معاون وزیر آموزش و پرورش در مورد «کاهش قابل توجه درآمد معلمان» پس از تصویب آیین‌نامه مربوط به تدریس اضافی چه گفت؟

آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، گفت پس از اینکه معلمان گفتند درآمدشان هنگام اجرای مقررات مربوط به تدریس اضافی بسیار کاهش یافته است، او پاسخ داد: «در واقع، این کاهش، کاهش درآمدی است که به ما تعلق ندارد.»

آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، در کنفرانسی که در 20 آگوست توسط وزارت آموزش و پرورش هانوی برگزار شد، ضمن سخنرانی در مورد خلاصه سال تحصیلی 2024-2025 و تعیین وظایف برای سال تحصیلی 2025-2026، بر لزوم انجام هماهنگی خوب بین خانواده‌ها، مدارس و جامعه، از جمله هماهنگی برای اجرای مقررات مربوط به آموزش و یادگیری اضافی، تأکید کرد.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، اجرای دقیق مقررات مربوط به آموزش و یادگیری اضافی را درخواست کرد.

عکس: ون آن

آقای تونگ درخواست اجرای دقیق بخشنامه ۲۹ را کرد و گفت: «سه هفته پیش، از یک مدیر در هانوی پرسیدم که آیا اجرای بخشنامه ۲۹ درآمد معلمان را کاهش می‌دهد؟ مدیر پاسخ داد: «خیلی کاهش می‌یابد، اما ما آن را دقیقاً اجرا خواهیم کرد.»

بعدش، بهش پیام دادم که کاهش واقعی، کاهش درآمدی است که به ما تعلق ندارد. بنابراین، این کاهش نیست. یا می‌توانیم بگوییم که درآمدی را که به ما تعلق ندارد، کاهش می‌دهیم یا از دست می‌دهیم. بیایید برای دانش‌آموزانمان، برای همکارانمان، کارهای بیشتری انجام دهیم. بیایید برای آموزش اساسی‌تر و عادلانه‌تر، کارهای بیشتری انجام دهیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش خواستار ترویج روحیه خودآموزی در دانش‌آموزان شد. مدارس و معلمان باید کاری کنند که «دانش‌آموزانی که لیاقت مطالعه اضافی را ندارند، مجبور به مطالعه اضافی نشوند، بلکه آنها را به سمت شکل‌گیری توانایی‌ها و ویژگی‌های دیگری مانند ورزش ، هنرهای نمایشی و غیره هدایت کنند.»

آقای فام نگوک تونگ همچنین تأکید کرد که سال تحصیلی 2026-2025 اولین سالی است که کشور مدل دولت محلی دو سطحی را اعمال می‌کند، بنابراین لازم است روش‌های مدیریت آموزش بر این اساس نوآوری شوند.

با توجه به کاهش سطوح مدیریتی میانی، تقویت ارتباط بین وزارت آموزش و پرورش و اداره آموزش و پرورش، بین اداره آموزش و پرورش و مقامات سطح کمون و مدارس ضروری است. مدیران و معلمان باید به آموزش خود ادامه دهند تا ظرفیت مدیریتی، تخصص و ظرفیت مشاوره‌ای خود را برای کمیته‌ها و مقامات حزبی محلی بهبود بخشند.

آقای تونگ گفت: «ما باید روش مدیریت آموزشی را از مدیریت اداری به مدیریت خلاق و انگیزشی تغییر دهیم. مدیریت یک دستور است، یعنی تعیین اهداف و وقتی دستوری است، تحمیلی است. خلاقیت یعنی جهت دادن، یعنی ابتکار عمل دادن و ما باید به این روش مدیریت تغییر دهیم.» و معتقد بود که ما باید به مدارس استقلال بیشتری بدهیم، به جای بازرسی اولیه مانند قبل، باید به بازرسی پس از بازرسی روی آوریم.

معاون وزیر آموزش و پرورش همچنین به لزوم تقویت «آموزش و یادگیری اساسی» و به حداقل رساندن تأکید بر نمرات و دستاوردها اشاره کرد. آقای تونگ گفت: «در آموزش یا هر زمینه‌ای، باید کمی‌سازی با نمرات انجام شود، اما این نمرات باید واقعی باشند، نه فقط برای دستاوردها.»

آقای تونگ در مورد بخش آموزش پایتخت پیشنهاد کرد که لازم است توسعه پایدارتر و باکیفیت‌تری را هدف قرار دهیم، نه فقط در مقایسه با ۳۴ استان و شهر یا برتر بودن در کشور، بلکه در مقایسه با منطقه و جهان.

آقای تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، گفت که هانوی در سال تحصیلی آینده بهترین شرایط را با موضوع «نظم - خلاقیت - پیشرفت - توسعه» آماده خواهد کرد که در آن توجه ویژه‌ای به آموزش بخش‌ها، بخش‌ها و مدارس منطقه در مورد درآمد و هزینه در ابتدای سال تحصیلی؛ تدریس ۲ جلسه در روز؛ آموزش و یادگیری فوق برنامه؛ سرمایه‌گذاری‌های مشترک و مشارکت در مدارس؛ سازماندهی وعده‌های غذایی شبانه‌روزی برای دانش‌آموزان مدارس ابتدایی در هانوی در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ خواهد شد...

منبع: https://thanhnien.vn/thu-truong-gd-dt-noi-gi-ve-thu-nhap-giao-vien-giam-nhieu-sau-quy-dinh-day-them-185250821155134662.htm