معلمان باید دائماً نوآوری کنند و محدودیت‌ها را کنار بزنند.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، با اشاره به روحیه نوآوری در مرحله بعدی به عنوان نوآوری عمیق خود نیروی آموزشی، در مورد استراتژی و جهت‌گیری توسعه در سال جدید 2025 مطالبی را به اشتراک گذاشت.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون

- در سال ۲۰۲۱، وزیر گفت که بخش آموزش و پرورش همه چیز را به جز دو چیز در اختیار دارد: معلمان و امور مالی. وزارت آموزش و پرورش چگونه این مشکل دشوار را در طول این سال‌ها حل کرده است؟

مدیریت دولتی معلمان، در طول فرآیند توسعه کادر آموزشی، از زمانی که برای اولین بار وارد این حرفه می‌شوند، مسیر شغلی خود را توسعه می‌دهند و تا زمان بازنشستگی، یک محتوای مهم است. بنابراین، مدیریت به یک چارچوب حقوقی تخصصی مناسب نیاز دارد که در آن معلمان بتوانند مسیر شغلی، مأموریت و توسعه خود را ببینند، تنها در این صورت است که می‌توانند برای زبان‌آموزان موفقیت به ارمغان بیاورند و انتظارات جامعه را برآورده کنند.

در سال‌های اخیر، وزارت آموزش و پرورش بر تدوین استراتژی‌ها، پروژه‌ها و برنامه‌هایی برای افزایش تعداد کل معلمان تحت مدیریت خود، هماهنگ‌سازی کارکنان در مدارس دولتی بر اساس تعداد تعیین‌شده، تمرکز کرده است؛ آژانس‌های مدیریت آموزش یا مدارس نقش اصلی را در استخدام، استفاده و مدیریت معلمان و ترویج تمرکززدایی و تفویض اختیار به مناطق محلی ایفا می‌کنند.

نوآوری در تفکر مدیریت دولتی بر معلمان، به ویژه در دوره کنونی که آموزش و پرورش با الزامات نوآوری اساسی و جامع روبرو است و وارد عصر جدیدی می‌شود، یک نیاز مبرم است.

پیش‌نویس قانون معلمان که توسط دولت در هشتمین اجلاس (نوامبر 2024) به مجلس ملی ارائه شد، انتظار می‌رود یک چارچوب قانونی منسجم، مؤثر و کارآمد برای ایجاد و توسعه کادر آموزشی ایجاد کند. به طور خاص، مدیریت دولتی معلمان بر مسئولیت بخش آموزش و پرورش تأکید دارد و به صورت عمودی، از وزارتخانه‌ها به ادارات، دفاتر و مؤسسات آموزشی، غیرمتمرکز است و عوامل حرفه‌ای و کیفیت معلمان در آموزش و استخدام در اولویت قرار دارد.

ما امیدواریم که مدیریت دولتی معلمان بر اساس عوامل حرفه‌ای و کیفی، به سمت مدیریتی سختگیرانه‌تر و اساسی‌تر بنا شود و معلمان در حرفه خود احساس راحتی و آزادی کنند.

باید اضافه کرد که مدیریت فعلی معلمان بر اساس قانون کارمندان دولت است، به این معنی که استخدام و مدیریت مشابه سایر کارمندان دولت است. وزارت آموزش و پرورش فقط مهارت‌های حرفه‌ای را مدیریت می‌کند، نه کمیت، حقوق و دستمزد، استخدام یا انتصاب. این امر منجر به مشکلاتی در تدوین سیاست‌های جداگانه و انعطاف‌پذیر برای برآوردن نیازهای خاص بخش آموزش و پرورش می‌شود.

امیدوارم قانون معلمان به زودی تصویب شود تا تنگناهای موجود در سازماندهی و مدیریت معلمان برطرف شود و قدرت تصمیم‌گیری به بخش آموزش و پرورش بازگردد.

وزیر نگوین کیم سون با دانشجویان صحبت می‌کند.

- مسائل مربوط به افزایش درآمد و تضمین استانداردهای زندگی معلمان در سال‌های اخیر چگونه حل شده است، جناب؟

در حال حاضر، حدود ۱.۶ میلیون معلم در تمام سطوح در بخش‌های دولتی و خصوصی مشغول به تدریس هستند. کادر آموزشی شامل حدود ۶۰۰۰ استاد و دانشیار، نزدیک به ۶۰۰۰۰ نفر با مدرک دکترا، بیش از ۶۰۰ معلم مردمی و ۱۰۰۰۰ معلم ممتاز است.

نیروی آموزشی فعلی به حرفه خود علاقه دارد، دانش‌آموزان خود را دوست دارد، برای پرورش خود تلاش می‌کند و خود را وقف آموزش مردم می‌کند. بسیاری از معلمان جوانی خود را فدا می‌کنند، در مناطق دورافتاده می‌مانند و دانش را به کودکان می‌رسانند. با این حال، حقوق پایین، که برای پوشش هزینه‌های زندگی کافی نیست، باعث شده است که بسیاری بخواهند این حرفه را ترک کنند و این کار را ترک کرده‌اند. کسانی که در این حرفه باقی مانده‌اند، برای امرار معاش مجبورند کارهای زیادی انجام دهند.

هر معلم بسته به سطح، رتبه و سابقه کاری خود، ضریب حقوق متفاوتی دارد. پس از افزایش حقوق پایه از اول ژوئیه 2024، معلمان 4.9 تا 15.87 میلیون دونگ ویتنامی در ماه، بدون احتساب مزایا، دریافت خواهند کرد. از این میان، معلمان پیش‌دبستانی کلاس سوم، گروهی هستند که کمترین حقوق را دارند، از 4.9 تا بیش از 11.4 میلیون دونگ ویتنامی در ماه. معلمان مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان کلاس اول بیشترین حقوق را دریافت می‌کنند. افرادی که ضریب حقوق 6.78 دارند، تقریباً 16 میلیون دونگ ویتنامی در ماه حقوق دریافت می‌کنند.

آمارها نشان می‌دهد که معلمان تازه وارد پیش‌دبستانی و دبستان (کلاس سوم، سطح ۱) فقط ۶.۶ تا ۷.۴ میلیون دونگ ویتنامی در ماه، شامل کمک‌هزینه، دریافت می‌کنند. این سطح پایین‌تر از میانگین درآمد کارگران در سراسر کشور در سه ماهه سوم سال ۲۰۲۴ (۷.۶ میلیون دونگ ویتنامی) است. برای دریافت حقوق ثابت ۱۰ میلیون دونگ ویتنامی، معلمان باید حدود ۱۹ سال در این حرفه سابقه داشته باشند. درآمد معلمان کارآموز، آزمایشی و قراردادی بسیار کمتر است.

من فکر می‌کنم معلمان انتظار هیچ گونه برخورد ویژه‌ای ندارند، آنها فقط باید مطابق با کارشان حقوق بگیرند و حداقل استاندارد زندگی، نه خیلی سخت، برایشان تضمین شود.

دولت و وزارت آموزش و پرورش بارها پیشنهاد اولویت‌بندی سیاست‌های حقوق و دستمزد معلمان را داده‌اند. به طور خاص، حقوق پایه طبق جدول حقوق معلمان در سیستم حقوق و دستمزد اداری و شغلی بالاترین رتبه را دارد؛ بسته به ماهیت شغل و حوزه کاری، مزایای ترجیحی و سایر مزایا دریافت می‌کنند. معلمان تا زمان اجرای سیاست حقوق و دستمزد طبق قطعنامه ۲۷ کمیته مرکزی، همچنان مزایای سنوات دریافت می‌کنند.

حرفه معلمی برای ثروتمند شدن طراحی نشده، بلکه برای خدمت به جامعه است و توسعه دانش‌آموزان را به عنوان موفقیت این حرفه در نظر می‌گیرد. آنها کمتر از کاری که انجام می‌دهند، دریافت می‌کنند. اما معلمان نیز باید در سطحی حقوق بگیرند که حداقل نیازهای خانواده، تجدید نیروی کار و به اندازه کافی برای بزرگ کردن فرزندان را تضمین کند. با حقوق فعلی، معلمان مدارس دولتی برای امرار معاش از طریق این حرفه تلاش می‌کنند. بنابراین، امیدواریم که مجلس ملی با توجه به اهمیت محصولاتی که آنها برای جامعه تولید می‌کنند، اولویت دادن به حرفه معلمی را در نظر بگیرد.

- یکی از انگیزه‌های بزرگ معلمان برای پایبندی و عشق به حرفه خود، جایگاه و افتخار است. وزارت آموزش و پرورش برای بهبود مستمر جایگاه معلمان در شرایط فعلی چه کارهایی انجام داده، انجام می‌دهد و چه کارهایی انجام خواهد داد؟

در دوران اخیر، قانون آموزش و پرورش و قانون آموزش عالی، مبنای قانونی مهمی برای مدیریت صنعت و نوآوری در حوزه آموزش و پرورش ایجاد کرده‌اند. با ارائه پیش‌نویس قانون معلمان به مجلس ملی برای اولین اظهار نظرها، امیدواریم سیاست‌های ذکر شده در این قانون، پس از تصویب و اجرا در عمل، ابزاری مهم برای توسعه نیروی آموزشی باشند.

من مایلم افتخار خود را به تلاش‌ها و فداکاری معلمان ابراز کنم. معلمان در حرفه خود بسیار خوب هستند، به حرفه خود متعهدند و با تمام توان، هوش و عشق خود برای دانش‌آموزان کار می‌کنند.

امیدوارم معلمان همچنان پویایی، خلاقیت و مسئولیت‌پذیری خود را برای تکثیر چیزهای خوب بیشتر نشان دهند و به این ترتیب جامعه ما را بیشتر بشناسد.

- ویتنام در حال ورود به دوران جدیدی است، دوران رشد قوی. بخش آموزش و پرورش چه الزاماتی برای معلمان دارد تا منابع انسانی با کیفیت بالا را تضمین کند؟

برای اینکه کشوری به سرعت توسعه یابد و درآمد بالایی داشته باشد، به منابع انسانی باکیفیت، با ویژگی‌های خوب، مهارت‌های خوب، زبان‌های خارجی خوب، به ویژه منابع انسانی برای بخش‌های کلیدی علم و فناوری، فناوری‌های جدید، و ایجاد موقعیت و مزیت رقابتی برای کشور در عرصه بین‌المللی نیاز دارد. این یک نیاز بزرگ و دشوار برای بخش آموزش و پرورش است.

با این حال، من معتقدم که هر چه چالش بزرگتر باشد، تغییرات بیشتر باشد، چیزهای جدیدتری معرفی شوند، آموزش و پرورش بیشتر نیاز دارد تا به تثبیت و تجهیز فراگیران با اساسی‌ترین و بنیادی‌ترین چیزها بازگردد؛ و علاوه بر توانایی‌ها و مهارت‌های جدید زمان، ارزش‌های اصلی آموزش: عشق، صداقت، مهربانی و زیبایی را به طور جدی پرورش دهد.

ویژگی‌های قدیمی، مهارت‌های جدید، تفکر نو، ابزارهای زبان خارجی بیشتر، ابزارهای دیجیتال چیزهایی هستند که ما معلمان باید محکم به آنها چنگ بزنیم. نوآوری آموزشی در مرحله بعدی اساساً نوآوری در عمق خود نیروی آموزشی است. محدودیت‌های معلمان، محدودیت‌های آموزش است، محدودیت‌های آموزش، محدودیت‌های توسعه یک کشور است. ما معلمان باید محدودیت‌ها را به محدودیت‌های نامحدود تبدیل کنیم.

«ظهور و سقوط یک ملت مسئولیت روشنفکران است»، وقتی کشور فرصت شکوفایی دارد، روشنفکران مسئولیت بزرگی دارند. ما، معلمان و روشنفکران، کاملاً باید به این سؤال پاسخ دهیم: چگونه به اعتماد، اطمینان و مسئولیت حزب، دولت و مردم پاسخ دهیم؟ بازپرداخت روشنفکران باید همیشه با روحیه «بدهی قدردانی به کشور باید با تمام وجود بازپرداخت شود» باشد.

در دستورالعمل‌های اخیر، دبیرکل تو لام بار دیگر بر نقش معلمان به عنوان "لوکوموتیو آموزش"، مهمترین نیروی تعیین کننده کیفیت منابع انسانی، تأکید کرد. بنابراین، امیدوارم ارزش‌های سنتی مانند "یادگیری بدون کسالت، آموزش بدون خستگی"، روحیه تحمل، نوع دوستی، فداکاری و عشق عمیق به بشریت در هر معلم همیشه حفظ شود.

متشکرم، وزیر!

منبع: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html