بهره‌گیری از منابع انسانی جوان و بااستعداد حاصل از مسابقات المپیک

عنوان عکس — هیئت دانش‌آموزی ویتنامی در بیست و دومین المپیاد بین‌المللی ریاضی و علوم (IMSO). عکس: ارائه شده توسط هیئت ویتنامی شرکت‌کننده در IMSO

در این کنفرانس، کارشناسان و معلمان راهکارهای زیادی را برای حفظ و ارتقای دستاوردهای دانش‌آموزان ویتنامی در مسابقات ملی و بین‌المللی دانش‌آموزان ممتاز و همچنین استفاده مناسب از منابع انسانی باکیفیت برای کمک به توسعه کشور پیشنهاد کردند.

افزایش فرصت‌های رقابت دانشجویان در عرصه‌های بین‌المللی

در طول دوره ۲۰۱۶-۲۰۲۵، تیم‌های ویتنامی شرکت‌کننده در مسابقات المپیک منطقه‌ای و بین‌المللی، ۳۶۲ مدال، شامل ۱۱۲ مدال طلا، ۱۴۰ مدال نقره، ۸۹ مدال برنز و ۲۱ گواهی شایستگی، به خانه آوردند که نسبت به دوره ۲۰۰۶-۲۰۱۵، ۴۸ مدال افزایش داشته است. ویتنام برای سال‌های متوالی در بین ۱۰ کشور برتر با بهترین نتایج در المپیادهای بین‌المللی ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی و انفورماتیک قرار داشته است. برخی از تیم‌ها دستاوردهای پایداری داشته‌اند، جوایز عالی زیادی کسب کرده‌اند و در مسابقات رتبه‌های بالایی کسب کرده‌اند (تیم‌های ریاضی، شیمی، فیزیک و انفورماتیک).

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، در سخنرانی خود در این کنفرانس، دستاوردهای اخیر تیم‌ها را که نه تنها برای دانش‌آموزان، بلکه برای خانواده‌های آنها، مدارس، معلمان و کشور مایه افتخار بزرگی بود، تبریک گفت و از آنها تقدیر کرد.

به گفته معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، برای دستیابی به چنین نتایج بالایی، عوامل اساسی مانند موارد زیر وجود دارد: کیفیت آموزش از پیش‌دبستانی تا دبیرستان نتایج برجسته و پیشرفت زیادی داشته است؛ هوش و تلاش دانش‌آموزان؛ توجه و سرمایه‌گذاری فزاینده حزب، دولت، خانواده، معلمان... در آموزش به طور کلی و آموزش کلیدی به طور خاص؛ دانش‌آموزان زود کشف می‌شوند، پرورش می‌یابند، به طور سیستماتیک، علمی و کامل آموزش می‌بینند؛ سازماندهی مسابقات برای دانش‌آموزان ممتاز از پایه تا سطح ملی، انتخاب تیم‌های المپیک عمومی، شفاف، با افراد مناسب، موضوعات مناسب و ظرفیت مناسب است؛ تیم معلمان و کارشناسان به طور فزاینده‌ای در آموزش و پرورش دانش‌آموزان ممتاز با هوش و روش‌هایی مطابق با استانداردهای بین‌المللی باتجربه هستند، برخی از کارشناسان همچنین دانش‌آموزان بین‌المللی را آموزش می‌دهند؛ سیاست‌ها و توجه مناطق به دانش‌آموزان برنده جایزه و معلمانی که دانش‌آموزان برنده جایزه را پرورش می‌دهند، تغییرات مثبت زیادی داشته است.

در آینده، با اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، معاون وزیر فام نگوک تونگ تأکید کرد: کار کشف، پرورش و مراقبت از افراد با استعداد و دانش‌آموزان تیزهوش مطلوب‌تر خواهد بود. دانش‌آموزان تیزهوش «دانه‌های قرمز» برای منابع انسانی و استعدادهای باکیفیت کشور در زمینه‌های مختلف هستند. بنابراین، لازم است به نتایج به‌دست‌آمده در گذشته نگاهی بیندازیم تا از آنها درس بگیریم و اثربخشی کارهای کلیدی آموزشی را در آینده بیشتر ارتقا دهیم. به‌ویژه، تشخیص زودهنگام برای مراقبت و پرورش دانش‌آموزان با استعداد؛ تمرکز بر آموزش معلمان، سازماندهی عمومی و شفاف امتحانات؛ به‌روزرسانی روش‌ها و سؤالات امتحانات با استانداردهای بین‌المللی... در کنار آن، وظیفه مهم تحقیق در مورد استراتژی‌هایی برای کشف، پرورش، استفاده و پاداش دادن به استعدادهای جوان با سازوکارها و سیاست‌های پیشرفته است.

دکتر لو کونگ لوی، مدیر دبیرستان علوم طبیعی دانشگاه علوم طبیعی دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، با ارائه پیشنهادی در مورد برگزاری آزمون‌های ملی انتخاب دانش‌آموز ممتاز در آینده، اظهار داشت: در مورد سوالات آزمون، علاوه بر بسیج معلمان و دانشمندانی که علاقه‌مند و دارای تخصص بالا در موضوعات آزمون ملی انتخاب دانش‌آموز ممتاز هستند، به ویژه آزمون انتخاب تیم ملی برای شرکت در المپیک منطقه‌ای و بین‌المللی، وزارت آموزش و پرورش باید با دانش‌آموزان سابقی که در المپیک بین‌المللی شرکت کرده‌اند، ارتباط برقرار کند تا فداکاری و مشارکت آنها را در جنبش المپیک بسیج کند، زیرا اینها منابعی هستند که می‌توانند مسائل خوب و جدیدی را برای ایجاد سوالات منبع ارائه دهند.

در خصوص بودجه برگزاری آزمون، هیئت‌های شرکت‌کننده در مسابقات منطقه‌ای و بین‌المللی المپیک و آموزش تیم ملی، وزارت آموزش و پرورش باید به مراجع ذیصلاح پیشنهاد اصلاح سطوح هزینه‌ها را بدهد. به طور خاص، باید آیین‌نامه‌ای وجود داشته باشد که به هیئت‌های شرکت‌کننده در مسابقات منطقه‌ای و بین‌المللی المپیک اجازه دهد طبق برنامه تعیین‌شده توسط کمیته برگزاری، ۲ روز قبل از محل برگزاری آزمون برسند تا دانش‌آموزان در صورت نیاز به سفر طولانی، زمان کافی برای استراحت، سازگاری با آب و هوا، محیط و بازیابی سلامت خود داشته باشند.

علاوه بر این، برای گسترش فرصت‌های رقابت و تبادل دانشجویان ممتاز، وزارت آموزش و پرورش باید با مقامات مربوطه مشورت کند تا به دانشجویان اجازه دهد در مسابقات سطح بالای علمی و حرفه‌ای مانند المپیک‌های بین‌المللی به عنوان نمایندگان رسمی ویتنام شرکت کنند و دولت هزینه مشارکت آنها را تأمین کند و همچنین به خاطر دستاوردهای برجسته‌شان مانند موارد زیر مورد تقدیر قرار گیرند: المپیاد ریاضی آسیا و اقیانوسیه ، المپیاد بین‌المللی هوش مصنوعی، المپیاد بین‌المللی اخترفیزیک و نجوم، المپیاد بین‌المللی شیمی مندلیف، المپیاد بین‌المللی اقتصاد...

نیاز به سازوکاری برای هدایت آموزش و ارتقای استعدادها

دانشیار، دکتر نگوین تی تو ها - رئیس هیئت اعزامی المپیاد شیمی ویتنام شرکت کننده در IChO (2023-2025) گفت: ادامه حفظ، ترویج و گسترش مدل موجود برای تضمین توسعه پایدار و بهبود بیشتر دستاوردهای تیم در آینده بسیار ضروری است. به طور خاص، لازم است مسابقات معتبر منطقه‌ای مانند مندلیف، ازبکستان... که به طور مشترک توسط سازمان‌های آموزشی و وزارت آموزش و پرورش کشورها برگزار می‌شود، حفظ و گسترش یابد تا فرصت‌های رقابت بین‌المللی افزایش یابد و حرکت دانش‌آموزان ممتاز در دبیرستان‌ها ترویج شود. در واقع، بسیاری از دانش‌آموزان ویتنامی قبل از شرکت در IChO در مسابقات منطقه‌ای جوایز بالایی کسب کردند و این امر سنگ بنای محکمی برای موفقیت‌های آینده ایجاد می‌کند.

در عین حال، لازم است سرمایه‌گذاری عمیقی در تأسیسات آزمایشگاهی انجام شود، با هدف ساخت آزمایشگاه‌های استاندارد بین‌المللی برای خدمت به آموزش دانشجویان ممتاز، تضمین شرایط یادگیری، تمرین و تحقیق مدرن، ایمن و استاندارد؛ توسعه نسل بعدی، با تمرکز بر آموزش نسل بعدی مدرسان و متخصصان جوان، برای تضمین میراث و تداوم در آموزش، و گسترش همکاری‌های بین‌المللی در آموزش و تحقیق.

دانشیار، دکتر نگوین تی تو ها، به اشتراک گذاشت: اکثر دانش‌آموزانی که در المپیادهای بین‌المللی شیمی جوایزی کسب کرده‌اند، همچنان به تحصیل و تحقیقات عمیق خود در دانشگاه‌های پیشرو جهان در کشورهایی مانند سنگاپور، ایالات متحده، استرالیا و غیره ادامه می‌دهند. گروه دیگری نیز به طور فعال در آموزش و تحقیق در کشور مشارکت دارند و در حال حاضر در مؤسسات آموزش عالی کلیدی مانند دانشگاه علوم طبیعی، دانشگاه ملی هانوی؛ دانشگاه علوم و فناوری هانوی؛ دانشگاه داروسازی هانوی و غیره تدریس یا کار می‌کنند. با این حال، سیستم اطلاعاتی و مکانیسم ارتباط بین دانش‌آموزانی که جوایزی کسب کرده‌اند هنوز فاقد انسجام و ارتباط است. در حال حاضر، هیچ کانال اطلاعاتی رسمی، انجمن یا گروه سازماندهی مشترکی برای کمک به ارتباط، اشتراک‌گذاری و حفظ روابط بین نسل‌های دانش‌آموزانی که در المپیادها شرکت کرده‌اند، وجود ندارد.

بنابراین، دانشیار، دکتر نگوین تی تو ها، پیشنهاد ایجاد سازوکاری برای ارتباط و انتقال استعدادها را داد تا تصویر، دستاوردها و سفر یادگیری و تحقیقاتی دانشجویان برنده جایزه ارتقا یابد، ضمن اینکه فضایی برای تبادل، به اشتراک گذاشتن تجربیات و حمایت از یکدیگر ایجاد شود. علاوه بر این، گروه‌های تحقیقاتی مشترک بین دانشمندان ویتنامی و بین‌المللی، با مشارکت مستقیم دانشجویان برنده جایزه، ایجاد شود. آنها هم به عنوان پلی از دانش عمل می‌کنند و هم فرصت تمرین و تحقیق در محیط‌های بین‌المللی و داخلی را خواهند داشت و پایه‌ای برای بازگشت آنها برای مشارکت در علم ویتنام در آینده ایجاد می‌شود.

دکتر نگوین تی تو ها، دانشیار، اظهار داشت: «استفاده مناسب از این نیروی انسانی جوان و با استعداد، به تکمیل نیروی جانشین باکیفیت برای علم ویتنام کمک خواهد کرد و در عین حال نیروی محرکه‌ای برای ارتقای توسعه بلندمدت آموزش و پژوهش در بستر ادغام عمیق بین‌المللی ایجاد خواهد کرد. این تلاش‌ها، علیرغم چالش‌های فراوان پیش رو، مسیرهای عملی را برای پیوند آموزش استعدادها با توسعه علمی ملی گشوده و پایه محکمی برای گام‌های جدید رو به جلو برای تولید دانشجویان ممتاز به ویژه در ویتنام و آموزش ویتنام به طور کلی در آینده ایجاد کرده است.»

آقای نگوین ون دوآ، معلم دبیرستان باک گیانگ برای استعدادهای درخشان، استان باک نین، گفت: در حال حاضر، پس از هر مسابقه بین‌المللی، دانش‌آموزانی که جوایز عالی کسب می‌کنند، هنوز باید بورسیه تحصیلی پیدا کنند و از امور مالی خود مراقبت کنند تا اشتیاق خود را دنبال کنند. بسیاری از دانش‌آموزان پتانسیل تبدیل شدن به دانشمندان برجسته را دارند، اما مکانیسم حمایتی به اندازه کافی قوی برای توسعه بلندمدت در کشور ندارند. آقای نگوین ون دوآ پیشنهاد ایجاد یک صندوق بورسیه ملی استراتژیک را داد تا شرایطی ایجاد شود که دانش‌آموزانی که جوایز بین‌المللی را کسب می‌کنند، در اولویت تحصیل در رشته‌های کلیدی (علوم پایه، هوش مصنوعی، بیوتکنولوژی و غیره) در دانشگاه‌های پیشرو جهان قرار گیرند. بورسیه‌ها باید با سیاست‌های الزام‌آور و تعهدات بازگشت به کار در مؤسسات تحقیقاتی، دانشگاه‌ها یا شرکت‌های فناوری کلیدی ایالت در یک دوره زمانی مشخص همراه باشند. ایالت همچنین باید سیاست‌هایی را برای ایجاد شرایط مطلوب برای اشتغال، تحقیق و رفتار شایسته با دانش‌آموزان برای بازگشت به وطن و کشور خود تدوین کند. بودجه اولیه را برای گروه‌های تحقیقاتی به رهبری خود استعدادهای جوان فراهم کند.