یاد بگیرید که ثروت خلق کنید، نه اینکه در امتحانات قبول شوید: پیامی حیاتی برای بخش آموزش و پرورش.

نوآوری معلم در کلاس درس

در جلسه هیئت نظارت موضوعی با عنوان «اجرای سیاست‌ها و قوانین مربوط به توسعه و استفاده از منابع انسانی برای برآوردن الزامات توسعه اجتماعی -اقتصادی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت» که دیروز برگزار شد، نگوین خاچ دین، نایب رئیس مجلس ملی، بر این الزام تأکید کرد که برای نوآوری در آموزش، ابتدا باید کیفیت را از مرحله آموزش عمومی بهبود بخشیم، زیرا اگر در آموزش عمومی خوب درس بخوانیم، در دانشگاه هم خوب درس خواهیم خواند. بنابراین، باید از درس خواندن برای امتحانات به درس خواندن برای خلق ثروت روی آوریم.

این دیدگاهی است که مورد توافق بسیاری از افراد است و همچنین با اهداف برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ سازگار است.

قطعنامه ۲۹ - NQ/TW درخواست کرد: «روش‌های تدریس و یادگیری را به شدت در جهت مدرن نوآوری کنید، مثبت‌اندیشی، ابتکار، خلاقیت و کاربرد دانش و مهارت‌های یادگیرندگان را ترویج دهید، بر تحمیل یک‌طرفه و حفظ مکانیکی غلبه کنید. بر آموزش نحوه یادگیری، نحوه تفکر، تشویق خودآموزی، ایجاد مبنایی برای به‌روزرسانی و تجدید دانش، مهارت‌ها و توسعه ظرفیت یادگیرندگان تمرکز کنید. از یادگیری عمدتاً در کلاس درس به سازماندهی اشکال متنوع یادگیری، توجه به فعالیت‌های اجتماعی، فعالیت‌های فوق برنامه و تحقیقات علمی تغییر دهید. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات را در تدریس و یادگیری ترویج دهید.»

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی دونگ دا (هانوی) در حال تمرین درست کردن بان تروی.

در سال‌های ۲۰۲۰-۲۰۲۱، وزارت آموزش و پرورش اجرای برنامه جدید را از کلاس اول آغاز خواهد کرد و سپس آن را به سایر سطوح گسترش خواهد داد و تمرکز را از انتقال دانش به تمرکز بر شکل‌دهی ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان تغییر خواهد داد. برای دستیابی به این هدف، علاوه بر نوآوری در برنامه و کتاب‌های درسی، معلمان باید روش‌های تدریس خود را نیز نوآوری کنند.

پس از ۵ سال، مدیر یک مدرسه متوسطه در هانوی گفت که اجرای برنامه جدید با کارکنان و معلمان قدیمی، راه حلی است که مدرسه در سال‌های اخیر به کار گرفته است، آموزش، تربیت و توسعه معلمان. علاوه بر برخی از افرادی که به سرعت خود را وفق می‌دهند، هنوز کسانی هستند که "کند" هستند، از تغییر می‌ترسند، به کتاب‌های درسی پایبندند، به صورت کلیشه‌ای تدریس می‌کنند، خلاقیت کمی دارند و در به‌روزرسانی فناوری کند هستند.

مهم‌ترین نکته در ارزیابی یک مدرسه یا کلاس، همچنان کیفیت خروجی دانش‌آموزان است که در حال حاضر هنوز هم با نمرات و درصد دانش‌آموزانی که در آزمون ورودی مدارس دولتی و مدارس تخصصی قبول می‌شوند، انجام می‌شود. این همچنین خواسته و هدف والدین و دانش‌آموزان است، بنابراین صرف نظر از نحوه مطالعه آنها، می‌توان تأیید کرد که دانش‌آموزان مجبور بوده‌اند و هستند که بعد از امتحانات بدوند و معلمان نیز با امتحانات و نتایج دست و پنجه نرم می‌کنند.

به گفته این مدیر، مدرسه به طور فعال فعالیت‌های آموزشی زیادی را سازماندهی می‌کند، بر آموزش مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان تمرکز دارد، مباحث زیادی در مورد پول، احساسات، روانشناسی سن و ... سازماندهی می‌کند تا دانش‌آموزان آگاهی صحیح و درک کاملی از مسائل خانوادگی و اجتماعی داشته باشند. کلاس ادبیات می‌تواند به دانش‌آموزان این امکان را بدهد که در مورد یک موضوع داغ جاری که تازه اتفاق افتاده است بحث و اظهار نظر کنند، از آنجا افکار و نگرش‌های خود را ارائه دهند و به اشتراک بگذارند.

والدین همچنین متوجه شده‌اند که با اجرای برنامه جدید، تدریس در مدارس بسیار تغییر کرده است. یعنی ساعات تمرین بیشتر، تمرین‌های عملی بیشتر و دروس ریاضی فقط اعداد خشک و بی‌روح نیستند.

دانش‌آموزان مدارس ابتدایی در هانوی توسط معلمان خود در تهیه لیموناد راهنمایی می‌شوند.

یکی از والدین پس از اینکه معلم وظیفه کاشت و برداشت بذر را به پسرش محول کرد، اشتیاق و هیجان او را به اشتراک گذاشت. به هر دانش‌آموز یک بسته دانه خردل و یک گلدان پلاستیکی به همراه دستورالعمل کاشت بذر داده شد. به محض اینکه به خانه رسید، مشتاقانه دانه‌ها را در آب گرم خیس کرد. وقتی از خواب بیدار شد، اولین کاری که کرد این بود که به جوانه زدن دانه‌ها نگاه کند تا بتواند آنها را در زمین بکارد و آبیاری کند. وقتی نهال‌ها سبز شدند، آنقدر خوشحال شد که ساعت‌ها نشست و آنها را تماشا کرد و شروع به جستجوی آنلاین برای یافتن اطلاعاتی در مورد نحوه مراقبت از آنها کرد تا بتوانند به خوبی رشد کنند. روز دیگر، به او و دوستانش وظیفه تهیه مواد لازم برای آوردن به کلاس برای تهیه رول‌های فو داده شد.

والدین معتقدند که علاوه بر دانش کتاب درسی، این روش یادگیری بسیار کاربردی است و به کودکان کمک می‌کند تا بسیاری از مهارت‌های زندگی را توسعه دهند. با این حال، والدین و دانش‌آموزان هنوز تحت فشار امتحانات، به ویژه آزمون ورودی کلاس دهم در هانوی، هستند.

معلمان هنوز به کتاب‌های درسی پایبندند

آقای دائو تین دات، مدرس دانشگاه علوم و فناوری هانوی و بنیانگذار دبیرستان انیشتین (هانوی)، گفت که نوآوری برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ با سیاست تغییر جهت‌گیری از انتقال دانش و تئوری به توسعه ظرفیت و کیفیت دانش‌آموزان، یک سیاست صحیح و مترقی است. با نگاهی به گذشته پس از سال‌ها، می‌توان دید که در مسیر یادگیری از طریق انتقال دانش، دانش‌آموزان بسیار سخت تلاش می‌کنند، اما فقط از طریق حفظ کردن مکانیکی یاد می‌گیرند و در حل مسائل عملی مشارکت نمی‌کنند.

به گفته آقای دات، «هنگام اجرای برنامه جدید، اهداف جدید بسیار مترقی هستند، اما با وجود تیم و افراد قدیمی، بسیاری از افراد واقعاً تغییر نکرده‌اند. بسیاری از معلمان هنوز به کتاب‌های درسی پایبند هستند و به روش قدیمی تدریس می‌کنند، در حالی که برنامه آموزش عمومی جدید، این برنامه را به عنوان هسته اصلی در نظر می‌گیرد، اینکه چند کتاب دیگر مهم نیستند.»

وزارت آموزش و پرورش، اداره آموزش و پرورش و مدارس به طور فعال معلمان را در تمام سطوح آموزش داده‌اند؛ با این حال، این جلسات آموزشی که فقط ۵ یا ۷ روز طول می‌کشد، صرفاً سطحی هستند و راه‌حل‌های مؤثری برای تغییر روش‌های تدریس نیستند.

به گفته آقای دات، یکی از عوامل اصلی مؤثر بر آموزش و یادگیری امروز، آزمون است. آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال‌های اخیر در جهت ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان تغییر کرده است، اما کامل و جامع نیست. مدت‌هاست که آموزش ویتنامی مبتنی بر آزمون، مطالعه برای امتحانات و کسب نمرات بالا بوده است، بنابراین دانش‌آموزان، والدین و معلمان همگی هدف یکسانی برای قبولی در امتحان دارند.

در آموزش و پرورش، امتحانات آخرین مرحله در یک دایره بسته هستند، اما مدت‌هاست که امتحانات به یک چراغ راهنما و قطب‌نما برای معلمان و مدارس تبدیل شده‌اند تا هدف خود را مشخص کنند، اینکه امتحان چگونه است، ما اینگونه یاد خواهیم گرفت. با این واقعیت، نوآوری در روش‌های تدریس احتمالاً باید با نوآوری در سوالات امتحانی و نحوه ایجاد سوالات امتحانی آغاز شود. در آن زمان، معلمان هنوز هم برای تدریس به سوالات امتحانی نگاه می‌کنند و ما نیز باید برای تغییر تدریجی صبر داشته باشیم.

یک مثال بارز، ادبیات است، مدت‌هاست که دانش‌آموزان فقط درس می‌خوانند و سوالات امتحانی آنها محدود به آثار ادبی کلاس دوازدهم است، سپس معلمان و دانش‌آموزان فقط آن آثار را تا زمانی که در آنها مهارت پیدا کنند، ورز می‌دهند. دانش‌آموزان هنگام ورود به اتاق امتحان فقط می‌توانند دانش را به خاطر بسپارند و ایده‌های کافی را کپی کنند تا نمرات بالایی کسب کنند. اما با تغییر روش مطالعه، معلمان و دانش‌آموزان می‌توانند هر مطلبی، متن کتاب‌ها، روزنامه‌ها را تجزیه و تحلیل کنند... دانش‌آموزان توانایی خواندن، تجزیه و تحلیل متون، نوشتن، خلاصه کردن مسائل را پیدا می‌کنند...

معلم توآن دات همچنین خاطرنشان کرد که عدم هماهنگی بین مطالعه و شرکت در امتحانات باعث می‌شود دانش‌آموزان دچار مشکل شوند و هیچ جهتی نداشته باشند. ناگفته نماند، در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ که اخیراً برگزار شد، برخی از دروس امتحانی دشوار بودند، اگر دانش‌آموزان فقط طبق برنامه درس می‌خواندند، نمی‌توانستند در امتحان شرکت کنند. و به همین دلیل است که دانش‌آموزان باید بیشتر درس بخوانند و برای امتحان تمرین کنند تا بتوانند با اعتماد به نفس در امتحان فارغ‌التحصیلی شرکت کنند.

وزارت آموزش و پرورش باید سوالات امتحانی را استانداردسازی کند تا نسبت متعادلی از سوالات دشوار، آسان و اساسی در هر درس و همچنین بین دروس مختلف برقرار شود. در عین حال، امتحانات نباید بیش از حد دشوار باشند تا دانش‌آموزانی که برنامه درسی را مطالعه کرده‌اند، بتوانند نمرات خوبی کسب کنند و در نتیجه نیاز به تدریس خصوصی اضافی و دوره‌های آمادگی امتحان کاهش یابد.