وقتی کلاس درس به مکانی برای بازیابی خاطرات تبدیل می‌شود

در بستر شهرنشینی سریع که باعث ناپدید شدن تدریجی بسیاری از فضاهای فرهنگی شده است، یک مدل آموزشی که بر اساس احیای میراث دیجیتال طراحی شده است، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا عمیق‌تر با حافظه جامعه ارتباط برقرار کنند. از این طریق، تمرین‌های کلاسی نه تنها مهارت‌ها را تقویت می‌کنند، بلکه به راهی برای حفظ ارزش‌های روزمره نیز تبدیل می‌شوند.

Báo Tin Tức•05/12/2025

در سراسر جهان ، بسیاری از کشورها میراث خود را دیجیتالی کرده‌اند تا از آن در برابر جنگ، بلایای طبیعی و شهرنشینی محافظت کنند. از پروژه زمانی در آفریقای جنوبی گرفته تا ابتکار میراث باز CyArk-Google یا مدل‌های سه‌بعدی پمپئی، فناوری در حال تبدیل شدن به ابزاری مهم برای حفظ بقایای شکننده بشریت است. ویتنام نیز این سفر را از طریق برنامه دیجیتالی کردن میراث فرهنگی برای دوره 2021 تا 2030 آغاز کرده است.

عنوان عکس — بازسازی اداره پست مرکزی شهر هوشی مین توسط دانش‌آموز دو تو اوین. عکس: آر ام

به گفته دکتر سورندهران کالیاپرومال، مدرس رسانه‌های دیجیتال در دانشگاه RMIT ویتنام، سرعت بالای توسعه، پاک شدن بسیاری از مکان‌های مرتبط با خاطرات جامعه، به ویژه مکان‌هایی که در فهرست حفاظت نیستند را آسان می‌کند. او معتقد است که دیجیتالی شدن برای کشوری با میراث غنی مانند ویتنام مهم و ضروری است.

او در طول سه سال تدریس دوره اصول طراحی سه‌بعدی خلاقانه، از روشی استفاده کرد که در آن دانشجویان یک مکان واقعی، از یک بنای تاریخی، یک پارک گرفته تا یک رستوران محلی، را انتخاب کرده و با استفاده از نرم‌افزار سه‌بعدی بلندر آن را بازسازی می‌کردند. تا به امروز، بیش از ۱۰۰ مکان شبیه‌سازی شده است که حدود ۶۵ مدل از آنها کیفیت آرشیوی دارند.

یکی از دانش‌آموزان گفت که از کلاس هفتم به رستوران وابسته بوده است، اما آن مکان دیگر وجود ندارد. پروژه مرمت به «زنده نگه داشتن یاد رستوران» کمک می‌کند. این شواهد نشان می‌دهد که میراث نه تنها مربوط به ساختمان‌های بزرگ، بلکه شامل فضاهای آشنا و داستان‌های روزمره نیز می‌شود.

تأثیر این دوره فراتر از جنبه‌های فنی است. بسیاری از دانشجویانی که صرفاً با هدف «یادگیری بلندر» شروع به کار کرده‌اند، در پایان ترم می‌گویند: «می‌خواهم خانه مادربزرگم را نجات دهم» یا «حالا داستان پشت ساختمانی را که هر روز از کنارش رد می‌شوم، می‌فهمم.» به گفته دکتر سورندهران، این تغییرات منجر به درک بیشتر دانشجویان از فرهنگ، توسعه مهارت‌های داستان‌سرایی و ایجاد حس قدردانی از میراث شده است.

مدل‌های دانش‌آموزان همچنین در نمایشگاه مدرسه و در «روز تجربه» به نمایش گذاشته شدند، جایی که والدین برای اولین بار خاطرات فرهنگی خود را به صورت دیجیتال دیدند. بسیاری از آنها ابراز احساسات کردند زیرا هرگز فکر نمی‌کردند که یک خاطره بتواند به این شکل حفظ شود.

پایه و اساس این رویکرد، طراحی احیاکننده است که هدف آن ایجاد محصولاتی است که ارزش بیشتری نسبت به آنچه مصرف می‌کنند، ارائه می‌دهند. در آموزش ، این بدان معناست که تکالیف پس از ارسال پایان نمی‌یابند، بلکه همچنان بایگانی، توسعه یا به طور گسترده به اشتراک گذاشته می‌شوند.

به گفته دکتر سورندهران، تمرین تولد دوباره «همچنان وجود دارد» و به دانشجویان کمک می‌کند تا دیدگاه خود را در مورد نقش طراحی تغییر دهند. هر دوره، آرشیو دوره قبلی را به ارث می‌برد، مدل‌های ناقص را اصلاح می‌کند و آثار جدیدی اضافه می‌کند. این یک چرخه مداوم است که منعکس کننده روحیه حفظ فرهنگ است.

این رویکرد همچنین با روند جهانی که در آن میراث دیجیتال به طور فزاینده‌ای با صنایع خلاق مانند AR، VR، داستان‌سرایی فراگیر یا گردشگری فرهنگی مرتبط می‌شود، همسو است. به گفته دکتر سورندهران، ویتنام به لطف نیروی خلاق جوان خود و دسترسی روزافزون به ابزارهای دیجیتال، موقعیت مناسبی برای ورود به این مدار دارد. آقای سورندهران گفت: «میراث دیجیتال در تقاطع طراحی، داستان‌سرایی، گردشگری، آموزش و فناوری قرار دارد.»

آقای سورندهران همچنین آینده‌ای از یک آرشیو ملی باز را تصور می‌کند که در آن دانش‌آموزان، هنرمندان و جامعه با هم برای ساخت یک «نقشه دیجیتال» از فرهنگ ویتنامی همکاری می‌کنند. با وجود چالش‌های موجود در داده‌ها و منابع، او معتقد است که این مدل می‌تواند دانش‌آموزان را برای تبدیل شدن به «نگهبانان فرهنگی» الهام بخشد.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/khi-lop-hoc-tro-thanh-noi-phuc-dung-ky-uc-20251124101926129.htm