حمایت والدین

تدریس خصوصی خارج از ساعات کاری

در یک جلسه آموزشی اخیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین در مورد آموزش فراگیر، خانم هو تی گیائو، معلم مدرسه ابتدایی آن خان (شهر تو دوک، شهر هوشی مین)، داستان تأثیرگذاری را در مورد برخی از دانش‌آموزان کلاسش که در حال ادغام بودند اما در یادگیری مشکل داشتند، به اشتراک گذاشت. در ابتدای سال تحصیلی، یک دانش‌آموز کلاس دومی بود که نمی‌توانست جملات، کلمات یا دستور زبان صحیح بنویسد و هنگام خواندن یک پاراگراف نمی‌توانست بفهمد چه می‌نویسد. خارج از زمان کلاس، او اغلب به صورت خصوصی به او آموزش می‌داد و به آرامی گام به گام او را راهنمایی می‌کرد. در همان زمان، خانم گیائو از نوشته‌های او عکس می‌گرفت و والدینش را در جریان مشکلاتی که با آن مواجه بود قرار می‌داد تا بتوانند زمان بیشتری را با او در خانه بگذرانند. تا پایان سال، این دانش‌آموز بسیار زیبا نوشته بود و جملاتش واضح بود.

خانم گیائو گفت: «هر دانش‌آموزِ آموزشِ تلفیقی مسیر خودش را دارد. راهی که من انتخاب می‌کنم این است که آن مسیر را با آنها دنبال کنم، بعد از مدرسه وقت بیشتری را به تدریس خصوصی آنها اختصاص دهم و به آنها در پیشرفتشان کمک کنم. هر معلم همچنین باید گوش دهد، بیشتر مشاهده کند، با دانش‌آموز همدردی و مشارکت کند و بیشتر با خانواده دانش‌آموز بنشیند تا از دانش‌آموز بهتر مراقبت کند و به او آموزش دهد.»

خانم تران تی هوای نگی همیشه وقت اضافه‌ای را صرف تدریس خصوصی به کودکان در دروس ادغام در مدرسه ابتدایی می‌کند.

خانم تران تی هوای نگی، معلم مدرسه ابتدایی کیم دونگ (منطقه گو واپ)، با ۱۸ سال سابقه تدریس، ۷ سال سابقه در آموزش فراگیر برای دانش‌آموزان دارای معلولیت دارد. در سال تحصیلی جاری، او معلم کلاس چهارم است که دانش‌آموزان این کلاس نیز از آموزش فراگیر برخوردارند. خانم نگی در حال حاضر در حال تکمیل پایان‌نامه کارشناسی ارشد خود است و روی موضوع "مدیریت فعالیت‌های آموزش فراگیر برای دانش‌آموزان دارای معلولیت در مدارس ابتدایی منطقه تان بین" کار می‌کند.

خانم نگی گفت که ادغام هر کودک داستان خودش را دارد، بهترین راه برای کمک به آنها این است که بیشتر در زنگ تفریح، در پایان کلاس، با صبر و حوصله هر دانش را با آنها یاد بگیرید و آنها را تشویق کنید که هر روز سخت‌تر تلاش کنند.

وقتی کودکان نابینا می‌شوند تا دوستان کم‌بینای خود را درک کنند

آقای دو مین هوانگ دوک، کارشناس بخش آموزش ابتدایی، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در گفتگو با خبرنگار تان نین گفت که در حال حاضر، این شهر نزدیک به ۴۵۰۰ دانش‌آموز معلول در ۴۶۷ مدرسه ابتدایی مشغول به تحصیل است. تقریباً هر مدرسه‌ای دانش‌آموزانی با آموزش یکپارچه دارد. در ابتدا، برخی از معلمان ممکن است در پذیرش دانش‌آموزان معلول در کلاس خود مردد باشند، زیرا مجبور خواهند بود با مشکلات بیشتری در کلاس دست و پنجه نرم کنند و برخی دیگر از والدین می‌ترسند که دانش‌آموزان معلول بر فرزندانشان تأثیر بگذارند...

خانم نهو وای، معلم مدرسه استثنایی تونگ لای، به صورت یک به یک برای کودکان مداخله می‌کند.

آقای دوک گفت: «با این حال، آموزش برای همه کودکان منصفانه است. وقتی کودکان در برنامه درسی ادغام می‌شوند، محیطی برای توسعه توانایی‌های خود، بازی، مطالعه و کار گروهی مانند هر دانش‌آموز دیگری دارند. به لطف این محیط است که به آنها کمک می‌کند تا بهتر رشد کنند.»

آقای دوک، مدارس ابتدایی در شهر هوشی مین را که در سال‌های اخیر در آموزش فراگیر عملکرد بسیار خوبی داشته‌اند، فهرست کرد، مانند مدرسه ابتدایی نگوین تین توات (منطقه ۳) که تنها مدل «نیمه فراگیر» در شهر هوشی مین است. همه کودکان ادغام‌شده در یک کلاس، در یک مدرسه ابتدایی معمولی، با معلمان زیادی با تجربه فراوان در آموزش کودکان استثنایی تحصیل می‌کنند. یا مدرسه ابتدایی تران کوانگ (منطقه ۱۰) نیز به دانش‌آموزان ادغام‌شده آموزش می‌دهد و مورد اعتماد والدین است...

آقای دوک گفت که معلمان در مدارس ابتدایی فراگیر، روش‌های بسیار خوبی برای کمک به دانش‌آموزان دارند تا با دوستان خاص خود همدلی کنند. به عنوان مثال، یک دوست بینا می‌تواند یک بازی با چشم‌بند انجام دهد، در یک مکان بنشیند و منتظر بماند تا دوست نابینایش بیاید و کمک کند. وقتی بچه‌ها تنها هستند و نمی‌توانند نور را ببینند، احساس ترس می‌کنند، بیشتر با دوست نابینای خود همدلی می‌کنند و بیشتر با او مشارکت و کمک می‌کنند. یا مدارس مسابقات ورزشی و تبادلات فرهنگی ترتیب می‌دهند، هر تیم چند دوست باتجربه دارد، به طوری که دانش‌آموزان می‌فهمند دوستانشان نیز بسیار با استعداد هستند...

یا معلمان گوشه‌هایی را برای معرفی صنایع دستی دانش‌آموزان معلول درست می‌کنند تا همه بفهمند که معلولان هم می‌توانند مانند افراد عادی کارهای زیادی انجام دهند.

توجه ویژه به آموزش فراگیر

در جلسه خلاصه سال تحصیلی 2022-2023 و تعیین وظایف سال تحصیلی 2023-2024 آموزش ابتدایی در 21 آگوست، رهبران اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین بارها تأکید کردند که آموزش فراگیر در سال تحصیلی جدید همچنان مورد توجه قرار خواهد گرفت و آموزش عادلانه و انسانی را برای همه دانش‌آموزان تضمین می‌کند.

به طور خاص، در تاریخ 29 آگوست، نگوین وان نن، دبیر کمیته حزب شهر هوشی مین، جلسه‌ای کاری با کمیته مردمی شهر هوشی مین، اداره تبلیغات کمیته حزب شهر و رهبران اداره آموزش و پرورش شهر در مورد آماده‌سازی برای سال تحصیلی جدید برگزار کرد. در اینجا، آقای نگوین وان نن تأکید کرد که در سال تحصیلی جدید، بخش آموزش باید توجه بیشتری به دانش‌آموزان دارای اختلالات رشدی، مشکلات ارتباطی و تعامل اجتماعی؛ دانش‌آموزان تلفیقی و تخصصی داشته باشد. این بخش باید راه‌حل‌های عملی برای کمک به ادغام آنها در جامعه و به حداکثر رساندن توانایی‌هایشان داشته باشد. در عین حال، لازم است برنامه‌های آموزشی و محیط‌های یادگیری مناسب برای هر گروه از دانش‌آموزان ایجاد شود، تبلیغات ترویج شود، آگاهی والدین و جامعه در مورد آموزش تلفیقی و تخصصی افزایش یابد تا به از بین بردن تعصبات کمک شود و شرایط مطلوبی برای ادغام دانش‌آموزان تلفیقی و تخصصی در جامعه ایجاد شود. خانواده‌ها، جوامع و مدارس برای تشکیل یک سیستم حمایتی جامع برای دانش‌آموزان تلفیقی و تخصصی از نزدیک همکاری می‌کنند...

آقای دو مین هوانگ دوک در گفتگو با خبرنگار تان نین گفت که در آینده، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین به طور منظم جلسات آموزشی و سمینارهایی در مورد آموزش عادلانه و آموزش فراگیر برگزار خواهد کرد و از این طریق به معلمان کمک می‌کند تا دانش بیشتری در مورد آموزش فراگیر برای دانش‌آموزان کسب کنند.

تمایز بین مشکلات یادگیری و ناتوانی‌های یادگیری

در طول جلسه آموزشی آموزش عادلانه برای کودکان دارای معلولیت برای معلمان مدارس ابتدایی در شهر هوشی مین در اواسط ماه اوت، هوانگ ون هیو، کارشناس ارشد روانشناسی، که در بخش پشتیبانی آموزش فراگیر، مرکز حمایت از توسعه آموزش فراگیر برای افراد دارای معلولیت شهر هوشی مین (اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین) کار می‌کند، به نوعی از معلولیت اشاره کرد که به وضوح در دوران دبستان کودکان آشکار می‌شود و به راحتی با پدیده کودکان ویژه، کودکان تنبل، یعنی ناتوانی‌های یادگیری اشتباه گرفته می‌شود. اینها نیز کودکانی با نیازهای آموزشی ویژه هستند که بسیاری از مردم اغلب آنها را "کودکان دشوار" می‌نامند.

هوآنگ ون هیو، کارشناس ارشد روانشناسی، گفت که ناتوانی‌های یادگیری به راحتی با سایر اختلالات اشتباه گرفته می‌شوند، علائمی دارد که با اختلال طیف اوتیسم، اختلال بیش‌فعالی کمبود توجه و ناتوانی ذهنی همپوشانی دارد. چهار حوزه اصلی ناتوانی‌های یادگیری که کودکان ممکن است با آنها مواجه شوند عبارتند از: ناتوانی در خواندن، نوشتن، زبان و ریاضی.

هوآنگ ون هیو، کارشناس ارشد روانشناسی، خاطرنشان کرد که معلمان باید به وضوح بین مشکلات یادگیری و ناتوانی‌های یادگیری تمایز قائل شوند. اگر کودکان مشکلات یادگیری ساده‌ای داشته باشند، این مشکلات موقتی هستند، توجه کافی از خانواده یا معلمان خود دریافت نمی‌کنند و فاقد منابع مادی هستند، اما وقتی شرایط فراهم شود، بعداً به دوستان خود می‌رسند. در مورد ناتوانی‌های یادگیری، حتی اگر این دانش‌آموز منابع کافی داشته باشد، هیچ پیشرفتی حاصل نمی‌شود یا سطح پیشرفت زیاد نیست.

آیا اختلال طیف اوتیسم یک ناتوانی است؟

خانم نگوین تی نهو وای، معلم مدرسه استثنایی تونگ لای (ناحیه ۵، شهر هوشی مین)، گفت: طبق بخشنامه شماره 01/2019/TT-BLDTBXH مورخ ۲ ژانویه ۲۰۱۹ وزارت کار، معلولین و امور اجتماعی، اختلال طیف اوتیسم رسماً نوعی معلولیت در ویتنام محسوب می‌شود و به آن گواهی معلولیت اعطا می‌شود.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm