نقطه روشن مدرسه موقت در منطقه کوهستانی

DNO - از طریق روش‌های انعطاف‌پذیر فراوان، مدارس مناطق کوهستانی به تدریج مدارس دورافتاده و موقت را حذف می‌کنند و شرایط یادگیری بهتری را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند و به بهبود کیفیت آموزش در منطقه کمک می‌کنند.

دانش‌آموزان مدرسه شبانه‌روزی ابتدایی ترا لنگ ۲ ویژه اقلیت‌های قومی، در حین تحصیل در مدرسه شبانه‌روزی، از تغذیه تضمین‌شده‌ای برخوردارند. عکس: هو کوان

منظره از ترا لنگ

قبل از سال ۲۰۱۶، مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی ترا لنگ ۲ (کمون ترا لنگ) ۱ مدرسه اصلی و ۹ مدرسه روستایی داشت. اکثر مدارس روستایی با چوب موقت ساخته شده بودند و کلاس‌های ترکیبی ۱ تا ۲ نفره با تعداد کمی دانش‌آموز داشتند، حتی برخی از مدارس فقط ۷ دانش‌آموز داشتند.

برای رسیدن به کلاس، معلمان باید پیاده‌روی کنند، از شیب‌ها بالا بروند و غذا و مایحتاج ضروری را حمل کنند تا وعده‌های غذایی دانش‌آموزان شبانه‌روزی را تأمین کنند. معلمان در مناطق دورافتاده با مشکلات و خطرات زیادی روبرو هستند، به خصوص معلمان زن. ناگفته نماند که تدریس همزمان دو پایه تحصیلی با موضوعات مختلف، کیفیت یادگیری را پایین می‌آورد.

برای حذف تدریجی کلاس‌های ترکیبی ۱-۲ در هر طبقه، در سال ۲۰۱۶، مدرسه شبانه‌روزی ابتدایی ترا لنگ ۲ تصمیم گرفت این طرح را در مدرسه سوئی وا (روستای ۳، بخش قدیمی ترا لنگ) اجرا کند.

آقای بویی کوانگ نگوک، مدیر مدرسه، گفت که هیئت مدیره و معلمان برای ملاقات با والدین و متقاعد کردن آنها به پشت بام رفتند. نگرانی‌ها و دغدغه‌های مربوط به محل اقامت کودکان هنگام بازگشت به مدرسه اصلی که در فاصله دوری قرار دارد، توسط مدرسه با تعهدات خاص برطرف شد. بهترین شرایط برای تحصیل و زندگی کودکان تضمین شده است و معلمان مرتباً بر آنها نظارت دارند. برای خانواده‌هایی که در رفت و آمد مشکل دارند، مدرسه از آنها در بردن دانش‌آموزانشان به خانه در بعدازظهرهای جمعه و بازگرداندن آنها در بعدازظهرهای یکشنبه حمایت خواهد کرد.

«

در ابتدا، والدین به ما اعتماد نداشتند. ما پیشنهاد دادیم که بچه‌ها برای یک هفته آزمایشی به مدرسه اصلی فرستاده شوند تا والدین بتوانند کیفیت مدرسه شبانه‌روزی و تدریس را نظارت و ارزیابی کنند. یک هفته بعد، خود والدین به طور فعال با مدرسه تماس گرفتند تا فرزندانشان را به جای تحصیل در نزدیکی خانه‌شان، به مدرسه اصلی بفرستند. آنها دیدند که فرزندانشان خوب درس می‌خوانند، به خوبی از آنها مراقبت می‌شود و شرایط زندگی و بازی تضمین شده‌ای دارند.

آقای بویی کوانگ نگوک، مدیر مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی ترا لنگ ۲ برای اقلیت‌های قومی

[ ویدئو ] - دانش‌آموزان در مدرسه شبانه‌روزی ابتدایی ترا لنگ ۲ ویژه اقلیت‌های قومی، تغذیه تضمین شده‌ای دارند:

با اقامت مداوم در روستا و بسیج نیروها، در دوره ۲۰۱۷ تا ۲۰۲۰، مدرسه به حذف مدارس تاک لانگ، تون ۱، اونگ لوک، اونگ نای، اونگ دونگ، تاک له و اونگ تونگ ادامه داد. برای اطمینان از کیفیت وعده‌های غذایی، مدرسه از نیکوکاران و مشاغل خواست تا مرتباً همراهی و حمایت کنند. مدرسه وضعیت مالی وعده‌های غذایی روزانه دانش‌آموزان را به طور عمومی افشا کرد؛ ثبت نام وعده‌های غذایی روزانه را در کلاس ترتیب داد و توسط معلم کلاس تأیید شد. سیاست‌های دانش‌آموزان به وضوح به والدین اعلام و به طور کامل پرداخت شد.

آقای نگوک گفت که فقط مدرسه اونگ دونگ (روستای ۳، بخش ترا لنگ) به دلیل فاصله ۵ کیلومتری از مدرسه اصلی، دشواری رفت و آمد و جمعیت دانش‌آموزی تا ۴۰ نفر، حفظ شد. علاوه بر این، این مدرسه پایه‌های اول و دوم را جداگانه تدریس می‌کرد و از امکانات محکم و ایمن و تجهیزات کامل آموزشی مطابق با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ برخوردار بود. این مدرسه معلمانی از مدرسه اصلی را برای تدریس زبان انگلیسی، تربیت بدنی و غیره اختصاص داده بود. شرایط زندگی معادل مدرسه اصلی بود.

ارتقای بهره‌وری

در کمون ترا لین، مدرسه شبانه‌روزی ابتدایی-راهنمایی ترا نام برای اقلیت‌های قومی، ۴ مدرسه روستایی را از سال تحصیلی ۲۰۲۰-۲۰۲۱ حذف کرده است تا دانش‌آموزان را در مدرسه اصلی متمرکز کند و از دوشنبه تا جمعه، مدارس شبانه‌روزی را سازماندهی کند. این رویکرد توسط والدینی که می‌خواهند فرزندانشان به شرایط یادگیری بهتری دسترسی داشته باشند، حمایت می‌شود. بنابراین، اگرچه خانه‌های آنها چند کیلومتر از مدرسه فاصله دارد و چند ساعت پیاده‌روی طول می‌کشد، والدین همچنان کارهای مزرعه خود را ترتیب می‌دهند و به نوبت فرزندان خود را سوار و پیاده می‌کنند. بسیاری از والدین نیز داوطلبانه در مدرسه می‌مانند و به معلمان در مراقبت از دانش‌آموزان، تهیه غذا، تمیز کردن اتاق‌ها و غیره کمک می‌کنند.

دانش‌آموزان در یک محیط جمعی، نظم و انضباط را آموزش می‌بینند و این باعث افزایش انسجام می‌شود. عکس: فان وین

آقای وو دانگ چین، مدیر مدرسه، گفت که سازماندهی خوابگاه در مدرسه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مراقبت دریافت کنند، تغذیه‌شان بهبود یابد و به طور جامع رشد کنند. دانش‌آموزان اکنون به جای اینکه صبح به مدرسه بروند، بعد از ظهر به خانه برگردند و فقط ناهار را در مدرسه صرف کنند، از دوشنبه تا جمعه در مدرسه می‌مانند. مدرسه بودجه غذا را متعادل می‌کند و منابع اجتماعی را برای تضمین ۳ وعده غذایی در روز بسیج می‌کند. بارزترین تأثیر این است که میزان حضور دانش‌آموزان در کلاس همیشه ۱۰۰٪ است. منابع مدرسه به مکان‌های دورافتاده پراکنده نمی‌شوند، بلکه بر بهبود کیفیت آموزش و یادگیری متمرکز می‌شوند.

آقای چین گفت: «تحصیل در یک مدرسه شبانه‌روزی جداگانه، مدیریت زمان مطالعه، فعالیت‌ها، تغذیه و سلامت دانش‌آموزان را برای مدرسه دشوار می‌کند. هنگام تحصیل در یک مدرسه شبانه‌روزی، دانش‌آموزان به تدریج یک روال و یک محیط جمعی را تشکیل می‌دهند و انسجام خود را افزایش می‌دهند.»

معلمان مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی ترا لنگ ۲ برای سوار و پیاده کردن دانش‌آموزان به کلاس، به پشت بام هر مدرسه می‌روند. عکس: هو کوان

آقای بویی کوانگ نگوک، مدیر مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی ترا لنگ ۲ برای اقلیت‌های قومی، گفت که از سال تحصیلی ۲۰۱۸-۲۰۱۹، مدرسه رسماً کلاس ترکیبی ۱-۲ را حذف کرده است. خوشبختانه، والدین به فرستادن فرزندان خود به این مدرسه اعتماد دارند و از این طریق کیفیت آموزش در این منطقه کوهستانی بهبود می‌یابد. گواه این موضوع، نتایج آموزش پایان سال است، این مدرسه بیش از ۹۷٪ از دانش‌آموزان برنامه کلاسی و ۱۰۰٪ از دانش‌آموزان برنامه ابتدایی را به پایان رسانده‌اند.

آقای نگوک گفت: «سازماندهی مدارس شبانه‌روزی به مدارس کمک می‌کند تا به راحتی جنبش‌های تقلید، مدل‌های جدید یادگیری، فعالیت‌های فوق برنامه و غیره را اجرا کنند. دانش‌آموزان در صورت بیماری، به موقع به مراقبت‌های بهداشتی مدرسه دسترسی دارند. رابطه بین معلمان و والدین به طور فزاینده‌ای نزدیک می‌شود و وضعیتی را که معلمان باید به هر روستا و دهکده بروند تا دانش‌آموزان را متقاعد کنند به کلاس بیایند، کاهش می‌دهد.»

بهترین شرایط آموزشی برای دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی تضمین شده است. عکس: PHAN VINH

در مناطق کوهستانی جنوب غربی شهر، به دلیل ناهمواری‌های کوهستانی، جدا شدن توسط رودخانه‌ها و نهرها و دشواری حمل و نقل، بسیاری از مدارس مجبورند برای اطمینان از ایمنی دانش‌آموزان، به ویژه در فصل بارندگی، مدارس روستایی را تعمیر و نگهداری کنند. معلمان در مناطق کوهستانی علاوه بر تدریس، با مشاغل و خیرین نیز برای بهبود شرایط مادی، تجهیزات آموزشی، ابزارهای یادگیری، آب سالم، تغذیه مدرسه و غیره ارتباط برقرار می‌کنند.

به طور معمول، باشگاه ارتباط با عشق، به ریاست آقای نگوین تران وی، مدیر مدرسه ابتدایی شبانه روزی نگوک لین برای اقلیت‌های قومی (کمون ترا لین)، خواستار ساخت نزدیک به ۵۰ مدرسه، بیش از ۱۰۰ کلاس درس، خانه‌های عمومی، توالت، آشپزخانه و ۵ خوابگاه برای بیش از ۱۰۰۰ دانش‌آموز شده است.

آقای ترونگ کونگ موت، مدیر مدرسه ابتدایی شبانه‌روزی چو وان آن برای اقلیت‌های قومی (ترا تاپ کمون) گفت که این مدرسه ۹ مدرسه اقماری دارد که ۸/۹ مدرسه آن به لطف سرمایه‌گذاری و منابع اجتماعی مدرسه، مستحکم شده‌اند. دیگر خبری از دانش‌آموزانی که هنگام درس خواندن در یک مدرسه موقت ساخته شده با تخته‌های چوبی از باران و باد می‌لرزیدند، نیست. آنها همچنین به یک محیط آموزشی خوب و کاملاً مجهز به امکانات مدرن دسترسی دارند. نکته قابل توجه این است که در طول فصل طوفان اخیر، این مدرسه به پناهگاهی امن برای دانش‌آموزان و مردم مناطق اطراف تبدیل شد.

آقای موت گفت: «فقط قله رانگ دی هنوز یک مدرسه موقت دارد، اما این منطقه تصمیم گرفته است که ساکنان را به قله تو لونگ منتقل و اسکان دهد. در عین حال، آنها در حال سرمایه‌گذاری برای ساخت یک مدرسه مستحکم هستند و امکانات لازم برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری را تضمین می‌کنند.»

منبع: https://baodanang.vn/diem-sang-xoa-diem-truong-tam-o-vung-cao-3313793.html