جشن روز معلم ویتنامی ۲۰ نوامبر: تجلیل از جایگاه معلمان

۱.۶ میلیون معلم در سراسر کشور در حال حاضر نیروی اصلی در امر آموزش و توسعه منابع انسانی کشور هستند. روز معلم ویتنامی امسال، ۲۰ نوامبر، از ویژگی‌های خاص بسیاری برخوردار است، زیرا بخش آموزش و پرورش هرگز چنین جایگاه، مأموریت و اهمیتی را که امروز دارد، نداشته است.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی فونگ مای ( هانوی ). عکس: کوانگ وین

معلم «الهام‌بخش» در عصر دیجیتال

نگوین خان، معلم جوان مدرسه ابتدایی هو تان بی، در کمون هیو تان، استان وین لانگ، توسط بسیاری از مردم منطقه به خاطر مدل کلاس تابستانی رایگانش که به مدت ۹ سال حفظ شده است، شناخته می‌شود. این کلاس که ۳ جلسه در هفته برگزار می‌شود، شامل تمرین خط، آواز، موسیقی، نقاشی، مهارت‌های زندگی، بازیگری و تمرین مجری‌گری برنامه است. در منطقه روستایی که هر تابستان با کمبود زمین بازی مواجه است، این کلاس برای کمک به کودکان برای داشتن فضایی برای مطالعه و تجربه با روحیه "یادگیری در حین بازی، بازی در حین یادگیری" و در عین حال تضمین ایمنی، افتتاح شد. این مدل که از ۲۵ کودک شروع شد، اکنون به بسیاری از کمون‌ها گسترش یافته و بیش از ۶۰۰ دانش‌آموز در آن شرکت می‌کنند.

در سال ۲۰۱۶، آقای خان صندوق خیریه «حمایت متقابل» را تأسیس کرد که نزدیک به ۱۰ سال است با کسر از حقوق شخصی ماهانه‌اش به همراه بودجه‌ای که از خیرین جمع‌آوری شده، برای حمایت از بورسیه‌های تحصیلی برای دانش‌آموزان فقیر اما درس‌خوان، سالمندان تنها، خانواده‌های فقیر... اداره می‌شود. این صندوق همچنین برای تعمیر خانه‌ها، به فرزندی پذیرفتن کودکان فقیر تا ۱۸ سال، سازماندهی «وعده‌های غذایی عشق»، حمایت از مدارس در مناطق دورافتاده برای سازماندهی فعالیت‌های دانش‌آموزان... فعالیت می‌کند.

معلم نگوین خان با قلب خیرخواه خود، یکی از ۱۵۰ نفری است که در جایزه «بزرگداشت مشعل‌داران» که توسط روزنامه دای دوان کت تحت نظارت کمیته مرکزی جبهه میهن ویتنام و با هماهنگی شرکت آبجو - الکل - نوشیدنی سایگون ( SABECO ) برگزار می‌شود، مورد تقدیر قرار گرفته است.

خانم جیانگ تی توین، معلم مدرسه ابتدایی فو لونگ (کمون باخ دیچ، استان توین کوانگ) در حال حاضر در یک کمون مرزی کار می‌کند که ۱۰۰٪ دانش‌آموزان آن را اقلیت‌های قومی تشکیل می‌دهند. خانم توین گفت که از سال ۲۰۲۰، مدرسه او دیگر سیستم شبانه‌روزی ندارد، بنابراین دانش‌آموزان باید وعده‌های غذایی خود را به مدرسه بیاورند. به دلیل شرایط دشوار خانوادگی، برنج برای ناهار بسیار کم یا اصلاً وجود ندارد، فقط مردان و سوپ سبزیجات خانگی وجود دارد که باعث خفگی معلمان می‌شود. خانم توین در جلسه‌ای با معلمان برجسته شرکت‌کننده در برنامه "اشتراک با معلمان ۲۰۲۵" در هانوی به مناسبت ۲۰ نوامبر، ابراز امیدواری کرد که رهبران در همه سطوح توجه بیشتری به دانش‌آموزان مناطق کوهستانی داشته باشند.

این آرزو به تدریج با سیاست‌های قاطع حزب و دولت ما، که معمولاً سیاست سرمایه‌گذاری در ساخت مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه در ۲۴۸ کمون مرزی است، محقق شده است. به طور خاص، سرمایه‌گذاری آزمایشی، ساخت یا نوسازی ۱۰۰ مدرسه را در سال ۲۰۲۵ (حداکثر تا آغاز سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷) تکمیل خواهد کرد. این مدارس الگوهایی برای اجرای گسترده‌تر خواهند بود و هدف سرمایه‌گذاری ساخت ۲۴۸ مدرسه در ۲-۳ سال آینده را محقق می‌کنند.

درسی بین معلمان و دانش‌آموزان در مهدکودک داک سو (هانوی). عکس: NTCC

در استان توین کوانگ، ۶ مدرسه به طور همزمان در نوامبر امسال مستقر شدند که انتظار می‌رود در اوت ۲۰۲۶ تکمیل شوند. انتظار می‌رود در فاز ۲ (۲-۳ سال آینده)، ۱۰ مدرسه باقیمانده نیز به طور همزمان مستقر شوند (۵ مدرسه جدید ساخته و ۵ مدرسه ارتقا و نوسازی شوند) و کل هدف ۱۶ مدرسه تکمیل شود. بنابراین، معلمان و دانش‌آموزان کمون باخ دیچ به زودی یک مدرسه جدید با سیستمی از کلاس‌های درس، خوابگاه‌ها، سالن‌های غذاخوری، فضاهای مشترک و زیرساخت‌های فنی همزمان خواهند داشت و یک محیط یادگیری پایدار و امن برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی در روستاهای دورافتاده ایجاد می‌کنند، همانطور که معلم توین و مردم اینجا آرزو داشتند.

این همان شادی‌ای است که بسیاری از معلمان منطقه مرزی با خبرنگاران به اشتراک گذاشتند، زیرا وقتی این مدارس به بهره‌برداری برسند، به کاهش نرخ ترک تحصیل، غلبه بر موانع جغرافیایی و کاهش بار سفر و زندگی برای خانواده‌های دانش‌آموزان کمک خواهند کرد. مدارس شبانه‌روزی همچنین به "پرورش" منابع انسانی باکیفیت در منطقه کمک خواهند کرد. دانش‌آموزانی که امروز به خوبی آموزش دیده‌اند، نسل بعدی مهندسان، پزشکان، معلمان و غیره خواهند شد و در آینده به کادر اصلی محل تبدیل می‌شوند.

پیشنهاد «ضریب ویژه حقوق»

سیاست حقوق و دستمزد معلمان مدت‌هاست که با نگرانی‌های زیادی مطرح شده است. این موضوع همچنین یکی از دلایل اصلی دشواری در جذب و حفظ معلمان محسوب می‌شود. در سال‌های اخیر، حزب و دولت تلاش‌های زیادی برای بهبود رفتار با معلمان از طریق صدور سیاست‌ها و دستورالعمل‌های جدید، به ویژه قطعنامه 27-NQ/TW در مورد اصلاح حقوق و دستمزد، و سایر سیاست‌های حمایتی مانند کمک‌هزینه‌های ترجیحی، کمک‌هزینه برای مناطق محروم و بهبود شرایط کاری، انجام داده‌اند.

در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش (MOET) و سازمان‌های مربوطه در حال سازماندهی یک مشورت گسترده برای پیش‌نویس فرمان تنظیم سیاست‌های حقوق و مزایای معلمان هستند. یکی از مفاد قابل توجه در این پیش‌نویس این است که همه معلمان از "ضریب حقوق ویژه" برخوردار خواهند شد. به طور خاص، معلمان پیش‌دبستانی ۱.۲۵ برابر و سایر مشاغل معلمی ۱.۱۵ برابر ضریب حقوق فعلی دریافت خواهند کرد. معلمانی که به دانش‌آموزان دارای معلولیت، در مناطق مرزی و مدارس شبانه‌روزی تدریس می‌کنند، ۰.۰۵ برابر اضافی دریافت خواهند کرد.

این پیش‌نویس به وضوح بیان می‌کند که ضریب ویژه فقط برای حقوق محاسبه می‌شود، نه برای مزایا. حقوق جدید از اول ژانویه ۲۰۲۶ طبق فرمول زیر محاسبه خواهد شد: حقوق = حقوق پایه × ضریب حقوق فعلی × ضریب ویژه. وزارت آموزش و پرورش تأیید می‌کند که اگرچه این آیین‌نامه به افزایش «بالاترین» حقوق معلمان کمکی نمی‌کند، اما به افزایش «بالاتر» حقوق نسبت به کارمندان دولت در همان رتبه کمک می‌کند و به تدریج کاستی‌های فعلی را برطرف می‌کند.

آقای وو مین دوک - مدیر اداره معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش) گفت که «ضریب حقوق ویژه» یک راهکار سیاستی خاص با مبنای سیاسی و حقوقی است. به طور خاص، مجلس ملی تصریح می‌کند که «حقوق معلمان در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد شغلی اداری بالاترین رتبه را دارد» و این موضوع به وضوح در قانون معلمان (که از اول ژانویه 2026 لازم‌الاجرا است) نیز تصریح شده است. آقای دوک همچنین تأکید کرد که این آیین‌نامه فقط مربوط به مقیاس حقوقی است که معلمان در آن رتبه‌بندی می‌شوند، نه مربوط به انواع کمک‌هزینه‌هایی که معلمان دریافت می‌کنند، بنابراین طراحی سیستم حقوق و دستمزد فعلی را مختل نمی‌کند.

حقوق معلمان در حال حاضر طبق فرمان 204/2004/ND-CP اعمال می‌شود که بر اساس سطح آموزش رتبه‌بندی شده است. با این حال، طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، تنها حدود 1.17٪ از معلمان حقوق نوع A3 (بالاترین) را دریافت می‌کنند، در حالی که در سایر بخش‌ها، حدود 10٪ از مقامات دارای مناصب عالی رتبه هستند. اکثر معلمان پیش‌دبستانی و دبستان حقوق بسیار کمتری نسبت به مقامات سایر بخش‌ها دریافت می‌کنند. به طور خاص، 100٪ از معلمان پیش‌دبستانی با وجود کار سنگین، کمترین میزان حقوق را در سیستم حقوق و دستمزد شغلی اداری دارند.

«حرفه آموزش مردم مستلزم آن است که معلمان فداکار باشند، عاشق حرفه خود و دانش‌آموزان باشند؛ دانش گسترده، مهارت‌های آموزشی، مهارت‌های ارتباطی، آگاهی از خودآموزی، ظرفیت به‌روزرسانی مداوم داشته باشند و باید تصویر یک معلم نمونه را بسازند... با توجه به ماهیت ویژه کار، ایجاد محصولات دانش‌بنیان و نیروی کار بسیار ماهر، داشتن «ضریب ویژه» به طوری که حقوق معلمان در بالاترین سطح در مقیاس حقوق و دستمزد شغلی اداری باشد، رویکردی شایسته برای نقش، جایگاه و مسئولیت معلمان است.» - مدیر وو مین دوک نظر خود را بیان کرد.

در دیدار با نمایندگان معلمان برجسته به مناسبت روز معلم ویتنام، در 20 نوامبر، نخست وزیر فام مین چین توجه ویژه‌ای به تدوین، بررسی، اصلاح و تکمیل سیاست‌ها و رژیم‌های پاداش مناسب برای معلمان مطابق با قطعنامه 71 داشت. نخست وزیر، وزارت آموزش و پرورش را موظف کرد تا با وزارت امور داخلی و سازمان‌های مربوطه همکاری و هماهنگی لازم را برای تحقیق، تدوین و اعلام سیاست‌هایی انجام دهد که تضمین کند معلمان، به ویژه معلمان پیش‌دبستانی، معلمان شاغل در مناطق دورافتاده، منزوی و محروم، معلمانی که حرفه‌های سخت و خطرناک را تدریس می‌کنند، حقوق متناسب با تلاش‌های خود دریافت می‌کنند...

در چارچوب رقابت فزاینده و شدید برای منابع انسانی باکیفیت، اولویت‌بندی همه منابع و ایجاد سازوکاری نوآورانه برای آموزش نه تنها با هدف بهبود زندگی معلمان، بلکه پایه و اساس توسعه پایدار را نیز بنا می‌نهد. پیش‌نویس فرمان مربوط به سیاست‌های حقوق و مزایای معلمان، فرصت‌های جدیدی را برای حل معوقات طولانی مدت ایجاد می‌کند. انتظار می‌رود این فرمان پس از تکمیل و انتشار، تغییر بزرگی ایجاد کند و به معلمان کمک کند تا در کار خود احساس امنیت کنند و در نتیجه کیفیت آموزش و یادگیری را بهبود بخشند.

«آموزش و پرورش، سیاست ملی برتر است که آینده ملت را تعیین می‌کند. معلمان نیروی محرکه توسعه آموزشی و عامل تعیین‌کننده در کیفیت آموزش محسوب می‌شوند. حزب و دولت، جامعه، والدین و همه دانش‌آموزان به ما احترام می‌گذارند و به ما احساسات خوب، احترام و عشق، قدردانی و تحسین می‌دهند. از طرف ما، ما نیز باید وظیفه خود را برای شایسته بودن انجام دهیم. ما معلمان نیز باید از جامعه به خاطر اعتلای حرفه خود سپاسگزار باشیم. ما باید اعتماد، مراقبت و انتظارات را جبران کنیم. همه معلمان باید تلاش کنند تا همیشه نمونه‌ای درخشان برای دانش‌آموزان باشند، به ویژه از نظر شخصیت، روحیه یادگیری، خلاقیت، عشق و انصاف.»
وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون

پنجشنبه هونگ

منبع: https://daidoanket.vn/ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11-ton-vinh-vi-the-nha-giao.html