از سال ۲۰۲۶، بسیاری از دانشگاههای سراسر کشور دیگر روش پذیرش بر اساس ریزنمرات دبیرستان را اعمال نخواهند کرد. این تصمیم مستقیماً بر داوطلبان و والدین تأثیر میگذارد و در عین حال باعث میشود امتحانات فارغالتحصیلی، ارزیابی ظرفیت و ارزیابی تفکر به عوامل کلیدی در پذیرش دانشگاه تبدیل شوند.
مدارس در خط مقدم این روند
بسیاری از مدارس دیگر همچنان در زمینههای آموزشی، اقتصادی ، فنی و هنری، ریزنمرات را محدود یا حذف میکنند. در عوض، مدارس به روشهای استانداردتری مانند نمرات امتحانات فارغالتحصیلی دبیرستان، آزمونهای ارزیابی شایستگی، ارزیابیهای تفکر یا گواهینامههای بینالمللی روی میآورند.
اطلاعات دقیق در مورد روشهای پذیرش و رشتههای تحصیلی مربوطه در طرح پذیرش ۲۰۲۶ هر مدرسه اعلام خواهد شد. داوطلبان باید برای تهیه مدارک دقیق، پیگیریهای لازم را انجام دهند.
داوطلبان باید شرایط و فرصتهای پذیرش را به وضوح درک کنند.
شکاف بین «نمره زیبایی» و توانایی واقعی
دانشیار دکتر تران تان نام - معاون رئیس دانشگاه آموزش (VNU) گفت که تصمیم بسیاری از دانشگاهها برای توقف بررسی ریزنمرات از سال ۲۰۲۶ یک تصمیم ناگهانی نیست، بلکه پیامد اجتنابناپذیر کاستیهای دیرینه در نحوه ارزیابی ریزنمرات در سطح دبیرستان است.
به گفته او، نمرات فعلی کارنامه به طور قابل توجهی تحت تأثیر عوامل ذهنی در فرآیند تدریس و آزمون و ارزیابی قرار میگیرند. با وجود نزدیک به ۳۰۰۰ دبیرستان در سراسر کشور، تفاوت در شرایط، کیفیت تدریس و جدیت در نمرهدهی، انعکاس یکنواخت تواناییهای دانشآموزان را در کارنامهها دشوار میکند. بسیاری از دانشآموزان در مناطق محروم هنوز هم میتوانند به لطف مکانیسم «امتیازات تشویقی» به نمرات بالایی دست یابند، در حالی که دانشآموزان در مدارس با کیفیت بالا باید فرآیند ارزیابی دقیقتری را طی کنند. این امر منجر به پدیده رایج نمرات خوب اما عدم تناسب تواناییهای واقعی میشود.
دکتر تران تان نام، دانشیار، همچنین اشاره کرد که در برخی موارد، ریزنمرات هنوز هم مطابق میل والدین و دانشآموزان تزئین یا تنظیم میشوند. در واقع، هنوز هم وضعیت "درخواست امتیاز" یا افزایش امتیاز برای افزایش شانس پذیرش در دانشگاه وجود دارد. وقتی ریزنمرات تحت تأثیر چنین عوامل غیرحرفهای قرار میگیرند، دیگر نمیتوانند نقش یک معیار عینی را ایفا کنند و وقتی رقابت برای پذیرش در دانشگاههای بزرگ به طور فزایندهای شدید میشود، مقایسه آنها حتی دشوارتر میشود.
نه تنها بر اساس مشاهدات واقعی، بسیاری از دانشگاهها نیز تجزیه و تحلیل دادهها را انجام دادهاند و به این نتیجه رسیدهاند که ریزنمرات، توانایی یادگیری دانشجویان را در سال اول دانشگاه به خوبی پیشبینی نمیکنند. نتایج نشان میدهد که دانشجویانی که از طریق ریزنمرات پذیرفته میشوند، نرخ بالاتری از مردودی در دروس و ترک تحصیل دارند، در حالی که همبستگی بین ریزنمرات و معدل سال اول مشخص نیست. این ارقام باعث میشود که مدارس به تدریج اعتماد خود را به ارزش ریزنمرات به عنوان ابزاری برای ارزیابی توانایی تحصیلی از دست بدهند.
یکی دیگر از مسائل نگرانکنندهای که دکتر نام، دانشیار دانشگاه، به آن اشاره کرد، وابستگی بیش از حد روانشناسی اجتماعی به «سوابق تحصیلی خوب» است. بسیاری از والدین بیشتر روی خوب جلوه دادن سوابق تحصیلی فرزندانشان سرمایهگذاری میکنند تا پرورش تواناییهای واقعی فرزندانشان. این امر باعث میشود دانشجویان به راحتی در توهم تواناییهای خود گرفتار شوند و هنگام ورود به محیط دانشگاه با الزامات تفکر بسیار سختگیرانهتر و مستقلتر، ناامید شوند.
با این حال، او تأکید کرد که ما نباید آنقدر افراطی باشیم که ارزش کارنامه را کاملاً انکار کنیم. او گفت: «کارنامه تقصیری ندارد»، مشکل در سیستم ارزیابی است که استانداردسازی و شفافیت را تضمین نکرده است. در درازمدت، آموزش عمومی باید به سمت یک فرآیند ارزیابی مستمرتر و عینیتر، همراه با نظارت و کنترل کیفیت، حرکت کند تا کارنامه واقعاً منعکسکننده روند یادگیری دانشآموز باشد.
دانشیار دکتر تران تان نام در شرایط فعلی به دانشجویان توصیههایی میکند.
یادداشتهایی برای کاندیداها
در زمینه تغییرات فراوان در ثبت نام سال ۲۰۲۶، دانشیار دکتر نام توصیه میکند که دانشآموزان به جای انتظار معدل بالا به عنوان یک مزیت مطلق، بر تواناییهای واقعی خود تمرکز کنند. تفکر منطقی، تفکر انتزاعی، توانایی زبانی و استدلال و مهارتهای حل مسئله، زمانی که مدارس به ارزیابیهای استاندارد روی میآورند، به تواناییهای اصلی تبدیل خواهند شد. علاوه بر این، دانشآموزان باید پایه خود را در ریاضی، ویتنامی و انگلیسی تقویت کنند تا الزامات آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان و آزمونهای ارزیابی توانایی، ارزیابیهای تفکر یا گواهینامههای بینالمللی را برآورده کنند.
دکتر تران تان نام، دانشیار، همچنین بر اهمیت مهارتهای نرم، به ویژه توانایی خودآموزی، مدیریت زمان و تدوین برنامههای بلندمدت تأکید کرد. این مهارتها نه تنها به دانشجویان کمک میکنند تا برای امتحانات به خوبی آماده شوند، بلکه برای یادگیری مؤثر در سطح دانشگاه نیز مهم هستند.
در نهایت، دانشیار دکتر نام معتقد است که دانشگاهها باید برنامههای پذیرش خود، به ویژه تغییرات در روشهای پذیرش ترکیبی و جداگانه را زودتر اعلام کنند تا دانشجویان زمان کافی برای آمادهسازی مناسب داشته باشند. به گفته وی، شفافیت و ابتکار عمل از سوی مدارس به کاهش فشار بر دانشجویان کمک میکند، در حالی که تمایل به «پیروی از روند» در انتخاب روشهای پذیرش را محدود میکند.
میتوان مشاهده کرد که این روند نشان میدهد که پذیرش دانشگاهها به سمت فرمهای ارزیابی استانداردتر در حال تغییر است، که هم «نمرات مجازی» را محدود میکند و هم عدالت بین داوطلبان در مناطق و انواع مدارس مختلف را افزایش میدهد.
برای داوطلبان، این هم یک چالش و هم یک فرصت است: آنها باید برای امتحانات ارزیابی با دقت بیشتری آماده شوند، اما در عوض، امکان پذیرش در ظرفیت مناسب و حرفه مناسب شفافتر خواهد بود. انتظار میرود پذیرشها در سال ۲۰۲۶ تغییر مهمی به سمت یک سیستم پذیرش اساسیتر و باکیفیتتر ایجاد کند.
به نقل از روزنامه دولتی
منبع: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202512/dung-xet-hoc-ba-tu-nam-2026-thi-sinh-can-chuan-bi-gi-4100af7/
![[عکس] فوراً به مردم کمک کنید تا هر چه زودتر جایی برای زندگی داشته باشند و زندگی خود را تثبیت کنند](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F09%2F1765248230297_c-jpg.webp&w=3840&q=75)
نظر (0)