سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها و آموزش معلمان برای تحول دیجیتال در پیش‌دبستانی‌ها

آموزش پیش‌دبستانی در مسیر تحول دیجیتال است، با این حال ظرفیت دیجیتالی معلمان هنوز محدود است. کارگاهی در شهر هوشی مین به چالش‌ها و راه‌حل‌های آموزش پیش‌دبستانی در عصر فناوری اشاره کرد.

کارگاه آموزشی کاربرد فناوری اطلاعات، تحول دیجیتال در مدیریت و در کار پرورش، مراقبت و آموزش کودکان در مراکز پیش‌دبستانی؛ ارائه مدل‌های پرورش، مراقبت و آموزش کودکان مبتنی بر پلتفرم‌ها و فناوری دیجیتال که توسط وزارت آموزش و پرورش ، صبح روز ۲۶ نوامبر برگزار شد - عکس: تائو تونگ

در تاریخ ۲۶ نوامبر، در شهر هوشی مین، وزارت آموزش و پرورش کارگاهی با عنوان «کاربرد فناوری اطلاعات، تحول دیجیتال در مدیریت و در کار پرورش، مراقبت و آموزش کودکان در مراکز پیش‌دبستانی» برگزار کرد و مدلی از پرورش، مراقبت و آموزش کودکان مبتنی بر پلتفرم‌ها و فناوری دیجیتال را پیشنهاد داد.

با اذعان به اینکه کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال نه تنها از فعالیت‌های آموزشی و مدیریتی پشتیبانی می‌کند، بلکه یک محیط یادگیری مدرن ایجاد می‌کند که برای ارتباط مدارس و خانواده‌ها مناسب است، بسیاری از معلمان و مؤسسات آموزشی هنوز نگرانی‌هایی را ابراز می‌کنند.

«همه معلمان با فناوری آشنا نیستند یا با آن آشنایی ندارند، برخی از آنها دست و پا چلفتی هستند، به خصوص معلمان مسن‌تر. وقتی مدرسه یک تیم بازرسی دارد، بسیاری از اوقات معلمان جوان «کار معلمان مسن‌تر را به دست می‌گیرند» و کار آنها را انجام می‌دهند.»

یکی از مدیران مهدکودکی در بخش با دیم، شهر هوشی مین، این جمله را به اشتراک گذاشت: «برای مثال، بخش‌های مربوط به تهیه پیش‌نویس؛ بخش‌هایی که مربوط به استفاده از فناوری مانند کتاب‌های پایش سلامت برای وزن، قد و تغذیه، مدیریت سلامت الکترونیکی؛ مدیریت منو و رژیم غذایی، نوشیدن، مصرف غذا از طریق نرم‌افزار تغذیه... پس از بررسی، معلمان به روش سنتی برمی‌گردند.»

درسی با استفاده از تجهیزات مدرن و فناوری اطلاعات در مهدکودک تان فو (بخش شوان هوا، شهر هوشی مین) - عکس: تائو تونگ

از دیدگاه مدیریتی، خانم لونگ تی هونگ دیپ - رئیس بخش آموزش پیش‌دبستانی وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین - اطلاع داد که این شهر یک منطقه شهری ویژه است که با نزدیک به ۵۰۰۰ مرکز آموزش پیش‌دبستانی، بیش از ۵۰۰۰۰۰ کودک، مدارس و کلاس‌های متنوع و با افزایش مداوم تعدادشان، بزرگترین مقیاس آموزش پیش‌دبستانی در کشور را دارد.

خانم دیپ اذعان کرد که کاربرد فناوری اطلاعات و حرکت به سمت تحول دیجیتال در آموزش پیش‌دبستانی مزایای زیادی به همراه دارد، اما هنوز مشکلات زیادی وجود دارد، به ویژه اینکه ظرفیت دیجیتال معلمان به طور گسترده مورد توجه قرار نگرفته است.

او گفت: «ظرفیت معلمان هنوز محدود است، به خصوص در گروه‌های کلاسی. با وجود روحیه نوآوری، مهارت‌های طراحی، ویرایش و ادغام مطالب آموزشی دیجیتال با فعالیت‌های آموزشی یکسان نیست؛ برخی از معلمان آموزش عمیقی در زمینه تحول دیجیتال و بهره‌برداری از داده‌های دیجیتال ندیده‌اند.»

خانم لی هونگ دائو - رئیس بخش پیش‌دبستانی اداره آموزش و پرورش شهر کان تو - با همین دیدگاه گفت که علاوه بر زیرساخت‌های ناهماهنگ، منابع سرمایه‌گذاری هنوز محدود هستند و ظرفیت دیجیتالی معلمان، حتی مدیران، یکسان نیست.

این کارگاه پیشنهادها و راه‌حل‌های زیادی را ارائه داد. به عبارت دیگر، سرمایه‌گذاری در تأسیسات و زیرساخت‌ها، افزودن تجهیزات مدرن برای برآورده کردن الزامات تحول دیجیتال؛ بهبود نرم‌افزارها و سیستم‌ها؛ راهنمایی و آموزش، مربیگری و ارائه تمرین عملی به معلمان در عمل ضروری است...

ارائه مدل‌های آموزش پیش‌دبستانی متعدد بر روی پلتفرم‌های دیجیتال

به گفته وزارت آموزش و پرورش، پیشنهادهای مربوط به مدل‌های مراقبت از کودک و پرورش، گامی جدید در جهت به‌کارگیری فناوری در آموزش پیش‌دبستانی است.

این یک مدل کلاس درس هوشمند است، کلاسی با تجهیزات مدرن که به معلمان اجازه می‌دهد از نرم‌افزارهای آموزشی برای تهیه سخنرانی‌ها و ارائه‌ها استفاده کنند؛ کودکان می‌توانند در تمرین‌های بازی‌های دیجیتال یاد بگیرند و شرکت کنند. این مدل به ویژه برای سازماندهی فعالیت‌های یکپارچه و توسعه ظرفیت‌های جامع برای کودکان مناسب است.

یا مدل مدیریت آموزش آنلاین، با استفاده از نرم‌افزارهای مدیریت و ذخیره‌سازی؛ مدل اتصال مدارس به خانواده‌ها از طریق برنامه‌های هوشمند؛ مدل کتابخانه الکترونیکی و مواد آموزشی دیجیتال؛ مدل سیستم نظارت بر سلامت و ایمنی کودکان؛ مدل توسعه مهارت‌های دیجیتال برای معلمان پیش‌دبستانی؛ مدل یادگیری آنلاین همراه با تجربه کلاس درس...

بازگشت به موضوع

مذاکره

منبع: https://tuoitre.vn/dau-tu-ha-tang-dao-tao-giao-vien-cho-chuyen-doi-so-mam-non-20251126121038302.htm