرات در فرهنگ دانشگاهی در هر دانشگاه بستگی دارد.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html