برای تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، لازم است یک نقشه راه مناسب با شرایط لازم برای کارکنان، تقویت محیط استفاده از زبان انگلیسی و تنوع بخشیدن به فعالیت‌های دوزبانه در خارج از کلاس درس وجود داشته باشد.
اصلاح روش‌های تدریس و یادگیری
دبیرستان نگوین هوئه (های چائو، دا نانگ) از ترم دوم این سال تحصیلی، ۱ تا ۲ کلاس آزمایشی با موضوع «فعالیت‌های تجربی - راهنمایی شغلی به زبان انگلیسی» برگزار خواهد کرد. بر این اساس، از سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، ما شروع به گسترش و تشویق معلمانی با مدرک کارشناسی ارشد در سایر دروس که استاندارد مهارت انگلیسی B1/دو مدرک لیسانس در زبان انگلیسی را دارند، خواهیم کرد تا «فعالیت‌های تجربی - راهنمایی شغلی به زبان انگلیسی» و سایر دروس مانند ریاضیات، علوم طبیعی، ادبیات، آموزش مدنی ... را در برخی از فعالیت‌های مقدماتی پایه تدریس کنند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا با کلمات/اصطلاحات/مفاهیم علمی پایه در دروس به زبان انگلیسی آشنا شوند.
همزمان، آقای وو تان فوک - مدیر مدرسه - گفت که یک فضای انگلیسی در کلاس درس و کتابخانه ایجاد خواهد کرد، فعالیت‌های باشگاه انگلیسی را ترویج می‌دهد و مهارت انگلیسی دانش‌آموزان پایه نهم را می‌سنجد و ارزیابی می‌کند. برای بهبود محیط استفاده از زبان انگلیسی و تنوع بخشیدن به فعالیت‌های دوزبانه در خارج از کلاس درس، اخیراً گروه زبان‌های خارجی دبیرستان نگوین هو با تعدادی از مراکز بین‌المللی زبان انگلیسی در منطقه هماهنگی کرده است تا فعالیت‌های ماهانه باشگاه انگلیسی را حول موضوعات مورد مطالعه سازماندهی کند.
کائو مین خوئه - دانش‌آموز کلاس هفتم/چهارم گفت: «با شرکت در فعالیت‌های باشگاه، کم‌کم هنگام صحبت کردن به زبان انگلیسی اعتماد به نفس بیشتری پیدا می‌کنم، به ساختارهای گرامری توجه زیادی نمی‌کنم تا بتوانم در موقعیت‌های واقعی بهتر صحبت کنم.»
آقای نگوین ون ویت - معلم زبان انگلیسی، دبیرستان نگوین هوئه گفت: برای داشتن تیمی برای تدریس سایر دروس به زبان انگلیسی، دانش‌آموزان و معلمان باید هر روز در معرض زبان انگلیسی قرار بگیرند و به زبان انگلیسی ارتباط برقرار کنند. معلمان گروه زبان‌های خارجی و دانش‌آموزان در زنگ تفریح، فعالیت‌های خواندن و ارتباط انگلیسی را در گوشه کتابخانه در مورد موضوعات عملی پیرامون زندگی روزمره ترتیب می‌دهند تا مهارت‌های ارتباطی دانش‌آموزان را افزایش دهند، به طور طبیعی‌تر به زبان انگلیسی پاسخ دهند و گوشه‌ای دوستانه در کتابخانه ایجاد کنند.
این کتابخانه دارای یک گوشه انگلیسی با تابلوها، اطلاعیه‌ها و قفسه‌های کتاب به زبان انگلیسی است تا شور و شوقی را در دانش‌آموزان ایجاد کند تا عاشق خواندن، کاوش و استفاده منظم از زبان انگلیسی شوند. ادغام STEM از طریق پروژه‌هایی در جشنواره سالانه STEM که توسط مدرسه برگزار می‌شود تا به دانش‌آموزان در یادگیری زبان‌های جدید و تمرین به‌کارگیری زبان انگلیسی در یک زمینه یادگیری بین رشته‌ای کمک کند.
برای آماده‌سازی پروژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، مدرسه ابتدایی تران هونگ دائو (کام تان، کوانگ نگای ) به طور فعال در امکانات و بهبود مهارت‌های زبان خارجی برای کادر آموزشی سرمایه‌گذاری کرده است. هر کلاس درس مجهز به یک تلویزیون هوشمند با اتصال به اینترنت است که به معلمان کمک می‌کند تا به راحتی از کتابخانه مطالب آموزشی و سخنرانی‌های الکترونیکی برای تدریس استفاده کنند.
این مدرسه همچنین دو کلاس زبان خارجی مدرن با تخته‌های تعاملی، سیستم‌های صوتی، رایانه، نرم‌افزارهای یادگیری انگلیسی و غیره ساخت و محیطی بصری و پر جنب و جوش برای دانش‌آموزان ایجاد کرد.
خانم نگوین تی کیم ترانگ - مدیر مدرسه - گفت که ۱۰۰٪ معلمان زبان انگلیسی استانداردهای حرفه‌ای لازم را دارند، مرتباً در دوره‌های آموزشی روش‌های تدریس شرکت می‌کنند و به خودآموزی و به کارگیری فناوری در تدریس تشویق می‌شوند. این امر پایه و اساس مهمی برای کمک به مدرسه در تضمین الزامات اجرای مؤثر پروژه است.
مدرسه ابتدایی تران هونگ دائو همچنین آموزش را اجتماعی می‌کند، با مراکز زبان انگلیسی با معلمان خارجی همکاری می‌کند تا درس‌ها و باشگاه‌های ارتباطی را برای کمک به دانش‌آموزان در تمرین واکنش‌های زبانی سازماندهی کند. در عین حال، از فناوری و هوش مصنوعی در آموزش برای پشتیبانی از تلفظ، تمرین مهارت‌ها و ایجاد یک محیط یادگیری آنلاین غنی استفاده می‌شود.
این مدرسه همچنین بر ایجاد فرهنگ استفاده از زبان انگلیسی در زندگی مدرسه از طریق فعالیت‌هایی مانند «خبرنامه انگلیسی»، «گوشه انگلیسی روزانه» یا جنبش «یک روز - یک جمله انگلیسی» تمرکز دارد. فعالیت‌های فوق برنامه، ادای احترام به پرچم و رویدادهای دانشگاهی به زبان انگلیسی به طور منظم برگزار می‌شود تا به دانش‌آموزان کمک کند با اعتماد به نفس تمرین کنند و به طور طبیعی ارتباط برقرار کنند.
ارتقای ظرفیت معلمان
آقای فام دوک فوک - مدیر مدرسه متوسطه تمرین‌های آموزشی لی تو ترونگ (کن توم، کوانگ نگای) گفت که سیاست تبدیل زبان‌های خارجی به زبان دوم در مدارس، با جهت‌گیری توسعه‌ای مدرسه که هدف آن ادغام بین‌المللی و نوآوری آموزشی در مسیری مدرن و پیشرفته است، همسو است.
به گفته آقای فوک، معلمان زبان انگلیسی مدرسه در حال حاضر واجد شرایط هستند و ۱۰۰٪ کلاس‌ها برنامه زبان انگلیسی را طبق پروژه وزارت آموزش و پرورش اجرا کرده‌اند. در عین حال، امکانات به طور فزاینده‌ای در حال بهبود هستند: تجهیزات آموزش زبان انگلیسی، کلاس‌های کامپیوتر، کتابخانه‌های الکترونیکی، اتاق‌های STEM و بسیاری از باشگاه‌ها برای حمایت از توسعه مهارت‌های زبان خارجی دانش‌آموزان وجود دارد.
آقای فوک گفت: «دانش‌آموزان این مدرسه پویا هستند، آرزوی پیشرفت دارند و با برنامه‌های آموزشی پیشرفته سازگار هستند. این یک مزیت بزرگ در اجرای محتوای جدید این پروژه است.»
با این حال، آقای فوک علاوه بر مزایا، به مشکلات و چالش‌های بسیاری اشاره کرد که باید در واقعیت شناخته شوند. بسیاری از دانش‌آموزان محلی شرایط دشواری دارند و فاقد شرایط لازم برای یادگیری زبان‌های خارجی پس از مدرسه هستند.
شکاف در ظرفیت معلمان زبان انگلیسی، به ویژه توانایی تدریس تلفیقی بین رشته‌ای به زبان انگلیسی، همچنان یک مشکل اساسی است. در حال حاضر معلمان متخصص کافی برای تدریس علوم طبیعی به زبان انگلیسی وجود ندارد - که اگر قرار باشد زبان انگلیسی واقعاً به زبان دوم تبدیل شود، یک الزام مهم است.
در همین حال، آقای نگوین ون ویت اظهار داشت که در مورد الزامات استانداردهای تسلط به زبان خارجی برای معلمان برخی از دروس که می‌توانند به زبان‌های خارجی تدریس شوند، معلمان جوان می‌توانند بدون صرف زمان زیاد برای آموزش‌های اضافی، الزامات را برآورده کنند. در حال حاضر، اکثر معلمان جوان در دبیرستان‌ها با تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد، مهارت‌های حرفه‌ای خود را بهبود می‌بخشند.
به طور خاص، الزامات تسلط به زبان خارجی باید رعایت شود، بنابراین الزامات استاندارد خیلی دشوار نیستند. با این حال، برای استفاده از زبان انگلیسی به عنوان زبان تدریس سایر دروس، معلمان به محیط های ارتباطی بیشتری نیاز دارند، به عنوان مثال، می توان تعداد معلمان داوطلب خارجی را برای دبیرستان ها افزایش داد.
برای آموزش مهارت‌های ارتباطی انگلیسی به معلمان در کل مدرسه، دپارتمان زبان‌های خارجی دبیرستان نگوین هوئه با مراکز زبان انگلیسی دارای معلمان خارجی همکاری می‌کند تا مهارت‌های ارتباطی پایه انگلیسی را برای معلمان در کل مدرسه حداقل ماهی یک بار آموزش دهد.
محتوای آموزشی بر مهارت‌ها و روش‌های تدریس زبان، آشنا کردن معلمان با موقعیت‌های آموزشی و ارتباطات پایه به زبان انگلیسی در کلاس درس، کمک به معلمان سایر دروس برای نزدیک شدن و توسعه مهارت‌های تعاملی با دانش‌آموزان تمرکز دارد تا بتوانند آنها را در آموزش یکپارچه زبان انگلیسی و سایر دانش‌های موضوعی به کار گیرند.
به گفته دکتر هوین نگوک مای خا - معاون مدیر دانشگاه زبان‌های خارجی، دانشگاه دانانگ، بهبود ظرفیت معلمان عامل اصلی اجرای پروژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس است.
به طور خاص، دانشگاه‌ها می‌توانند آموزش‌هایی را برای بهبود ظرفیت تدریس معلمان زبان انگلیسی که سایر دروس را به زبان انگلیسی تدریس می‌کنند، از طریق دوره‌های کوتاه‌مدت و بلندمدت، آموزش منظم برای ایجاد شبکه بزرگی از معلمان، سازماندهی کنند.
اشکال آموزشی باید متنوع باشند، از انجمن‌ها، سمینارها، وبینارها. دانشگاه‌ها همچنین باید نقش خود را در حمایت از دبیرستان‌ها در ارتباط با همکاری‌های بین‌المللی ارتقا دهند. لازم است از تحول دیجیتال در تمام فعالیت‌های آموزشی و تربیتی مانند سیستم‌های مواد آموزشی، مواد آموزشی باز، LMS، برنامه‌های تعاملی و ابزارهای آموزشی به طور مؤثر بهره‌برداری شود...
کاهش شکاف‌های منطقه‌ای
خانم تو وو تی بیچ ون - معاون مدیر مدرسه ابتدایی شماره ۱ فوک لوک (توی فوک، گیا لای) گفت که تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس یک سیاست صحیح است که باید از همان ابتدا و با جهت‌گیری مشخص اجرا شود.
با این حال، به گفته خانم ون، برای اجرای این سیاست، توجه به تفاوت شرایط تدریس و یادگیری بین مناطق ضروری است. در مناطق روستایی و کوهستانی، امکانات فیزیکی محدود است، معلمان انگلیسی کمبود دارند و ظرفیت آنها برابر نیست و همین امر اجرای برنامه جدید را دشوار می‌کند.
بنابراین، دولت باید سیاستی برای سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش معلمان واجد شرایط داشته باشد. در عین حال، باید از بودجه، مواد و تجهیزات آموزشی مدرن برای ایجاد یک محیط یادگیری مطلوب و برابر برای دانش‌آموزان در همه مناطق حمایت کند.
خانم ون گفت: «اجرای این طرح باید یک نقشه راه معقول و متناسب با ظرفیت دانش‌آموزان در هر سطح و هر منطقه داشته باشد. ما نباید روی دستاوردها تمرکز کنیم یا برای مطالعه فشار ایجاد کنیم، بلکه باید هدفمان ایجاد عشق و علاقه به یادگیری زبان انگلیسی باشد.»
خانم نگوین تی نگوک - رئیس گروه زبان‌های خارجی، دبیرستان شماره ۲ دوک فو (خان کونگ، کوانگ نگای) گفت: «تقریباً هر سال، نمرات آزمون انگلیسی در آزمون ورودی پایه دهم مدرسه پایین است. به ویژه، هنگام آزمون مجدد دانش‌آموزان، دانش و مهارت‌های آنها تقریباً صفر است. معمولاً پس از آزمون میان‌ترم پایه دهم، گروه تخصصی باید آمار کیفی را برای توسعه راه‌حل‌های مناسب تدریس تهیه کند. به ویژه، تمرکز بر تدریس خصوصی اضافی برای دانش‌آموزان متوسط و ضعیف.»
دبیرستان شماره ۲ دوک فو در حال اجرای یک طرح آزمایشی است تا هر پایه تحصیلی را به گونه‌ای سازماندهی کند که حدود ۱ تا ۲ کلاس با نمرات ورودی بالای زبان انگلیسی داشته باشد تا محیطی برای افزایش استفاده از زبان انگلیسی به عنوان یک زبان، به جای صرفاً متوقف شدن در آن به عنوان یک موضوع درسی، ایجاد شود.
در طول فرآیند تدریس و یادگیری، معلمان باید موقعیت‌هایی را برای دانش‌آموزان ایجاد کنند تا رفلکس‌های شنیداری و گفتاری را تمرین کنند. تمرین‌های نوشتاری عمدتاً برای دانش‌آموزان است که در خانه انجام دهند و معلمان هر دانش‌آموز را نمره‌دهی و تصحیح می‌کنند.
خانم نگوین تی کیم ترانگ - مدیر مدرسه ابتدایی تران هونگ دائو (کام تان، کوانگ نگای): «اثربخشی این پروژه نه تنها در تسلط به زبان، بلکه در نوآوری روش‌های نوین تدریس، کاربرد فناوری و هوش مصنوعی (AI) در آموزش نیز نهفته است.»
یک محیط یادگیری انگلیسی پویا، دوستانه و باز به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به دانش بین‌المللی دسترسی پیدا کنند، به طور مؤثرتری مطالعه و ارتباط برقرار کنند. هدف این پروژه، توسعه جامع مردم ویتنامی است که بتوانند بر فناوری، دانش و فرهنگ جهانی تسلط یابند.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین، ریاست دومین جلسه کمیته راهبری توسعه اقتصاد خصوصی را بر عهده دارد.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
نظر (0)