سوءاستفاده از هوش مصنوعی، دانش‌آموزان را در فکر کردن تنبل می‌کند

(Baothanhhoa.vn) - در عصر توسعه سریع فناوری، هوش مصنوعی (AI) در هر فعالیت یادگیری و تحقیقاتی دانشجویان نفوذ کرده است. هوش مصنوعی مزایای بسیاری دارد: کمک به جستجوی سریع اسناد، پیشنهاد ایده‌ها، حتی نوشتن اسناد یا حل تمرین‌های پیچیده. با این حال، این راحتی همچنین به یک "شمشیر دولبه" تبدیل می‌شود، و بخشی از دانشجویان را به تدریج تنبل می‌کند تا فکر کنند و توانایی آنها را در خودآموزی و خودپژوهی کاهش می‌دهد، در حالی که اینها مهارت‌های اصلی در محیط دانشگاه هستند.

دانشجویان آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات در زمینه استفاده از فناوری هوش مصنوعی آموزش می‌بینند.

نگوین تو ها، دانشجوی سال چهارم آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات، به اشتراک گذاشت: «در ابتدا، من فقط از هوش مصنوعی برای ارجاع به طرح کلی استفاده می‌کردم. اما بعد از چند بار، متوجه شدم که هر تکلیفی را می‌توان با هوش مصنوعی انجام داد. ویرایش و ارسال آن فقط حدود ۱۵ دقیقه طول می‌کشد. این باعث می‌شود که من بیشتر و کمتر از هوش مصنوعی برای مطالعه مطالب درسی استفاده کنم.»

این عادت نه تنها در علوم اجتماعی، بلکه در علوم طبیعی نیز رخ می‌دهد. برخی از دانشجویان رشته‌های فناوری اطلاعات و مهندسی، هنگام مواجهه با تمرین‌های دشوار برنامه‌نویسی، به جای آزمایش و تمرین مهارت‌های حل مسئله، به راحتی کد منبع هوش مصنوعی را کپی می‌کنند. حتی حرفه‌هایی که نیاز به خلاقیت و هویت شخصی دارند مانند ساخت موسیقی، نقاشی و طراحی گرافیک می‌توانند از هوش مصنوعی استفاده کنند. نگوین گیا مین، دانشجوی دانشگاه هنرهای زیبای صنعتی، گفت: «معمولاً ممکن است مجبور باشم ساعت‌ها برای ایده‌پردازی، طراحی و تطبیق رنگ برای ایجاد یک محصول پوستر وقت بگذارم، اما وقتی سعی کردم از هوش مصنوعی استفاده کنم، فقط چند دستور، محصولات پوستر مختلفی را برای من به ارمغان آورد و همه آنها بسیار زیبا و حرفه‌ای به نظر می‌رسیدند.»

هوش مصنوعی (AI) در حال تبدیل شدن به ابزاری آشنا برای دانشجویان در اکثر رشته‌های تحصیلی است. از مقاله‌نویسی، ترجمه، برنامه‌نویسی گرفته تا طراحی گرافیک و موسیقی ، هوش مصنوعی می‌تواند محصولاتی را به سرعت و جذاب تولید کند. با این حال، این راحتی، با افزایش وابستگی دانشجویان، عواقب نگران‌کننده‌ای را نیز به همراه دارد. اولین پیامد، کاهش توانایی تفکر مستقل است. بسیاری از دانشجویان به جای تحقیق، تحلیل و نوشتن نظرات خود، فقط از نتایج هوش مصنوعی استفاده مجدد می‌کنند. این امر باعث می‌شود مهارت‌های تفکر انتقادی و خلاقیت، که در محیط دانشگاه به عنوان مهارت‌های اصلی در نظر گرفته می‌شوند، از بین بروند. دوم، خطر سرقت ادبی و جعل در حال افزایش است. ابزارهای هوش مصنوعی اغلب اطلاعات را از منابع مختلف در اینترنت ترکیب می‌کنند و منجر به کپی کردن تصادفی بدون استناد دانشجویان می‌شوند. اگر این وضعیت ادامه یابد، کیفیت تحقیق و اخلاق دانشگاهی ممکن است از بین برود. عواقب آن به جنبه یادگیری محدود نمی‌شود، بلکه به مهارت‌های عملی حرفه‌ای نیز گسترش می‌یابد.

نگوین توان خای، دانشجوی ارتباطات چندرسانه‌ای در دانشگاه هونگ دوک، گفت: «در گذشته، من از هوش مصنوعی در نوشتن اسکریپت‌ها و ایجاد برنامه‌های ارتباطی بسیار استفاده می‌کردم. با دیدن راحتی هوش مصنوعی، بیشتر و بیشتر از آن استفاده می‌کنم، اما به همین دلیل احساس می‌کنم که به هوش مصنوعی بسیار وابسته هستم. اکنون باید زمان زیادی را صرف ایجاد اسکریپت‌های ارتباطی خودم کنم. حتی وقتی هیچ ایده‌ای ندارم، احساس می‌کنم به هوش مصنوعی «معتاد» هستم و فقط می‌خواهم هوش مصنوعی را پیدا کنم تا در انجام کارهایم به من کمک کند.»

در مواجهه با این وضعیت، بسیاری از دانشگاه‌ها شروع به تنظیم روش‌های تدریس و آزمون خود کرده‌اند. برخی از اساتید به جای اینکه صرفاً به ارائه مقاله اکتفا کنند، از دانشجویان می‌خواهند که نظرات خود را در مقابل کلاس ارائه و از آنها دفاع کنند. این روش دانشجویان را مجبور می‌کند تا محتوا را به وضوح درک کنند و از کپی کردن مکانیکی اجتناب کنند. برای رشته‌های آموزشی که به کاربردهای هوش مصنوعی در فرآیند تدریس و یادگیری نیاز دارند، اساتید همیشه بر تسلط دانشجویان بر فناوری‌های جدید تأکید می‌کنند. به طور خاص، «تسلط بر هوش مصنوعی» به این معنی است که دانشجویان باید درک کاملی از دانش پایه داشته باشند، از هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار پشتیبانی مرجع استفاده کنند و سپس با تفکر مستقل و خلاقانه خود، بیشتر توسعه یابند. هوش مصنوعی تنها زمانی واقعاً ارزش خود را نشان می‌دهد که فراگیران بدانند چگونه بر آن تسلط یابند، نه اینکه اجازه دهند تحت هدایت و وابستگی قرار گیرند.

در دانشگاه هونگ دوک، ارتباطات چندرسانه‌ای یکی از زمینه‌هایی است که نیاز به به‌روزرسانی مداوم روندها و به‌کارگیری فناوری‌های جدید دارد، بنابراین کاربرد هوش مصنوعی در فرآیند آموزش و یادگیری یک روند اجتناب‌ناپذیر است. دکتر دائو با تین، دانشیار و معاون مدیر دانشگاه هونگ دوک، گفت: «این دانشگاه همیشه تفکر خلاق، توانایی استفاده از ابزارهای دیجیتال، تجزیه و تحلیل داده‌ها و ایجاد یک تصویر شخصی حرفه‌ای از هر دانش‌آموز را ترویج می‌دهد. به طور خاص، این دانشگاه بر تأکید بر این نکته تمرکز دارد که دانش‌آموزان باید به طور جامع توسعه یابند و بر فناوری تسلط یابند تا با اطمینان خاطر خود را در زمینه ارتباطات دیجیتال وفق دهند و ابراز وجود کنند.»

غیرقابل انکار است که هوش مصنوعی دستاورد بزرگ بشر است و دانش‌آموزان جوانانی هستند که به سرعت با فناوری سازگار می‌شوند، بنابراین مطمئناً این گروه از افرادی خواهند بود که بیشترین استفاده را از هوش مصنوعی می‌کنند. مشکل «ممنوع کردن یا نکردن» نیست، بلکه نحوه استفاده صحیح از آن است. مهمترین اصل، استفاده از هوش مصنوعی به عنوان مرجع است، نه کپی کردن کلمه به کلمه. دانش‌آموزان می‌توانند از هوش مصنوعی برای پیشنهاد و ترکیب اسناد استفاده کنند، اما سپس باید آنها را با تفکر خود تأیید و توسعه دهند. دکتر دین تی تو هانگ، دانشیار و مدیر موسسه روزنامه‌نگاری و ارتباطات، آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات، گفت: «مهم نیست که تا چه حد از فناوری هوش مصنوعی استفاده می‌کنند، در نهایت آنها هستند که مسئول محصول نهایی خود هستند. بنابراین، تأیید منابع اطلاعات و توسعه تفکر شخصی بسیار مهم است.» علاوه بر این، زبان‌آموزان باید بدانند که چگونه از هوش مصنوعی سؤالات انتقادی بپرسند، اطلاعات را با منابع رسمی دانشگاهی مقایسه کنند و آن را با روش‌های یادگیری سنتی مانند تحقیق در اسناد و بحث‌های گروهی ترکیب کنند. تنها از این طریق است که هوش مصنوعی می‌تواند واقعاً به ابزاری برای پشتیبانی از فرآیند یادگیری تبدیل شود، در حالی که ارزش تفکر مستقل همچنان حفظ می‌شود.

مقاله و عکس‌ها: فوونگ دو

منبع: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm