راه حل کلیدی برای ایجاد تیمی از کارکنان تحقیقات علمی و فناوری که هم «قرمز» و هم «متخصص» باشند.

TCCS - آموزش سیاسی و ایدئولوژیک، راه حل کلیدی برای ایجاد تیمی از کارکنان تحقیقات علمی و فناوری است که هم "قرمز" و هم "متخصص" باشند و الزامات توسعه ملی را در دوره جدید برآورده کنند. عملکرد خوب در آموزش سیاسی و ایدئولوژیک، منابع انسانی باکیفیت کشور را به موضع سیاسی محکم، ایدئولوژی انقلابی و اخلاق حرفه‌ای مجهز و پرورش می‌دهد.

تحقیقات علمی در موسسه فناوری نانو، دانشگاه ملی شهر هوشی مین_عکس: VNA

1. در چارچوب توسعه قوی انقلاب صنعتی چهارم، نقش روشنفکران به طور کلی و محققان علم و فناوری (KH-CN) به طور خاص، اهمیت فزاینده‌ای پیدا می‌کند. حزب ما همواره به ایجاد یک تیم فکری برای خدمت به توسعه کشور توجه داشته است. هفتمین کنفرانس مرکزی دوره دهم، قطعنامه شماره 27-NQ/TW مورخ 6 آگوست 2008 با عنوان "درباره ایجاد یک تیم فکری در دوره ارتقای صنعتی شدن و نوسازی کشور" (قطعنامه شماره 27-NQ/TW) را صادر کرد که به وضوح دیدگاه‌ها، سیاست‌ها، وظایف و راه‌حل‌های ایجاد یک تیم فکری برای خدمت به آرمان صنعتی شدن و نوسازی کشور را تأیید می‌کرد. در کنگره سیزدهم، حزب ما تعیین کرد: "ایجاد یک تیم فکری به طور فزاینده قوی و با کیفیت بالا برای برآوردن الزامات توسعه ملی در شرایط جدید. داشتن مکانیسمی برای ترویج دموکراسی، آزادی خلاقیت و رعایت اخلاق و مسئولیت در تحقیقات علمی، ..." ⁽¹⁾ .

قطعنامه شماره ۴۵-NQ/TW هشتمین کنفرانس مرکزی دوره دوازدهم «درباره ادامه ایجاد و ارتقای نقش تیم فکری برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی سریع و پایدار در دوره جدید» ارزیابی کرد که پس از ۱۵ سال اجرای قطعنامه شماره ۲۷-NQ/TW، آگاهی در حزب، نظام سیاسی و جامعه در مورد جایگاه و نقش مهم تیم فکری، کامل‌تر، جامع‌تر و عمیق‌تر شده است. سازوکارها و سیاست‌ها، به ویژه سیاست‌های جذب، استخدام، تکریم و پاداش برای ارتقای نقش تیم فکری، همچنان در حال بهبود است. تیم فکری ویتنام در آموزش، پرورش، سرمایه‌گذاری در منابع و امکانات، ایجاد یک محیط کاری مطلوب، مورد توجه قرار گرفته است؛ به سرعت از نظر کمی افزایش یافته و از نظر کیفی بهبود یافته است، به طور فعال در تدوین سیاست‌ها و دستورالعمل‌های حزب، سیاست‌ها و قوانین دولت مشارکت داشته و سهم مهمی در دستیابی کشور به بسیاری از دستاوردهای بزرگ و تاریخی در فرآیند نوسازی داشته است؛ در عین حال، همچنان به ارائه کمک‌های مهم در آموزش منابع انسانی باکیفیت، ساختن کشور برای توسعه سریع و پایدار ادامه می‌دهد...

قطعنامه شماره ۴۵-NQ/TW همچنین به روشنی محدودیت‌ها و کاستی‌های موجود در توسعه تیم فکری را بیان کرد. این محدودیت‌ها عبارتند از:

سازوکارها و سیاست‌های تشویقی هنوز پراکنده و غیرمتمرکز هستند، حقوق و مزایا پایین است و واقعاً الزامات زندگی مدرن را برآورده نمی‌کند. سازوکارهای استخدام، تشویق و جذب استعداد هنوز محدودیت‌ها و کاستی‌های زیادی دارند. سیاست‌ها و دستورالعمل‌های حزب و دولت برای روشنفکران هنوز فاقد، هماهنگ یا مطابق با الزامات عملی نیستند. سیاست‌ها و سازوکارهای مدیریت فعالیت‌های علمی، فنی و فناوری هنوز عقب‌مانده و به کندی در حال نوسازی هستند...

آگاهی برخی از کمیته‌ها و مقامات حزبی از جایگاه و نقش روشنفکران و مسئولیت‌های آنها در قبال روشنفکران کامل و عمیق نیست. مقامات در تمام سطوح به مشورت با نظرات روشنفکران در مشارکت در تدوین سازوکارها، سیاست‌ها و پروژه‌های توسعه اجتماعی -اقتصادی محل، و همچنین نظرات انتقادی روشنفکران محلی در مورد برنامه‌ها و پروژه‌های مهم مربوط به معیشت ملی و مردمی توجه لازم را مبذول نداشته‌اند...

ویتنام فاقد متخصصان خوب، دانشمندانی که واقعاً به حرفه خود متعهد باشند، و کارمندان دولت در دستگاه‌های دولتی در تمام سطوح است که در حرفه خود مهارت داشته باشند و الزامات فزاینده اخلاق عمومی را برآورده کنند. نقش و جایگاه جامعه روشنفکری گاهی اوقات و در برخی مکان‌ها هنوز دست کم گرفته می‌شود، به آن اهمیت لازم داده نمی‌شود و گروهی از روشنفکران با صلاحیت‌های حرفه‌ای بالا را که در آژانس‌های تحقیقاتی علمی و فناوری خارجی کار می‌کنند، جذب نکرده است...

2. در میان روشنفکران کشور، تیم محققان علمی و فناوری (کارکنان علمی و فناوری/کارکنان علمی) نقش پیشگامی در اجرای انقلاب صنعتی چهارم ایفا می‌کنند. با اجرای قطعنامه شماره 27-NQ/TW دهمین کمیته مرکزی حزب، بسیاری از دانشمندان جوان آموزش دیده در کشورهای توسعه یافته برای خدمت به علم و فناوری کشور بازگشته‌اند. این نشان می‌دهد که روشنفکران کشور ما از نظر کمی و کیفی رشد کرده‌اند؛ و به طور فعال در اجرای سیاست‌های اصلی حزب و دولت در راستای ساخت و دفاع از سرزمین پدری مشارکت و کمک می‌کنند. قطعنامه شماره 57-NQ/TW، مورخ 22 دسامبر 2024، دفتر سیاسی، بیان کرد: «در دوران اخیر، حزب و دولت ما سیاست‌ها و دستورالعمل‌های زیادی برای ترویج کاربرد و توسعه علم و فناوری، ترویج نوآوری و تحول دیجیتال، مشارکت فعال و پیشگیرانه در انقلاب صنعتی چهارم و دستیابی به نتایج مهم بسیاری داشته‌اند» ⁽²⁾ .

علاوه بر مزایا، مشکلات و کاستی‌های فعلی در ایجاد تیمی از کارکنان علم و فناوری عمدتاً در سازماندهی و اجرا، از جمله رژیم و سیاست‌ها، نهفته است. بر این اساس، درآمد اکثر کارکنان علم و فناوری به دلیل عدم وجود کمک هزینه علاوه بر حقوق پایه، هنوز پایین است. سرمایه‌گذاری بودجه در علم و فناوری هنوز به سمت اهداف محصول جدید متمایل است و در مقایسه با سرمایه‌گذاری در توسعه منابع و عوامل انسانی، کاستی‌هایی ایجاد می‌کند. مؤسسات تحقیقاتی علوم و فناوری دولتی (موسسات تحقیقاتی) دیگر مقاصد جذابی برای بسیاری از افراد با استعداد نیستند، در حالی که شرکت‌های سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی و شرکت‌های خصوصی به دلیل برخورد خوب و حقوق بالا جذابیت زیادی دارند... این کاستی‌ها نیز توسط حزب ما به روشنی بیان شده است: "... سرعت و پیشرفت در توسعه علم، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی هنوز کند است؛ مقیاس، پتانسیل، سطح علم، فناوری و نوآوری ملی هنوز بسیار عقب‌تر از کشورهای توسعه یافته است..." ( ³⁾ .

حزب ما دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌هایی را برای ادامه‌ی ایجاد و ارتقای نقش روشنفکران، از جمله کارکنان علم و فناوری، شناسایی کرده است. بر این اساس، مهم‌ترین چیز اکنون نوآوری قوی در تفکر و افزایش اجماع در مورد جایگاه، نقش و اهمیت ایجاد کارکنان علم و فناوری در بستر توسعه‌ی جدید است.

برای دستیابی به اهداف فوری و استراتژی توسعه اجتماعی-اقتصادی تا سال ۲۰۳۰، تلاش برای تبدیل ویتنام به یک کشور صنعتی مدرن تا سال ۲۰۴۵، علاوه بر جهت‌گیری‌ها، سیاست‌ها و راهکارهای توسعه علم و فناوری مرتبط با منابع انسانی باکیفیت، آموزش سیاسی و ایدئولوژیک، راهکار کلیدی برای ایجاد تیمی از کارکنان علم و فناوری است که هم «قرمز» و هم «متخصص» باشند.

۳. ایجاد تیمی از کادرهای علمی و فناوری که هم «سرخ» و هم «متخصص» باشند تا در خدمت آرمان سازندگی و دفاع از میهن باشند، دیدگاه اساسی و پیگیر حزب ماست. در میان وظایف مهم، آموزش سیاسی و ایدئولوژیک یک راه حل اساسی و بلندمدت است که باید به طور منظم مورد توجه قرار گیرد و به طور مؤثر اجرا شود.

آموزش سیاسی و ایدئولوژیک نه تنها با هدف تجهیز و پرورش تیم کادرهای علمی و فناوری برای آشنایی با دیدگاه‌ها، دستورالعمل‌ها و سیاست‌های حزب، سیاست‌ها و قوانین دولت در مورد توسعه اجتماعی-اقتصادی، تضمین دفاع و امنیت ملی، گسترش روابط بین‌المللی و غیره انجام می‌شود، بلکه آرمان‌ها و باورها را نیز پرورش می‌دهد، بر محدودیت‌ها، برداشت‌های نادرست و تحریف‌شده، به‌ویژه برای تیم کادرهای جوان در مواجهه با تحولات پیچیده و غیرقابل‌پیش‌بینی در وضعیت جهانی، غلبه می‌کند.

اساساً، تیم فعلی کارکنان علم و فناوری در کشور ما به خوبی آموزش دیده، دارای سطح بالایی از تحصیلات و دانش گسترده است؛ نقش مهمی در توسعه علم و فناوری در کشور ایفا می‌کند؛ روند صنعتی شدن و نوسازی کشور را ارتقا می‌دهد، مستقیماً بر توسعه اجتماعی-اقتصادی تأثیر می‌گذارد و زندگی مردم را بهبود می‌بخشد. توجه به ایجاد و توسعه تیم کارکنان علم و فناوری نه تنها در مورد تضمین رژیم‌ها، سیاست‌ها و شرایط کاری است، بلکه نیاز به توجه به تقویت آگاهی از مسائل سیاسی، ایدئولوژی، باورها، اخلاق حرفه‌ای، مسئولیت اجتماعی و غیره نیز دارد.

به طور کلی، کار آموزش سیاسی و ایدئولوژیک برای کارکنان علم و فناوری کشورمان در سال‌های اخیر، نوآوری‌های مثبت بسیاری داشته است که در راستای سیاست جامع نوآوری کشور و ادغام بین‌المللی در چارچوب انقلاب صنعتی چهارم است. ارتقاء و بهبود کیفیت کار آموزش سیاسی و ایدئولوژیک در تمام مراحل و زمینه‌ها، از جمله موضوعات، محتوا، اشکال و روش‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک، متمرکز شده است و نتایج مهمی را هم در کار ایدئولوژیک و هم در فعالیت‌های حرفه‌ای مؤسسات تحقیقاتی، دانشگاه‌ها، مدارس و ... به همراه داشته است.

با این حال، کار آموزش سیاسی و ایدئولوژیک برای تیم کارکنان علم و فناوری نیز با مشکلات، کاستی‌ها و محدودیت‌هایی در رابطه با سازماندهی، تضمین محتوا و روش‌های اجرا مواجه است. این امر باعث می‌شود نتایج آموزش سیاسی و ایدئولوژیک بالا نباشد و به طور مثبت به تکمیل وظایف حرفه‌ای آژانس‌های تحقیقاتی علم و فناوری کمک نکند.

وضعیت فعلی آموزش سیاسی و ایدئولوژیک برای کارکنان علوم و فناوری در کشور ما، مسائلی را مطرح می‌کند که باید حل شوند.

اولاً ، موضوعات آموزش سیاسی و ایدئولوژیک را در سازمان‌ها و واحدهای تحقیقاتی علوم و فناوری به طور کامل درک و آگاهی‌بخشی کنید.

در عمل، آگاهی از موضوعات آموزشی در مورد اهمیت آموزش سیاسی و ایدئولوژیک برای کارکنان علوم و فناوری در مقایسه با الزامات هنوز ناکافی است. آگاهی برخی از کمیته‌های حزبی در مورد این وظیفه کامل نیست و فاقد توجه منظم است. روش‌های رهبری در نوآوری کند هستند. کار هماهنگی گاهی اوقات و در برخی مکان‌ها هنوز فاقد هماهنگی است و در بسیج قدرت ترکیبی سیستم سیاسی در مؤسسات تحقیقاتی علوم و فناوری ناکام می‌ماند.

علاوه بر این، صلاحیت‌ها و ظرفیت حرفه‌ای تعدادی از کادر آموزشی هنوز محدود است و نیازهای یادگیرندگان، به ویژه کسانی که آموزش‌های اولیه در زمینه علوم و فناوری را دریافت کرده‌اند، را برآورده نمی‌کند. سخنرانی‌ها هنوز بر تئوری‌های سنگین استوارند و ارتباط نزدیکی با واقعیت ندارند، بنابراین مشکلات زیادی وجود دارد که به کارگیری آنها در زندگی دشوار است.

عدم ارتقای کامل نقش سازمان‌های اجتماعی-سیاسی در آموزش سیاسی و ایدئولوژیک نیز برای بسیاری از مؤسسات تحقیقاتی مشکل‌ساز است. سازمان‌های اتحادیه جوانان، اتحادیه‌های زنان، انجمن‌های پیشکسوتان... برای مشارکت فعال و کامل بسیج نشده‌اند و این امر اثربخشی فعالیت‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک را محدود و وابسته به نقش رهبر می‌کند. تجربه نشان می‌دهد که پس از اجرای استقلال و خودمسئولیتی در تحقیقات علمی و فناوری، در برخی از مؤسسات تحقیقاتی، نقش سازمان‌های اجتماعی-سیاسی ارتقا نیافته است که منجر به فقدان دموکراسی در تحقیقات علمی و فناوری، ظهور گروه‌های ذینفع و فردگرایی شده است. کار تحقیقاتی علمی جهت‌گیری استراتژیک بلندمدت نداشته، الزامات و وظایف را برآورده نکرده است. تعدادی از کارکنان علمی و فناوری از حقوق مشروع خود محافظت نشده‌اند، بنابراین در تحقیق فاقد فداکاری هستند و هنوز هم "فرار مغزها" وجود دارد. وضعیت تعدادی از کادرهای تحقیقاتی علم و فناوری که "نسبت به حزب بی‌تفاوت، فاقد همبستگی و ترس از مطالعه سیاست" هستند، یکی از محدودیت‌های ناشی از ضعف‌ها و نارسایی‌ها در آموزش سیاسی و ایدئولوژیک است.

دوم ، افزایش آگاهی و مسئولیت‌پذیری کارکنان حوزه علم و فناوری.

آگاهی و مسئولیت‌پذیری تیم کارکنان علم و فناوری در مؤسسات تحقیقاتی نقش بسیار مهمی در نتایج آموزش سیاسی و ایدئولوژیک ایفا می‌کند. با این حال، احساس مسئولیت بخشی از کارکنان علم و فناوری در حال حاضر به دلایل مختلف محدود است. مشکل، توجه بیشتر به موضوعات آموزش سیاسی و ایدئولوژیک در مؤسسات تحقیقاتی؛ ترویج دموکراسی، تضمین مزایای مادی و معنوی برای این تیم کارکنان و در نتیجه برانگیختن روحیه جمعی، ارتقای ابتکار عمل، آمادگی برای شرکت در فعالیت‌های مشترک؛ آموزش خودآگاهی و کنشگری سیاسی هر فرد است.

سوم، برنامه و محتوای آموزش سیاسی و عقیدتی را نوآوری کنید.

به طور کلی، محتوای آموزش سیاسی و ایدئولوژیک برای تیم کارکنان علوم و فناوری به گونه‌ای طراحی نشده است که با نیازها و ویژگی‌های افراد مورد مطالعه مطابقت نزدیکی داشته باشد. در حال حاضر، هیچ برنامه یا برنامه تخصصی جداگانه‌ای برای این تیم از کارکنان وجود ندارد. مشارکت محققان علمی بسیار ماهر در آموزش مقدماتی نظریه سیاسی با سایر گروه‌های موضوعی منجر به نارسایی‌ها و نامعقول بودن می‌شود. برعکس، جدایی در محتوای آموزش سیاسی و ایدئولوژیک برای رهبران ارشد، استراتژیک و میانی با تیم کارکنان تحقیقات علمی؛ بین سیاست‌گذاران و دانشمندان؛ بین کارکنان و کارمندان... همچنین منجر به عدم انسجام در هنگام اجرای آموزش سیاسی و ایدئولوژیک در مؤسسات تحقیقاتی می‌شود.

فعالیت‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک در بسیاری از مؤسسات تحقیقاتی علمی و فناوری با مبارزه با فردگرایی در تحقیقات علمی همراه نبوده است. در شرایط فعلی، ایده «مالکیت خصوصی» و شخصی‌سازی در تحقیقات علمی و فناوری به طور غیرمستقیم شکل گرفته است؛ رقابت ناسالمی پدید آمده و «گروه‌های ذینفع» در تحقیقات را تشکیل داده است. در کنار فردگرایی، محلی‌گرایی، لوکالیسم، منطقه‌گرایی و تضاد منافع بین گروه‌های تحقیقاتی، سازمان‌ها و واحدهای تحقیقاتی نیز وجود داشته است. یکی از دلایل این وضعیت، محدودیت‌ها و نقاط ضعف آموزش سیاسی و ایدئولوژیک در مؤسسات تحقیقاتی است. بنابراین، مشکل، تمرکز بر حل کاستی‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک و در نتیجه ایجاد «مقاومت» برای تیم کارکنان علمی و فناوری در برابر تأثیرات منفی است.

فعالیت‌های علمی پژوهشی دانشجویان دانشگاه ملی هانوی_عکس: VNU

چهارم، روش‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیکی متناسب با ویژگی‌های کارکنان علمی و فناوری را به کار گیرید.

به طور کلی، روش آموزش سیاسی و ایدئولوژیک، شامل اشکال، روش‌ها، ابزارها... واقعاً الزامات را برآورده نکرده است؛ هنوز یکنواخت، کند در نوآوری و نامناسب برای گروه هدف کارکنان علوم و فناوری در مؤسسات تحقیقاتی است. فقدان روش‌هایی برای ایجاد موقعیت‌های عملی مرتبط با حوزه تحقیقات علوم و فناوری وجود دارد. برخی از روش‌های جدید که بسیار مؤثر ارزیابی می‌شوند و مثبت‌اندیشی و ابتکار عمل گروه هدف را ارتقا می‌دهند، مانند گفتگو، بحث گروهی، پرسش و پاسخ، تمرین... مورد بهره‌برداری و استفاده منظم قرار نگرفته‌اند. علاوه بر این، استفاده از زمان در فعالیت‌های آموزشی واقعاً مؤثر نیست، برخی از مدرسان و خبرنگاران از تمام وقت کلاس خود استفاده نکرده‌اند... در حال حاضر، در اکثر مؤسسات تحقیقاتی، تیم خبرنگاران و مبلغان شرکت‌کننده در آموزش سیاسی و ایدئولوژیک هنوز از نظر تعداد کم، از نظر کیفیت محدود و به طور نامنظم فعالیت می‌کنند.

وسایل آموزش سیاسی و ایدئولوژیک در مراکز و واحدهای تحقیقاتی علمی و فناوری به طور کلی هنوز محدود و یکنواخت نیستند. اکثر آنها هنوز از سالن‌های بزرگ - مکان‌هایی برای برگزاری کنفرانس‌ها و کلاس‌های نظریه سیاسی - استفاده می‌کنند. بسیاری از اقلام و آثاری که در خدمت فعالیت‌های تحقیقاتی علمی و فناوری هستند، ساخته و تکمیل شده‌اند، اما به ندرت مورد استفاده قرار می‌گیرند. امکانات، شرایط سفر و توانایی جمع‌آوری کادرها و اعضای حزب کافی در برخی از واحدها تحت مؤسسات تحقیقاتی بزرگ هنوز محدود است و بر فعالیت‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک تأثیر می‌گذارد. به طور کلی، در مقایسه با الزامات شرایط جدید، به شرایط لازم برای تضمین آموزش سیاسی و ایدئولوژیک در بسیاری از مؤسسات تحقیقاتی به اندازه کافی سرمایه‌گذاری نشده است.

پنجم، ارتباط بین فعالیت‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک و فعالیت‌های تحقیقاتی علمی و فناوری، تنگاتنگ و بی‌اثر نیست.

آگاهی تعدادی از مسئولان علم و فناوری در مورد فعالیت‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک هنوز محدود است. اگرچه آنها در دوره‌های آموزشی شرکت کرده‌اند، اما در واقع، آگاهی سیاسی و ایدئولوژیک برخی از مسئولان و اعضای حزب هنوز ناکافی است؛ نگرش‌ها و باورهای سیاسی آنها هنوز محکم نیست؛ اراده آنها برای تلاش کاهش یافته است، از مشکلات می‌ترسند؛ در دام عمل‌گرایی می‌افتند؛ سبک زندگی خودخواهانه و بی‌تفاوتی دارند، قانون را نقض می‌کنند، نظم حزبی را زیر پا می‌گذارند... برخی حتی ناخواسته یا عمداً به سازمان‌ها و افراد متخاصم کمک می‌کنند، از جمله در انتشار و توزیع محصولات سمی...

برخی از مسئولان علم و فناوری نیز اخلاق در تحقیقات علمی را زیر پا می‌گذارند؛ تحقیقات محوله را با کیفیت مناسب و به موقع انجام نمی‌دهند؛ از فعالیت‌های اجتماعی طفره می‌روند و به طور فعال در آنها شرکت نمی‌کنند؛ نسبت به حرکت‌های عمومی سازمان‌ها و واحدها بی‌تفاوت هستند یا به آنها پشت می‌کنند...

از طریق مطالب فوق، می‌توانیم ببینیم که هنوز مسائل فوری بسیاری در فعالیت‌های آموزش سیاسی و ایدئولوژیک برای کارکنان علمی و فناوری مؤسسات تحقیقاتی مطرح می‌شود. این امر مستلزم تلاش و کوشش بیشتر از سوی سازمان‌های مسئول و تیم رهبری مؤسسات تحقیقاتی، از هر کادر و عضو حزب، با هدف ایجاد و توسعه یک تیم منابع انسانی علمی و فناوری است که در تخصص و حرفه خوب، در نظریه و ایدئولوژی سیاسی ثابت قدم باشد و الزامات ساخت و توسعه کشور در عصر جدید را برآورده کند./.

-----------------

(1) اسناد سیزدهمین کنگره ملی نمایندگان ، انتشارات ملی سیاسی، تروث، هانوی، 2021، جلد اول، صفحه 167
(2)، (3) قطعنامه شماره 57-NQ/TW، مورخ 22 دسامبر 2024، دفتر سیاسی، "در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه علم و فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی"

منبع: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/nghien-cu/-/2018/1111102/giai-phap-then-chot-de-xay-dung-doi-ngu-can-bo-nghien-cuu-khoa-hoc%2C-cong-nghe-vua-%E2%80%9Chong%E2%80%9D-vua-%E2%80%9Cchuyen%E2%80%9D.aspx