«افسانه» ریاضیات ویتنامی و سفر برای فتح المپیاد بین‌المللی ریاضی

(دن تری) - از دوران دانشجویی تا زمان بازنشستگی، نام دکتر له با خان ترین با المپیاد بین المللی ریاضی گره خورده بود. برای او، این فقط یک دستاورد نبود بلکه سفری برای شناخت خود بود.

در سال ۱۹۷۹، در سن ۱۷ سالگی، در حالی که دانش‌آموز کلاس ریاضی تخصصی دبیرستان ملی هوئه بود، لو با خان ترین با نمره کامل ۴۰/۴۰ جایزه اول المپیاد بین‌المللی ریاضی در لندن (بریتانیا) را از آن خود کرد و همچنین به خاطر راه حل منحصر به فردش جایزه ویژه‌ای دریافت کرد.

پس از فارغ‌التحصیلی از دانشکده ریاضی دانشگاه دولتی مسکو (روسیه)، او به ویتنام بازگشت تا در دانشکده ریاضی و انفورماتیک، دانشگاه علوم و فناوری و دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین) تدریس کند.

المپیاد بین‌المللی ریاضی همچنان برای او رویدادی مهم بود، چرا که او نسل‌های زیادی از دانش‌آموزان ویتنامی را راهنمایی کرد و آنها را به سمت دستیابی به نتایج قابل توجه هدایت نمود.

دکتر لی با خان ترین افکار خود را با خبرنگار روزنامه دن تری در میان گذاشت (عکس: هوآی نام).

دکتر لی با خان ترین، تنها در دبیرستان استعدادهای درخشان، تیم ریاضی مدرسه را به سمت کسب ۱۷۱ جایزه برتر دانش‌آموزی در سطح ملی، ۱۹ مدال المپیک بین‌المللی شامل ۵ مدال طلا، ۹ مدال نقره، ۳ مدال برنز و ۲ نشان افتخار هدایت کرد. ناگفته نماند که او مربیگری بسیاری از تیم‌های استانی دیگر را نیز بر عهده داشت و مستقیماً تیم ریاضی ویتنام را در مسابقات بین‌المللی رهبری می‌کرد.

خبرنگار روزنامه دن تری پس از دریافت حکم بازنشستگی مردی که به عنوان «اسطوره ریاضیات ویتنام» شناخته می‌شود، پس از نزدیک به ۴۰ سال تدریس و تقریباً تمام عمر خود را صرف ریاضیات کرده بود، گفتگویی با او انجام داد.

بردن جایزه بزرگ و مسئله ریاضی با سوال اشتباه.

با نگاهی به بیش از ۴۵ سال پیش، به سال ۱۹۷۹، زمانی که دانش‌آموزی به نام «له با خان ترین» در المپیاد بین‌المللی ریاضی لندن شرکت کرد، او چه چیزی را بیشتر از همه به یاد می‌آورد؟

- خیلی چیزها یادمه! اون سال، چهار دانش‌آموز دیگه که تو المپیاد بین‌المللی ریاضی شرکت کردن، همه اهل هانوی بودن، من تنها دانش‌آموز خارج از اون استان بودم. در مقایسه با اونا، اون موقع توانایی‌های من خیلی ضعیف‌تر بود.

در جوانی، خیلی اهل رقابت بودم. وقتی برای آماده شدن برای امتحانات به هانوی رفتم، خیلی درس خواندم و تمام تلاشم را صرف مرور و یادگیری کردم. این دوره تا حدودی به من کمک کرد تا فاصله‌ام را با همسالانم کم کنم.

در آن زمان جنگ مرزی در جریان بود و ما و دانشجویان همیشه آماده بودیم که هر لحظه به خدمت سربازی برویم.

در آن زمان، ویتنام تحت تحریم بود، بنابراین هیئت ویتنامی نمی‌توانست مستقیماً برای شرکت در المپیاد بین‌المللی ریاضی به انگلستان برود. در عوض، آنها مجبور بودند به اتحاد جماهیر شوروی پرواز کنند، در آنجا منتظر بمانند و تنها پس از آن متوجه شوند که آیا اجازه رفتن به انگلستان برای شرکت در المپیاد را دارند یا خیر.

دانش‌آموزی به نام «له با خان ترین» جایزه اول و جایزه ویژه المپیاد بین‌المللی ریاضی ۱۹۷۹ لندن را دریافت کرد (عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده).

در مورد نمره عالی ۴۰ از ۴۰ و جایزه ویژه برای راه حل منحصر به فرد دانش آموز در المپیاد بین المللی ریاضی آن سال چه؟

آن سال، من در یکی از سوالات امتحان اشتباه کردم. روز اول امتحان، در حالی که ۱۵ دقیقه به پایان امتحان مانده بود، پاسخ‌هایم را بررسی کردم و متوجه شدم که به سوال کاملاً متفاوت از آنچه پرسیده شده بود، پاسخ داده‌ام.

سوال امتحان در مورد دو نقطه بود که در یک جهت حرکت می‌کنند، اما من اشتباه کردم و آن را به صورت دو نقطه که در جهت مخالف حرکت می‌کنند حل کردم. من به سرعت تکلیف تکمیلی را طبق الزامات امتحان انجام دادم، که تا آن زمان سایر دانشجویان قبلاً برگه‌های خود را تحویل داده و رفته بودند.

هنگام کار روی برگه امتحان، از مراقب پرسیدم: «می‌توانم چند خط دیگر بنویسم؟» مراقب منتظر من ماند و من با تشکر از او، امتحانم را تحویل دادم.

من مسئله‌ی نادرست مربوط به جهت مخالف را در برگه‌ی امتحان، بدون خط زدن، نگه داشتم. در واقع، مسئله غلط املایی داشت، اما راه‌حل من اشتباه نبود؛ راه‌حل من شامل یک سناریوی اضافی از جهت مخالف در کنار همان جهت بود. شاید این برای من شانس بود.

المپیاد جهانی ریاضی سال ۱۹۷۹، دقیقاً پس از ۴۰ سال، طی یک رویداد بسیار ویژه، در ذهنم «دوباره بیدار» شد.

در سال ۲۰۱۹، من تیم ویتنام را در المپیاد بین‌المللی ریاضی در بریتانیا همراهی کردم. در طول بحث، وقتی از تیم ویتنام نام برده شد، یک معلم باسابقه که داور المپیاد بین‌المللی ریاضی بود، اظهار داشت: «اوه، ویتنام؟ یک پسر ویتنامی از کشور شما بود که در سال ۱۹۷۹ با نمره کامل و جایزه ویژه مدال طلا گرفت؛ من هنوز کار او را به یاد دارم.»

با شنیدن این حرف، معلمان حاضر در هیئت بلافاصله من را نشان دادند - همان «پسر ویتنامی» که ممتحن کمی قبل به آن اشاره کرده بود.

در یک برخورد عجیب، من دقیقاً همان کسی را دیدم که ۴۰ سال پیش امتحان المپیک مرا تصحیح کرده بود.

او تعریف کرد که آن سال، هنگام تصحیح برگه‌های امتحانی دانش‌آموزان ویتنامی، پاسخ‌ها آنقدر کوتاه بود که ممتحنین به یکدیگر می‌گفتند: «احتمالاً ارزشش را ندارد.» سپس یکی از اعضای تیم تصحیح فریاد زد: «اوه، درست است!» از آن به بعد، معلم هر بار که در تصحیح المپیاد بین‌المللی ریاضی شرکت می‌کرد، تحت تأثیر کلمه «ویتنام» قرار می‌گرفت.

بیدار شدن از خواب پس از "کیش و مات شدن" توسط دانش آموزان.

پس از فارغ‌التحصیلی در روسیه، او به ویتنام بازگشت و به جای دنبال کردن فرصت‌های بیشتر در خارج از کشور، خود را وقف تدریس کرد. آیا او احساس می‌کرد که با انتخاب بازگشت به خانه و تمرکز بر تدریس، افق دید خود را «محدود» کرده است؟

برای من، زندگی و کار در ویتنام یک امر بدیهی بود؛ هیچ تردید یا شکی در مورد آن وجود نداشت، چون می‌دانستم سرزمین مادری و اقوامم آنجا هستند. من هرگز به کار در خارج از کشور فکر نکردم، بنابراین شاید به همین دلیل بود که آن فرصت‌ها سر راهم قرار نگرفتند.

نقل مکان از هوئه به شهر هوشی مین برای زندگی و کار، افق کاملاً جدیدی برای من بوده است. این کشور در دورانی از گشودگی قرار دارد و چیزهای شگفت‌انگیز و جدید زیادی برای کشف کردن دارد.

معلم ترین به همراه همکاران و دانش‌آموزانش در المپیاد بین‌المللی ریاضی (عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده).

شاید آرزوی من برای معلم شدن تحت تأثیر معلمان زیادی باشد که در طول تحصیلم در روسیه با آنها روبرو شدم. معلمان، چهره‌های معمولیِ آرام، کند، ساکت و کم‌حرف نبودند؛ من تصاویری از معلمان قوی و قاطع با سبک‌های تدریس بسیار متمایز و منحصر به فرد را می‌دیدم.

به عنوان یک معلم، بزرگترین پاداش این است که دانش‌آموزانم «آموزش» داده‌اند و افق‌های مرا از بسیاری جهات گسترش داده‌اند. وقتی به دانش‌آموزان خودم نگاه می‌کنم، خودم را زیر سوال می‌برم و با خودم سخت‌گیر می‌شوم.

تدریس و دانشجویان چگونه به رشد و بلوغ دکتر لی با خان ترین کمک کرده‌اند؟

با نگاهی به سال‌های اولیه معلمی‌ام، متوجه می‌شوم که چقدر بی‌مسئولیت بودم، اگر نگوییم کاملاً بی‌مسئولیت. در آن زمان، اغلب مسائلی از کتاب‌های درسی بین‌المللی ریاضی به دانش‌آموزان می‌دادم و اجازه می‌دادم خودشان آنها را حل کنند، در حالی که خودم احساس رضایت می‌کردم زیرا از قبل پاسخ‌ها را در کتاب داشتم.

دانش‌آموزان راه‌حل‌های بهتر و جالب‌تری ارائه دادند و در چندین مورد مرا «به چالش» کشیدند. راه‌حل‌هایی که در کتاب ارائه دادم، فاقد روح، شور و اشتیاق و فردیت بودند و همچنین نتوانستند با دانش‌آموزان ارتباط برقرار کنند.

به یاد معلم‌های سرسختم در روسیه افتادم. متوجه شدم که اگر اوضاع به همین منوال ادامه پیدا کند، معلم‌ها «محو» می‌شوند و دانش‌آموزان هم پیشرفت نمی‌کنند؛ من به پیشرفت دانش‌آموزان کمکی نمی‌کنم، بلکه آنها را عقب نگه می‌دارم.

بعد از اینکه توسط دانش‌آموزانم به چالش کشیده شدم، از خواب بیدار شدم. خودم را در یادگیری آنها غرق کردم، با آنها درس خواندم، مسائل را با آنها حل کردم و قلب و روحم را در هر مسئله ریختم. این دانش‌آموزانم بودند که مرا بالا بردند، به من کمک کردند تا تغییر کنم و در این راه مرا نجات دادند.

از نظر او، دانش‌آموزانش کسانی بودند که او را بیدار کردند و به رشدش کمک کردند (عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده).

سفر او در حمایت از دانش‌آموزان ویتنامی در المپیاد بین‌المللی ریاضی مطمئناً فقط مربوط به تعداد مدال‌های طلا یا نقره‌ای که مردم می‌بینند نیست، اینطور نیست؟

در سال ۲۰۰۵، من کارآموزی‌ام را در راهنمایی دانش‌آموزان برای شرکت در المپیاد بین‌المللی ریاضی آغاز کردم. می‌دانید، امتحانات اغلب پشیمانی‌های طولانی و «چه می‌شد اگر»هایی را پشت سر می‌گذارند...

در سال ۲۰۱۳، من برای اولین بار تیم ویتنام را به المپیاد بین‌المللی ریاضی هدایت کردم. دانش‌آموزان تیم بسیار متحد بودند و عملکرد بسیار خوبی داشتند، اما حقیقت این است که در آن زمان، من و دیگر رهبران تیم همگی تازه‌کار و فاقد تجربه بودیم. متأسفانه این امر منجر به از دست دادن امتیاز یکی از دانش‌آموزان تیم در مسئله هندسه شد، به این معنی که آنها فقط یک امتیاز تا کسب مدال طلا فاصله داشتند.

من برای تیم متاسفم، اما چیزی که بیشتر از همه پشیمانم آن دانش‌آموز است. مدام با خودم فکر می‌کنم: «کاش بهتر عمل کرده بودم…»

علاوه بر خودِ امتحان، یک حسرت دیگر هم دارم، در مورد معلم انگلیسی که امتحانم را در سال ۱۹۷۹ تصحیح کرد، کسی که بعد از ۴۰ سال به طور غیرمنتظره‌ای دوباره او را دیدم.

معلم له با خان ترین از لحظات نادر فراغت خود در حال نواختن موسیقی با دوستانش لذت می‌برد (عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده).

در سال ۲۰۲۴، به دلیل جنگ، المپیاد بین‌المللی ریاضی به جای اوکراین به انگلستان منتقل شد. وقتی هیئت را به آنجا بردم، هدیه کوچکی برای معلمم آماده کرده بودم، اما خیلی دیر شده بود... او تازه فوت کرده بود.

شاید سرنوشت فقط یک بار به من اجازه داد تا با مصحح امتحان ویژه‌ام - معلمی که زندگی‌اش را وقف المپیاد ریاضی کرده است - ملاقات کنم.

الگوی خوبی برای فرزندانتان در موقعیت‌های «ناامیدکننده» باشید

آیا یک روز معمولی برای «اعجوبه ریاضی» لو با خان ترین، که اکنون بازنشسته شده است، آرام و با فراغت است و در اشتیاقش به نواختن گیتار، سرگرمی‌ای که از دوران دانشجویی داشته، غرق می‌شود؟

نه، حتی بعد از بازنشستگی، هنوز سرم شلوغ است، حتی شلوغ‌تر چون باید خرید مواد غذایی همسرم را هم انجام دهم. همسرم در بانک کار می‌کند، یک شغل بسیار استرس‌زا. قبلاً نمی‌توانستم این بار را با او تقسیم کنم، اما حالا که بازنشسته شده‌ام و او هم دارد پیر می‌شود، اگر این کار را نکنم، استرس می‌گیرد، سردرد می‌گیرد و سرگیجه می‌گیرد...

دکتر لی با خان ترین پس از بازنشستگی، علاوه بر ادامه مربیگری تیم ملی، وظیفه اضافی خرید مواد غذایی را به جای همسرش بر عهده گرفت (عکس: هوآی نام).

من هنوز درگیر آموزش تیم دانش‌آموزان تیزهوش هستم. در تدریس، به خصوص با دانش‌آموزان تیزهوش، انتظارات دائماً در حال افزایش است. آنچه من دارم، آنچه اکنون و در گذشته می‌دانم، دیگر برای آموزش آنها کافی نیست؛ من باید خودم را وفق دهم و پیشرفت کنم، که به معنای دشوارتر و چالش‌برانگیزتر شدن است.

من معتقدم که «زنجبیل هر چه کهنه‌تر باشد، تندتر می‌شود.» روزی که چیزی یاد نگیرید، روزی که مغزتان چیز جدیدی برای بهبود آگاهی و دانش عمومی‌تان جذب نکند، یک روز تلف‌شده است.

مسائلی وجود دارند که من امروز آنها را حل می‌کنم، اما پس از مدتی، شاید سال‌ها بعد، متوجه می‌شوم که آنقدرها هم ساده نبوده‌اند. به جز آنچه که یک حقیقت ساده تلقی می‌شود، هیچ چیز دیگری حقیقت واقعی نیست. آنچه ما می‌دانیم، تنها چیزی است که در حال حاضر می‌دانیم.

قبلاً، من یک اصل داشتم که به هیچ فرد یا تیمی به صورت خصوصی تدریس خصوصی نمی‌دادم. تدریس خصوصی برای من عجیب بود. اما حالا طور دیگری فکر می‌کنم؛ شاید به عنوان نشانه‌ای از قدردانی و تشکر، به یک تیم، مثلاً مثل تیم هوئه، تدریس خصوصی بدهم.

اما حالا که دیگر مقید به ساعات کاری ثابت نیستم، احساس آرامش بیشتری هم می‌کنم. همسرم به تازگی یک گیتار به من هدیه داده و حالا می‌توانم بنشینم و بنوازم. یادم می‌آید زمانی که ۲۶ سالم بود، وقتی به خانه دوست دخترم (که بعدها همسرم شد) رفتم، با فراغت گیتار می‌نواختم. بعد از آن، وقت نواختن نداشتم، بنابراین گیتار را به برادرزاده‌ام دادم.

خرید برای همسرتان، بزرگ کردن فرزندانتان و مدیریت پول - کدام سخت‌تر است، حل این وظایف یا حل مسائل ریاضی، آقا؟

- آنها به یک اندازه دشوار هستند (می‌خندد). من متوجه شده‌ام که ریاضی علاوه بر اینکه به من کمک می‌کند تا مسائل زندگی‌ام را از نظر علمی سازماندهی کنم، در خرید مواد غذایی برای همسرم نیز به من کمک می‌کند.

وقتی به سوپرمارکت می‌روم، محصولاتی را انتخاب نمی‌کنم که قیمت مناسبی داشته باشند، یعنی در مقایسه با کارایی‌شان خیلی گران نباشند؛ در عوض، به دنبال تخفیف‌ها و پیشنهادهای ویژه می‌گردم تا موجودی‌ام را افزایش دهم، تا در صورت نیاز، به راحتی در دسترس باشند.

اما من خودم را الگویی «ناامیدکننده» برای فرزندانم می‌بینم. هیچ‌کدام از آنها راه مرا ادامه ندادند، که به نظرم طبیعی است؛ آنها علایق و انتخاب‌های خودشان را دارند.

من در دوران سختی برای کشورم به دنیا آمدم و بزرگ شدم. من بسیار مقتصد و اقتصادی زندگی می‌کنم؛ اگر یک سیب فاسد باشد، قسمت خراب آن را جدا می‌کنم و از آن استفاده می‌کنم، اما همسر و فرزندانم فوراً آن را دور می‌اندازند.

این اغلب منجر به مشاجره بین زن و شوهر و پدر و پسر می‌شود. برای مثال، اخیراً، بعد از سرخ کردن ماهی، روغن را نگه داشتم تا بعداً استفاده کنم، اما پسرم آن را دور ریخت. من لباس‌های نو را آویزان می‌کنم تا بعداً دوباره بپوشم، اما فرزندانم لباس‌هایی را که تازه بیرون پوشیده‌اند، پس از چند دقیقه دور می‌اندازند... البته، من جنبه‌های دوست‌داشتنی‌ای هم در سبک زندگی همسر و فرزندانم پیدا می‌کنم.

از نظر من، همسر و فرزندانم بیش از حد ولخرج و ولخرج هستند و برعکس، فرزندانم می‌گویند که من خیلی مقتصد و خیلی سخت‌گیر زندگی می‌کنم، و گاهی حتی به من می‌گویند «خودخواه، بابا». فکر نمی‌کنم بتوانم سبک زندگی فرزندانم را به آنها بدهم یا تغییر دهم؛ فقط می‌توانم کم کم ارزش‌هایی مانند عزت نفس، صداقت، درستکاری و سخت‌کوشی را در آنها القا کنم...

«نابغه ریاضی» به همراه همسر و فرزندانش (عکس: ارائه شده توسط مصاحبه‌شونده).

مدیریت پول مسئله‌ای چنان گسترده و پیچیده است که به دانش زیادی نیاز دارد که من نمی‌توانم آن را درک کنم. من وقت یا انرژی کافی برای آن ندارم؛ من قادر به انجام آن نیستم، بنابراین هر پولی که به دست بیاورم، از توصیه‌های همسرم در مورد نحوه خرج کردن آن پیروی می‌کنم.

حتی بعد از بازنشستگی، من هنوز تدریس می‌کنم، تیم را مربیگری می‌کنم و در جلسات حرفه‌ای شرکت می‌کنم، و او بلافاصله می‌پرسد: «تو هنوز خیلی پرانرژی هستی، نه؟» ریاضی ممکن است پاسخ‌های درست یا غلط خودش را داشته باشد، اما در زندگی، گاهی اوقات گوش دادن به همسرتان کلید حفظ شادی خانواده است.

از به اشتراک گذاشتن نظراتتان بسیار سپاسگزارم و برایتان آرزوی سلامتی دارم!

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/huyen-thoai-toan-hoc-viet-nam-va-hanh-trinh-chinh-phuc-olympic-toan-quoc-te-20250826164430094.htm