ها تین مدارس شاد می‌سازد

مدارس شاد را به سرعت به مرحله اجرا درآورید

ساختن یک مدرسه شاد هدف بسیاری از مدارس در ویتنام است. در استان هاتین ، در سال‌های اخیر، این امر بر اجرا متمرکز شده است.

از سال تحصیلی ۲۰۲۰-۲۰۲۱، بخش آموزش و پرورش هاتین شروع به رویکرد به مفهوم مدارس شاد کرده است، و پس از آن آن را در مدرسه ابتدایی شهر دوک تو به صورت آزمایشی اجرا کردند.

اسناد مربوط به ساخت مدارس شاد نیز برای تحقیق و انتشار در مدارس، به مراکز آموزش ابتدایی در سراسر استان ارسال شده است. در مرحله بعد، مدارس ابتدایی در شهر هاتین به تدریج تحقیق، کاربرد و...

معلمان امروزی دیگر صرفاً با کتاب‌های درسی نامرئی به کلاس نمی‌روند. — آموزش و پرورش هاتین فعالیت‌های مثبت زیادی برای کمک به دانش‌آموزان جهت علاقه‌مندتر و شادتر بودن در مدرسه داشته است (منبع عکس: وزارت آموزش و پرورش هاتین).

تا سال تحصیلی 2023-2022، به عنوان مبنایی برای ادارات آموزش و پرورش در کل استان جهت مشاوره و اجرا، اداره آموزش و پرورش تصمیم شماره 1168/QD-SGDĐT مورخ 17 اکتبر 2022 را در مورد تأسیس کمیته راهبری ساخت مدارس شاد در مؤسسات آموزشی استان ها تین صادر کرد؛

تصمیم شماره 1169/QD-SGDĐT مورخ 17 اکتبر 2022 مبنی بر ابلاغ مجموعه موقت معیارهای مدارس شاد در مؤسسات آموزشی استان هاتین؛ طرح شماره 2186/KH-SGDĐT مورخ 17 اکتبر 2022 در مورد اجرای ساخت مدارس شاد برای مؤسسات آموزشی استان هاتین و برگزاری مراسم افتتاحیه جنبش تقلید "ساخت مدارس شاد".

وزارت آموزش و پرورش و مدارس، تبلیغات، تحقیق و مطالعه‌ی معیارهای تعیین‌شده را سازماندهی کرده‌اند، اسنادی را برای اجرا صادر کرده‌اند و مدارس را برای ثبت نام جهت ساخت مدارس شاد سازماندهی کرده‌اند.

کل استان هاتین ۵۶ مدرسه برای ساخت مدارس شاد ثبت نام کرده است. مؤسسات آموزشی باقیمانده، بر اساس ویژگی‌های موقعیت واحد، به تدریج برخی از معیارها را در مجموعه معیارهای موقت صادر شده توسط وزارت آموزش و پرورش مطالعه و اعمال خواهند کرد.

آقای نگوین کوک آن، معاون مدیر آموزش و پرورش هاتین، در گفتگو با خبرنگاران روزنامه روزنامه‌نگاران و افکار عمومی، گفت که جنبش ایجاد مدارس شاد در هاتین در ابتدا به نتایج مثبتی دست یافته و از سوی مدیران، معلمان، کارکنان، دانش‌آموزان و والدین حمایت شده است. این مکانی است که شادی، آسایش، آرامش، احساسات مثبت و میل به ارتباط و مشارکت در کیفیت آموزش را برای دانش‌آموزان، مدیران، معلمان و کارکنان به ارمغان می‌آورد.

برای دستیابی به دستاوردهای اولیه، معلمان و دانش‌آموزان هاتین تشخیص دادند که علاوه بر مزایا، همیشه مشکلات و چالش‌های خاصی وجود دارد.

برای دستیابی به هدف دانش‌آموزان فعال و معلمان صمیمی، بزرگترین چالش، تغییر برداشت‌ها و اقدامات در نحوه تدریس معلمان و نحوه یادگیری دانش‌آموزان است، در حالی که روش‌های قدیمی انجام کارها، تفکر قدیمی و مفاهیم قدیمی از قبل در عادات آموزشی شکل گرفته و ریشه دوانده است.

«همه معلمان مایل نیستند خودشان را برای انطباق با الزامات جدید، نوآور کنند.»

آقای نگوین کواک آن گفت: «علاوه بر این، فشار امتحانات، نمرات و رتبه‌بندی‌ها هنوز سنگین است؛ بخشی از جامعه تغییرات در روش‌های تدریس و یادگیری را به طور کامل درک نمی‌کند و فاقد تشویق و اشتراک‌گذاری برای کمک به معلمان و دانش‌آموزان برای غلبه بر دوره دشوار نوآوری است.»

معلمان و مدارس برای دانش‌آموزان تغییر می‌کنند

در سال‌های اخیر، استان هاتین به طور مؤثر کمپین «هر معلم الگویی از اخلاق، خودآموزی و خلاقیت» و جنبش «نوآوری و خلاقیت در تدریس و یادگیری» را اجرا کرده است؛ فعالیت‌های آموزشی بسیاری را سازماندهی کرده و به پرورش کارکنان، به ویژه آموزش و پرورش نوآوری در روش‌ها و اشکال تدریس پرداخته است؛

اجرای توانمندسازی فعالانه و خلاقانه معلمان در انتخاب روش‌های تدریس، آزمون، ارزیابی و غیره؛

تغییر نقش معلمان از موضوع انتقال دانش به نقش سازمان‌دهنده، راهنما، جهت‌دهنده و حامی دانش‌آموزان؛ توجه به اجرای راهکارهایی برای ایجاد هیجانات کاری و یادگیری در بین مدیران، معلمان، کارکنان و هیجانات یادگیری در بین دانش‌آموزان و غیره.

معلمان امروزی دیگر صرفاً با سخنرانی‌هایی از کتاب‌های نامرئی به کلاس نمی‌روند. — معلمان برای دانش‌آموزان تغییر می‌کنند، مدارس شادی می‌سازند تا هر روز در مدرسه، روزی شاد باشد (منبع عکس: وزارت آموزش و پرورش ها تین).

به گفته آقای نگوین کوک آن، برای اینکه هر روز مدرسه به روزی شاد تبدیل شود - هدف اصلی که مدرسه شاد دنبال می‌کند - اینکه به یک امر ارزشمند تبدیل شود و دیگر فقط یک شعار نباشد، مدرسه و معلمان باید تغییرات واقعی داشته باشند.

به ساده‌ترین شکل، یک مدرسه شاد، روزی در مدرسه است که در آن هم معلمان و هم دانش‌آموزان احساس می‌کنند که آن روز، روزی شاد و واقعاً معنادار است.

بنابراین، مدارس باید بر ایجاد تغییرات و تغییرات همزمان از کمیته حزب، رهبران گرفته تا سازمان‌های مدرسه تمرکز کنند.

تغییر باید از هیئت مدیره شروع شود و اول از همه، مدیر مدرسه باید تغییر کند. این تغییر در تفکر، شیوه تفکر، دیدگاه مدیریتی، شیوه عمل، تغییر از تفکر مدیریتی و دستورات اداری به تفکر خدماتی و در اولویت قرار دادن منافع دانش‌آموزان است.

این مدرسه واقعاً دموکراتیک، بی‌طرف و شفاف است، بار و فشار غیرضروری ایجاد نمی‌کند؛ می‌داند چگونه به نقاط قوت جمعی و فردی احترام بگذارد و آنها را ارتقا دهد، و معلمان را طوری انگیزه می‌دهد که هر معلم واقعاً خوشحال باشد و این شادی به همه دانش‌آموزان سرایت کند.

تدوین و اجرای مناسب و مؤثر «آیین‌نامه رفتار فرهنگی در مدارس»؛ محیط آموزشی مدرسه باید امن و سالم، عاری از رفتارهای خشونت‌آمیز و غیراخلاقی باشد؛

شرایط امکانات، تجهیزات آموزشی و معلمان، کارکنان و غیره را تضمین کنید. مدرسه دائماً در حال نوآوری و خلاقیت در سازماندهی فعالیت‌ها است. آن فعالیت‌ها باید کاربردی و مناسب با ویژگی‌های روانی و شناختی دانش‌آموزان و غیره باشند.

به گفته معاون مدیر کل آموزش و پرورش، هر معلم باید خودآگاهی و مسئولیت‌پذیری را ارتقا دهد.

به طور مداوم ظرفیت‌های آموزشی و رفتاری نمونه را از نظر ویژگی‌های اخلاقی، عشق به حرفه، عشق به کودکان، سبک زندگی نمونه و ارزش‌های والا و ناب شخصیت معلم بهبود بخشید.

بدانید که چگونه با تمام قلب و دلسوزی خود دانش‌آموزان را دوست داشته باشید و ایمان و عشق به زندگی و آینده را از طریق رفتارهای انسانی به دانش‌آموزان منتقل کنید.

در همه موارد، ما باید درک متقابل را برای دوست داشتن، به اشتراک گذاشتن و کمک به دانش‌آموزان ارتقا دهیم.

باید به همه احساسات فردی و شخصیت‌های خلاق دانش‌آموزان احترام گذاشت، نه اینکه به صورت مکانیکی تحمیل شوند، باید دانست که چگونه باید مهار شوند، نه اینکه احساسات منفی که در زندگی روزمره رخ می‌دهند را به مدرسه و کلاس آورد.

از نظر تخصص، معلمان باید واقعاً خالق شادی و احساسات مثبت یادگیری برای دانش‌آموزان باشند و به آنها اجازه دهند چیزهای جدید و جالب را از درس‌های روزانه کشف کنند .

برای انجام این کار، معلمان باید دائماً روش‌های تدریس، اشکال سازماندهی و روش‌های آزمون و ارزیابی دانش‌آموزان را نوآوری کنند.

به تمام تلاش‌ها و دستاوردهای یادگیری دانش‌آموزان احترام بگذارید؛ بدون مقایسه یک دانش‌آموز با دیگری، ارزیابی کنید، اما بدانید که چگونه از دانش‌آموزان حمایت، کمک، تشویق و انگیزه دهید تا وظایف یادگیری خود را انجام دهند و احساس کنند که هر روز در حال پیشرفت هستند.

برای کلاس، معلمان باید یک محیط یادگیری و آموزشی مثبت، متحد و دوست‌داشتنی ایجاد کنند و به یکدیگر در پیشرفت کمک کنند.

تقسیم وظایف به طور واضح و متناسب با توانایی‌ها و نقاط قوت وجود دارد، به طوری که دانش‌آموزان در کلاس یا فعالیت‌های مدرسه احساس اضافی بودن نکنند، و این باعث می‌شود احساس کنند ارزشمند هستند، در جامعه مشارکت دارند و مورد توجه قرار می‌گیرند.

برای انجام این کار، باید راهکارهای همزمانی برای اجرای مؤثر معیارهای اصلی یک مدرسه شاد وجود داشته باشد: ایجاد یک محیط مدرسه با فضایی گرم و دوستانه در مدرسه و کلاس درس؛ هر عضو مدرسه و کلاس درس دوست داشته شود، مورد احترام قرار گیرد و درک شود.

فعالیت‌های آموزشی و تدریس باید جالب و مناسب هر موضوع درسی باشند و دانش‌آموزان را به شرکت در فعالیت‌های یادگیری تشویق کنند. کارکنان، معلمان، کارگران و دانش‌آموزان باید به یکدیگر احترام بگذارند، گوش دهند، درک کنند و به طور فعال روابط مثبت و خوبی ایجاد کنند.

هماهنگی و همکاری مؤثر با والدین، جوامع و نیروهای مرتبط در آموزش دانش‌آموزان.

مدارس و معلمان در دوره کنونی صرفاً با کتاب‌های درسی و کاربردهای عملی تدریس نمی‌کنند، بلکه به دنبال این هستند که چگونه دانش‌آموزان مدرسه و کلاس درس خود را به عنوان مکانی جالب ببینند که هر روز آرزوی دوست داشته شدن، احترام، یادگیری و کاوش برای تغییر خود را در آن داشته باشند...

برای رسیدن به این هدف خوب، مدارس و معلمان باید از کوچکترین چیزها گرفته تا متناسب با نیازها و وظایف، تغییر کنند و به همکاری کل جامعه نیاز دارند.

منبع