ها تین مدارس شاد می‌سازد.

مدارس شاد را به سرعت به مرحله اجرا درآورید.

ساختن مدارس شاد هدفی است که بسیاری از مدارس در ویتنام دنبال می‌کنند. در استان هاتین ، این امر در سال‌های اخیر توجه و اجرای قابل توجهی را به خود جلب کرده است.

از سال تحصیلی 2020-2021، بخش آموزش و پرورش در استان ها تین شروع به بررسی مفهوم مدرسه شاد کرد و متعاقباً آن را در مدرسه ابتدایی شهر دوک تو به صورت آزمایشی اجرا کرد.

اسناد مربوط به ساخت مدارس شاد نیز برای مطالعه و انتشار در مدارس ابتدایی سراسر استان ارسال شده است. متعاقباً، مدارس ابتدایی در شهر هاتین به تدریج در حال مطالعه و به کارگیری این اصول هستند...

معلمان در عصر حاضر دیگر صرفاً با سخنرانی‌های کتاب درسی در کلاس درس تدریس نمی‌کنند. — بخش آموزش و پرورش ها تین فعالیت‌های مثبت زیادی را برای کمک به دانش‌آموزان جهت علاقه‌مندتر شدن و شادتر شدن آنها در مدرسه اجرا کرده است (منبع عکس: وزارت آموزش و پرورش ها تین).

تا سال تحصیلی 2023-2022، به عنوان مبنایی برای ادارات آموزش و پرورش استان‌ها جهت مشاوره و اجرا، وزارت آموزش و پرورش تصمیم شماره 1168/QD-SGDĐT مورخ 17 اکتبر 2022 را در مورد تأسیس کمیته راهبری ساخت مدارس شاد در مؤسسات آموزشی استان هاتین صادر کرد؛

تصمیم شماره 1169/QD-SGDĐT مورخ 17 اکتبر 2022، مبنی بر ابلاغ مجموعه موقت معیارهای مدارس شاد در مؤسسات آموزشی استان هاتین؛ طرح شماره 2186/KH-SGDĐT مورخ 17 اکتبر 2022، در مورد اجرای ساخت مدارس شاد برای مؤسسات آموزشی استان هاتین و برگزاری مراسم افتتاحیه جنبش تقلید "ساخت مدارس شاد".

وزارت آموزش و پرورش و مدارس، انتشار، تحقیق و مطالعه معیارها را سازماندهی کرده‌اند، اسنادی را برای اجرا صادر کرده‌اند و ثبت‌نام مدارس برای ساخت مدارس شاد را سازماندهی کرده‌اند.

در حال حاضر، ۵۶ مدرسه در استان هاتین برای ساخت «مدارس شاد» ثبت نام کرده‌اند. بقیه موسسات آموزشی، بر اساس شرایط خاص خود، به تدریج برخی از معیارهای موقت صادر شده توسط وزارت آموزش و پرورش را بررسی و اعمال خواهند کرد.

آقای نگوین کوک آن، معاون مدیر آموزش و پرورش استان هاتین، در گفتگو با خبرنگار روزنامه و افکار عمومی، گفت که جنبش ایجاد مدارس شاد در هاتین در ابتدا به نتایج مثبتی دست یافته و از سوی مدیران، معلمان، کارکنان، دانش‌آموزان و والدین مورد حمایت قرار گرفته است. این مدارس به دانش‌آموزان، مدیران، معلمان و کارکنان شادی، آسایش، آرامش، احساسات مثبت و تمایل به ارتباط و مشارکت را ارائه می‌دهند و از این طریق سهم مثبتی در بهبود کیفیت آموزش دارند.

برای دستیابی به این موفقیت‌های اولیه، معلمان و دانش‌آموزان هاتین دریافتند که علاوه بر مزایا، همیشه مشکلات و چالش‌های خاصی وجود خواهد داشت.

برای رسیدن به هدف دانش‌آموزان فعال و معلمان دوستانه، بزرگترین چالش، تغییر برداشت‌ها و اعمال در روش‌های تدریس معلمان و رویکردهای یادگیری دانش‌آموزان است، در حالی که روش‌های قدیمی، تفکر منسوخ و باورهای کهنه عمیقاً در عادات آموزشی ریشه دوانده است.

«همه معلمان مایل به نوآوری برای سازگاری با خواسته‌های جدید نیستند.»

آقای نگوین کوک آن اظهار داشت: «علاوه بر این، فشار امتحانات، نمرات و رتبه‌بندی‌ها همچنان سنگین است؛ بخشی از جامعه تغییرات در روش‌های تدریس و یادگیری را به طور کامل درک نکرده‌اند و فاقد تشویق و حمایتی برای کمک به معلمان و دانش‌آموزان برای غلبه بر دوره دشوار اصلاحات هستند.»

معلمان و مدارس به خاطر دانش‌آموزان در حال تغییر هستند.

در طول سال‌ها، استان ها تین به طور مؤثر کمپین «هر معلم الگویی از اخلاق، خودآموزی و خلاقیت است» و جنبش «نوآوری و خلاقیت در تدریس و یادگیری» را اجرا کرده است؛ فعالیت‌های آموزشی و توسعه حرفه‌ای زیادی را برای کادر آموزشی، به ویژه آموزش و توسعه حرفه‌ای در مورد روش‌های نوآورانه تدریس و اشکال سازمانی، سازماندهی کرده است؛

توانمندسازی معلمان برای فعال و خلاق بودن در انتخاب روش‌های تدریس، آزمون‌ها و تکنیک‌های ارزیابی و غیره.

نقش معلمان را از انتقال‌دهنده دانش به سازمان‌دهنده، راهنما، مربی و حامی دانش‌آموزان تغییر دهید؛ بر اجرای راه‌حل‌هایی برای ایجاد احساسات مثبت کاری و یادگیری در بین مدیران، معلمان و کارکنان، و همچنین احساسات مثبت یادگیری در بین دانش‌آموزان و غیره تمرکز کنید.

معلمان در عصر حاضر دیگر صرفاً با ارائه درسنامه‌های کتاب درسی به کلاس نمی‌روند. — معلمان به خاطر دانش‌آموزانشان تغییر می‌کنند و مدارس شادی می‌سازند تا هر روز در مدرسه، روزی شاد باشد (منبع عکس: وزارت آموزش و پرورش ها تین).

به گفته آقای نگوین کوک آن، برای اینکه هر روز مدرسه - هدف اصلی مدارس شاد - به روزی شاد تبدیل شود و این شعار ارزشمند و معنادار شود، مدارس و معلمان باید تغییرات واقعی ایجاد کنند.

به ساده‌ترین بیان، یک مدرسه شاد روزی است که هم معلمان و هم دانش‌آموزان احساس کنند که آن روز در مدرسه شاد و واقعاً معنادار است.

بنابراین، مدرسه باید بر ایجاد تغییرات تمرکز کند و این تغییرات باید از کمیته حزب و رهبری گرفته تا سازمان‌های مختلف درون مدرسه هماهنگ شود.

تغییر باید از مدیریت مدرسه و از مدیر شروع شود. این شامل تغییر در طرز فکر، رویکرد، دیدگاه مدیریتی و روش‌های عملیاتی، تغییر از طرز فکر مدیریت‌محور و دستوری به طرز فکر خدمت‌محور و اولویت دادن به منافع دانش‌آموزان است.

این مدرسه واقعاً دموکراتیک، بی‌طرف و شفاف است و از بار و فشارهای غیرضروری اجتناب می‌کند؛ به نقاط قوت جمعی و فردی احترام می‌گذارد و آنها را پرورش می‌دهد، به معلمان انگیزه می‌دهد تا هر معلم واقعاً خوشحال باشد و این شادی به همه دانش‌آموزان سرایت کند.

تدوین و اجرای مؤثر آیین‌نامه‌ی رفتار فرهنگی مدرسه؛ محیط آموزشی مدرسه باید امن، سالم، عاری از خشونت و رفتارهای غیراخلاقی باشد.

این مدرسه با تضمین امکانات، تجهیزات آموزشی کافی و کادر آموزشی واجد شرایط، به طور مداوم در حال نوآوری و خلق فعالیت‌های جدیدی است که کاربردی و متناسب با ویژگی‌های روانی و شناختی دانش‌آموزانش باشند.

به گفته معاون مدیر کل آموزش و پرورش، هر معلم باید روحیه خودانضباطی و مسئولیت‌پذیری را حفظ کند.

بهبود مستمر مهارت‌های آموزشی، شخصیت اخلاقی نمونه، عشق به حرفه و فرزندان، سبک زندگی نمونه و ارزش‌های والا و ناب شخصیت معلم.

دانستن اینکه چگونه دانش‌آموزان را با تمام قلب و دلسوزی خود دوست داشته باشید، و ایمان و عشق به زندگی و آینده را از طریق رفتارهای انسانی در آنها گسترش دهید.

در همه موارد، برای دوست داشتن، به اشتراک گذاشتن و کمک به دانش‌آموزان، باید همدلی در اولویت قرار گیرد.

احساسات فردی و شخصیت خلاق هر دانش‌آموز باید همیشه مورد احترام قرار گیرد، نه اینکه به صورت مکانیکی تحمیل شود، و آنها باید یاد بگیرند که خود را کنترل کنند و احساسات منفی را از زندگی روزمره خود به مدرسه یا کلاس نیاورند.

از نظر حرفه‌ای، معلمان باید واقعاً خالق شادی و احساسات مثبت یادگیری برای دانش‌آموزان باشند و به آنها اجازه دهند تا خودشان از درس‌های روزانه‌شان چیزهای جدید و جالب کشف کنند .

برای دستیابی به این هدف، معلمان باید دائماً روش‌های تدریس، اشکال سازمانی و روش‌های آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان خود را نوآوری کنند.

به تمام تلاش‌ها و دستاوردهای یادگیری دانش‌آموزان احترام بگذارید؛ دانش‌آموزان را بدون مقایسه با یکدیگر ارزیابی کنید، بلکه در عوض آنها را راهنمایی، کمک، تشویق و ترغیب کنید تا وظایف یادگیری خود را انجام دهند و احساس کنند که هر روز پیشرفت می‌کنند.

برای کل کلاس، معلمان باید یک محیط یادگیری و آموزشی مثبت ایجاد کنند که وحدت، عشق و حمایت متقابل برای پیشرفت را تقویت کند.

وظایف به طور واضح و متناسب با توانایی‌ها و نقاط قوت تعیین می‌شوند، به طوری که دانش‌آموزان در کلاس یا فعالیت‌های مدرسه احساس اضافی بودن نکنند، و این باعث می‌شود احساس کنند که ارزشمند هستند، می‌توانند در گروه مشارکت داشته باشند و مشارکت‌هایشان مورد توجه قرار می‌گیرد.

برای دستیابی به این هدف، راهکارهای جامعی برای اجرای مؤثر معیارهای اصلی یک مدرسه شاد مورد نیاز است: ایجاد محیطی گرم و دوستانه در مدرسه و کلاس‌های درس؛ جایی که هر عضو مدرسه و کلاس درس دوست داشته شود، مورد احترام قرار گیرد و درک شود.

فعالیت‌های آموزشی و تدریس باید جذاب، مناسب برای هر دانش‌آموز و مشوق مشارکت دانش‌آموزان در یادگیری باشد. معلمان، کارکنان و دانش‌آموزان باید به یکدیگر احترام بگذارند، به آنها گوش دهند، آنها را درک کنند و به طور فعال روابط مثبت و مفید ایجاد کنند.

هماهنگی و همکاری مؤثر با والدین، جامعه و ذینفعان مربوطه در آموزش دانش‌آموزان.

در محیط مدرسه امروزی، معلمان و دانش‌آموزان صرفاً بر ارائه سخنرانی از کتاب‌های درسی و کاربردهای عملی متمرکز نیستند، بلکه بر تبدیل مدرسه و کلاس درس خود به مکانی جذاب که هر روز آرزوی بازدید از آن را دارند، مکانی که در آن احساس عشق، احترام، یادگیری و کاوش کنند و در نهایت خود را متحول سازند، نیز تمرکز دارند.

برای دستیابی به این هدف والا، مدارس و معلمان باید با الزامات و وظایف سازگار شوند، از کوچکترین چیزها شروع کنند و همکاری کل جامعه ضروری است.

منبع