چالش‌های آموزش منابع انسانی متخصص

بعدازظهر ۱۴ اکتبر، در شهر هوشی مین، اداره تبلیغات مرکزی، کمیته فرهنگ و آموزش مجلس ملی، با هماهنگی وزارت کار، معلولین و امور اجتماعی و کالج دای ویت سایگون، کارگاه علمی با موضوع «آموزش منابع انسانی بسیار ماهر برای برآورده کردن الزامات صنعتی شدن و نوسازی تا سال ۲۰۳۰، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۴۵» برگزار کردند.

به گفته‌ی مدیران کالج‌ها، به دلایل زیادی، ورودی کم مدارس فنی و حرفه‌ای چه از نظر کمی و چه از نظر کیفی، آموزش منابع انسانی بسیار ماهر را دشوار می‌کند.

۳۸ میلیون کارگر آموزش ندیده

به گفته آقای لو هوی نام، مدیر بخش آموزش و تبلیغات، در سال ۲۰۲۳، نرخ کارگران آموزش‌دیده دارای مدرک و گواهینامه ۲۷ درصد خواهد بود. تا پایان سال ۲۰۲۳، این کشور همچنان ۳۸ میلیون کارگر آموزش‌ندیده خواهد داشت.

آقای لی هوی نام تأکید کرد: «بهره‌وری نیروی کار از بسیاری از کشورهای منطقه پایین‌تر است. سطح تحصیلات نیروی کار آموزش‌دیده در ویتنام هنوز پایین است، عمدتاً در سطح دبیرستان با ۶۷٪. سطح آموزش ابتدایی، زیر ۳ ماه، هنوز سهم بالایی با ۷۵٪ را تشکیل می‌دهد. این آمار چالش قابل توجهی را در بهبود تخصص و مهارت‌های فنی کارگران نشان می‌دهد.»

Đặt trường CĐ ở nguyện vọng thứ… 54: Thách thức đào tạo nhân lực tay nghề cao- Ảnh 1. — دکتر نگوین تی مای هوا، نایب رئیس کمیته فرهنگ و آموزش مجلس ملی ، در این کارگاه سخنرانی کرد.

آقای نام گفت دلایل زیادی وجود دارد، از جمله سیاست‌ها و قوانینی که با الزامات عملی همگام نبوده‌اند، ظرفیت ضعیف مدیریت دولتی، به ویژه در سطح محلی، و کیفیت آموزشی نامتوازن در بین مؤسسات آموزشی.

علاوه بر این، محتوای برنامه آموزشی هنوز عناصر منسوخ زیادی دارد؛ رابطه بین مؤسسات آموزشی و مشاغل نزدیک نیست، عمدتاً در ایجاد شرایطی برای تمرین و بازدید دانشجویان، و مشارکت کم در نوآوری محتوا و برنامه‌های آموزشی.

آقای نام تأیید کرد: «بیشتر مؤسسات آموزش حرفه‌ای در جذب دانشجو مشکل دارند، در اجرای آموزش‌های فرهنگی گیر کرده‌اند؛ سیاست‌های حمایتی برای توسعه آموزش‌های حرفه‌ای به اندازه کافی قوی نیستند و افراد زیادی را برای شرکت در حرفه‌های پیشرفته جذب نکرده‌اند...»

بنابراین، به گفته آقای نام، اگر هیچ راه حل مناسب و قاطعی وجود نداشته باشد، این رویه تأثیر بسیار منفی بر منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت بالا، خواهد گذاشت و منجر به خطر عدم دستیابی به هدف صنعتی شدن تا سال ۲۰۳۰، با چشم انداز تا سال ۲۰۴۵، خواهد شد.

داوطلبان برای تحصیل در دانشگاه، مردود شدن در آزمون ورودی دانشگاه را دشوار می‌دانند.

دکتر لی لام، مدیر کالج دای ویت سایگون، موافق است که مشکلات ثبت نام و ورودی کم منجر به مشکلاتی در آموزش منابع انسانی ماهر می‌شود.

دکتر لی لام گفت: «هر ساله، کل کشور حدود یک میلیون داوطلب دارد که از این تعداد، تنها ۲۰۰۰۰۰ داوطلب وارد دانشگاه نمی‌شوند. با فرض اینکه این تعداد مربوط به مدارس فنی و حرفه‌ای باشد، با بیش از ۲۰۰۰ موسسه آموزش فنی و حرفه‌ای، هر مدرسه کمتر از ۱۰۰ داوطلب دارد. رقابت با دانشگاه‌ها دیگر یک رقابت «نابرابر» نیست، بلکه به یک رقابت «خسته‌کننده» تبدیل شده است. در همین حال، یک دهه پیش، مدرسه من هر ساله هزاران دانشجو را جذب می‌کرد.»

آقای لام گفت از آنجا که مقررات پذیرش دانشگاه به داوطلبان اجازه می‌دهد برای n رشته ثبت‌نام کنند، موردی وجود داشته که یک داوطلب پس از ثبت‌نام برای ۵۳ رشته برای ورود به دانشگاه، در رشته ۵۴ برای کالج دای ویت سایگون ثبت‌نام کرده است.

«برای جذب این داوطلب، باید بر ۵۳ «مانع» غلبه کنیم. این شانس تقریباً وجود ندارد زیرا برای یک داوطلب دشوار است که در ۵۳ آرزوی دانشگاه برای ورود به دانشگاه شکست بخورد. بسیاری از مدارس فنی و حرفه‌ای باید با جذب فارغ‌التحصیلان دبیرستان، «انجیرهای جوان» را بچینند و منتظر بمانند تا «از الک عبور کرده و وارد سبد شوند»، اما گاهی اوقات وقتی به سبد می‌رسند، چیزی برای عبور باقی نمانده است. اگرچه والدین و دانش‌آموزان در درک خود از آموزش حرفه‌ای تغییرات زیادی کرده‌اند، اما جذب در مدارس فنی و حرفه‌ای هنوز با مشکلات زیادی روبرو است. آقای لام با ابراز تاسف گفت: «منابع آموزش فنی و حرفه‌ای تقریباً تمام شده است.»

دکتر دونگ ون نگوک، مدیر کالج الکترومکانیک هانوی ، گفت که یکی از مشکلات آموزش منابع انسانی بسیار ماهر این است که ثبت نام به دلیل محدودیت‌های مقررات ثبت نام وزارت آموزش و پرورش به طور فزاینده‌ای دشوار است. دکتر نگوک اذعان کرد: «یک دانشگاه ۵-۶ روش پذیرش دارد و داوطلبان هیچ تمایلی به ورود به دانشگاه ندارند. به نظر می‌رسد منابع انسانی عمدتاً بر سطح دانشگاه متمرکز هستند که باعث عدم تعادل شده و ورودی آموزش حرفه‌ای را از نظر کمی و کیفی بسیار پایین می‌آورد.»

حل مشکل تأمین مالی برای آموزش نیروی انسانی متخصص

علاوه بر مشکلات ثبت‌نام، مدیران مدارس فنی و حرفه‌ای اظهار داشتند که آموزش منابع انسانی بسیار ماهر بسیار گران است و تا یک میلیارد دونگ ویتنامی/دانش‌آموز/۳ سال تحصیل هزینه دارد. با این حال، در پاسخ به الزامات آموزش منابع انسانی بسیار ماهر از دستورالعمل ۳۷ دبیرخانه (۲۰۱۴)، بسیاری از کالج‌ها در حال اجرای مدل‌های همکاری با مشاغل برای آموزش این منبع انسانی هستند.

Đặt trường CĐ ở nguyện vọng thứ… 54: Thách thức đào tạo nhân lực tay nghề cao- Ảnh 2. — اگرچه والدین و دانش‌آموزان تصور خود را از آموزش‌های حرفه‌ای تغییر داده‌اند، اما ثبت‌نام در مدارس فنی و حرفه‌ای هنوز با مشکلات زیادی روبرو است.

دکتر نگوین خان کونگ، مدیر کالج بین‌المللی فناوری لیلاما ۲، گفت: «با بودجه آموزشی میلیاردها دانگ ویتنام/دانشجو/۳ سال تحصیل، مدارس حرفه‌ای به سختی می‌توانند بدون سرمایه‌گذاری دولت، تقاضا را برآورده کنند. در حالی که هیچ سرمایه‌گذاری وجود ندارد، برای حل این مشکل، لیلاما ۲ یک مدل آموزشی را با هماهنگی مشاغل اجرا می‌کند. بر این اساس، مشاغل با نسبتی بسته به الزامات و موقعیت کسب‌وکار، در فرآیند ساخت برنامه‌ها و فرآیندهای آموزشی شرکت می‌کنند.»

دکتر کوانگ گفت که در آلمان، صندوقی توسط کسب‌وکارها برای مشارکت در آموزش منابع انسانی اختصاص داده شده است که نشان‌دهنده مسئولیت کارفرمایان است. دکتر کوانگ پیشنهاد داد: «اگر دولت سازوکارها و سیاست‌هایی برای مشارکت کسب‌وکارها در آموزش‌های حرفه‌ای داشته باشد، این مدل به طور فزاینده‌ای توسعه می‌یابد و کارایی بالایی را به همراه خواهد داشت. در عین حال، لازم است یک مدل آموزشی با هماهنگی کسب‌وکارها در کل سیستم یکپارچه شود تا از اینکه هر مکان سبک خاص خود را داشته باشد، جلوگیری شود.»

در همین حال، دکتر دونگ ون نگوک، مدیر کالج الکترومکانیک هانوی، تجربه خود را به اشتراک گذاشت: «به محض ثبت نام دانشجویان، مدرسه بررسی می‌کند که آیا آنها می‌خواهند در داخل یا خارج از کشور کار کنند، انتظارات آنها از فرصت‌های توسعه شغلی چیست و سپس با مشاغل داخلی و خارجی ارتباط برقرار می‌کند. مشاغل به مدرسه می‌آیند تا راهنمایی شغلی، آموزش و حل مشکلات آموزشی را با هم ارائه دهند.»

به گفته دکتر نگوک، جاه‌طلبی و اراده مدارس برای آموزش منابع انسانی باکیفیت بسیار زیاد است، اما به دلیل کمبود منابع محقق نشده است. «دولت باید همزمان، با تمرکز، نکات کلیدی و با اجتناب از پراکندگی، سرمایه‌گذاری کند. مقایسه و ارجاع به چارچوب صلاحیت آسه‌آن و جهان، نحوه ارزیابی و تشخیص آن ضروری است.»

علاوه بر این، دکتر نگوک امیدوار است که دولت سازوکار انعطاف‌پذیری برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای داشته باشد تا مدارس بتوانند از نظر پرسنل و دستگاه‌ها، از نظر وظایف بر اساس اصل خودمسئولیتی در برابر قانون، با ممیزی پس از آموزش، نظارت، بازرسی و آزمایش... مستقل باشند و بدین ترتیب آموزش منابع انسانی بسیار ماهر را راحت‌تر کنند.

سرمایه‌گذاری را بر روی تعدادی از صنایع و زمینه‌ها متمرکز خواهد کرد

دکتر نگوین تی مای هوا، نایب رئیس کمیته فرهنگ و آموزش مجلس ملی، ارزیابی کرد که نمایندگان مدارس فنی و حرفه‌ای نظرات عمیقی از دیدگاه‌های مختلف در مورد آموزش منابع انسانی ماهر ارائه داده‌اند.

«مجلس ملی نظارت را تقویت خواهد کرد، سازوکارهای سیاست‌گذاری را به اجرا خواهد گذاشت، از نزدیک به کمیته دائمی مجلس ملی مشاوره خواهد داد، وضعیت اجرا را ارزیابی خواهد کرد تا ببیند کدام مراحل متوقف شده و کدام سازمان‌ها مسئول هستند. از آنجا، توصیه‌ها و راه‌حل‌ها ارائه خواهد شد.»

آقای لی تان دونگ، معاون وزیر کار، معلولین و امور اجتماعی، نیز گفت که این وزارتخانه سیستم را بررسی خواهد کرد و سازوکاری برای سرمایه‌گذاری و حمایت از مراکز آموزش حرفه‌ای خواهد داشت. برخی از صنایع و زمینه‌ها بر سرمایه‌گذاری آموزشی متمرکز خواهند شد. همزمان، راهنمایی و جهت‌گیری شغلی ارتقا خواهد یافت.

آقای دونگ اظهار داشت: «بر اساس تبادل نظرها، توصیه‌ها و طرح‌های امروز، در آینده نزدیک، وزارت کار، معلولین و امور اجتماعی با کمیته حزب، دولت و دبیرخانه در مورد آموزش منابع انسانی بسیار ماهر مشورت خواهد کرد.»

منبع: https://thanhnien.vn/dat-truong-cd-o-nguyen-vong-thu-54-thach-thuc-dao-tao-nhan-luc-tay-nghe-cao-185241014222406847.htm