ادامه مقاله: دانشگاه‌های «متزلزل»: بازگشایی رشته‌های دانشگاهی آسان‌تر از بازگشایی کالج‌ها است

TP - هنگام افتتاح برنامه‌های آموزشی دانشگاهی، وزارت بهداشت فقط بخش بهداشت را ملزم به رعایت حداقل استانداردهای تجهیزات می‌کند. در همین حال، برای بسیاری از برنامه‌های آموزشی دانشگاهی، وزارت کار، امور معلولین جنگی و امور اجتماعی (سابق) الزامات بسیار سختگیرانه‌ای در این مورد دارد.

دانشجویان دانشگاه ملی هانوی در آزمایشگاه تمرین می‌کنند. عکس: هوا بان

سختگیری در مورد دانشگاه

در سال ۲۰۲۰، وزارت کار، امور معلولین جنگی و امور اجتماعی بخشنامه ۱۵ را صادر کرد که فهرست حداقل تجهیزات آموزشی برای سطوح متوسط ​​و دانشگاهی را برای ۴۱ شغل تعیین می‌کرد. برای صنعت فناوری اطلاعات در سطح دانشگاهی (پیوست ۰۲ بخشنامه ۱۵)، این وزارتخانه فهرستی از حداقل تجهیزات برای اتاق‌های کاربردی مانند اتاق‌های فنی پایه، اتاق‌های زبان خارجی، اتاق‌های تمرین کامپیوتر، اتاق‌های تمرین سخت‌افزار کامپیوتر، اتاق‌های تمرین شبکه کامپیوتر و اتاق‌های تمرین نرم‌افزار کامپیوتر را الزامی می‌داند.

در هر اتاق، بخشنامه جزئیات هر قطعه تجهیزات را الزامی می‌کند و توضیح می‌دهد که چه هدفی را دنبال می‌کند. به عنوان مثال، در اتاق فنی، باید حداقل یک پروژکتور برای نمایش سخنرانی‌ها، بسیاری از تجهیزات دیگر برای آموزش، از جمله تجهیزات کمک‌های اولیه، تجهیزات پیشگیری و اطفاء حریق و تجهیزات ایمنی الکتریکی وجود داشته باشد.

حداقل تعداد کامپیوترهای مورد نیاز برای آموزش در فناوری اطلاعات باید حداقل ۸۴ دستگاه باشد. هر بخش عملیاتی، الزامات بسیار دقیقی از تجهیزات آموزشی گرفته تا تجهیزات ایمنی دارد.

در مورد بازگشایی رشته‌های دانشگاهی، بخشنامه وزارت آموزش و پرورش فقط تصریح می‌کند که امکانات، تجهیزات، کتابخانه‌ها و کتاب‌های درسی باید مطابق با الزامات برنامه آموزشی، الزامات تدریس، یادگیری و پژوهش را برآورده کنند و باید الزامات امکانات را مطابق با آیین‌نامه استانداردهای برنامه آموزشی رشته، گروه رشته‌ها و رشته‌های آموزشی برآورده سازند...

مشاهده می‌شود که مقررات فعلی وزارت آموزش و پرورش در مورد افتتاح رشته‌های آموزشی دانشگاهی، به طور خاص به جزئیات امکانات و تجهیزات مادی نپرداخته است. رؤسای برخی از دانشگاه‌ها اظهار داشتند که برای رشته‌های فنی، اگر مقررات دقیق تجهیزات مانند مقررات سطح کالج ارائه شود، برای هر مدرسه‌ای دشوار خواهد بود که آنها را رعایت کند.

وزارت آموزش و پرورش به تین فونگ گفت که در پیش‌نویس قانون اصلاح‌شده آموزش ، این وزارتخانه قصد دارد آموزش سه «معلم» (معلمان، وکلا و پزشکان) را تشدید کند. بر این اساس، این سه حوزه باید برنامه‌های آموزشی را بررسی و تأیید کرده و حداقل نمرات را تعیین کنند. کنترل بر این سه حوزه نه تنها مربوط به کنترل ورودی و نه تنها مربوط به کنترل خروجی است، بلکه مربوط به کل فرآیند نیز می‌باشد زیرا «سه معلم» تأثیر زیادی بر تمام فعالیت‌های اجتماعی دارند.

عواقب بلندمدت

دکتر دو ون دونگ، دانشیار و مدیر سابق دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین، گفت که وضعیت فعلی مقررات مربوط به فهرست حداقل تجهیزات در سیستم آموزش حرفه‌ای و آموزش دانشگاهی در ویتنام، تفاوت قابل توجهی را بین این دو سطح آموزشی نشان می‌دهد. در حالی که کالج‌های حرفه‌ای مقررات روشنی در مورد حداقل تجهیزات دارند، دانشگاه‌ها فاقد مقررات مشابهی هستند که منجر به تفاوت در سرمایه‌گذاری در امکانات و کیفیت آموزش می‌شود.

کالج‌های حرفه‌ای به یک لیست حداقل تجهیزات نیاز دارند تا اطمینان حاصل شود که دانش‌آموزان روی ابزارها و ماشین‌آلات نزدیک به تولید واقعی تمرین می‌کنند.

برعکس، در سطح دانشگاه، فقدان مقررات اجباری در مورد حداقل تجهیزات منجر به وضعیتی می‌شود که بسیاری از دانشگاه‌هایی که رشته‌های تحصیلی را افتتاح می‌کنند، به اندازه کافی در آزمایشگاه‌ها، کارگاه‌ها یا فناوری مدرن سرمایه‌گذاری نمی‌کنند. این اغلب باعث می‌شود دانشجویان دانشگاه فاقد مهارت‌های عملی باشند.

این تفاوت عواقب زیادی ایجاد می‌کند. برای کالج‌های فنی و حرفه‌ای، الزامات سختگیرانه در مورد امکانات به تضمین کیفیت خروجی کمک می‌کند، اما هزینه‌های سرمایه‌گذاری را نیز افزایش می‌دهد و ظرفیت توسعه برخی از مراکز آموزشی را محدود می‌کند.

در همین حال، افتتاح یک رشته دانشگاهی از نظر رویه‌ها و امکانات آسان‌تر است، اما منجر به کیفیت آموزشی نامتوازن می‌شود. بسیاری از فارغ‌التحصیلان دانشگاه فاقد مهارت‌های عملی هستند و رقابت در بازار کار را دشوار می‌کنند، در حالی که مشاغل باید هزینه بیشتری را صرف آموزش مجدد کنند. این امر نه تنها بر اعتبار دانشگاه‌ها تأثیر می‌گذارد، بلکه اعتماد جامعه به سیستم آموزشی دانشگاه را نیز کاهش می‌دهد.

دلیل این تفاوت، عدم وجود یکنواختی در سیاست‌های مدیریت آموزشی است. آموزش دانشگاهی اغلب بر تئوری و تحقیق تمرکز دارد، در حالی که آموزش حرفه‌ای بر کاربرد تأکید دارد.

علاوه بر این، فشار رقابت برای جذب دانشجو باعث شده است که برخی دانشگاه‌ها بدون تمرکز بر سرمایه‌گذاری در امکانات، رشته‌های جدیدی را افتتاح کنند. در نتیجه، شکاف بین آموزش‌های حرفه‌ای و آموزش‌های دانشگاهی در حال افزایش است و برآورده کردن الزامات مشاغل واقعی را برای دانشجویان دانشگاه دشوار می‌کند.

آقای دانگ پیشنهاد داد که برای کاهش این شکاف، لازم است فهرستی از حداقل تجهیزات مورد نیاز برای رشته‌های آموزشی دانشگاهی، به ویژه رشته‌های مهندسی و فناوری پیشرفته، تهیه شود. وزارت آموزش و پرورش باید با کسب‌وکارها هماهنگی کند تا استانداردهای تسهیلاتی متناسب با نیازهای بازار کار را تعیین کند. در عین حال، لازم است کنترل کیفیت تقویت شود و با مدارسی که رشته‌های تحصیلی را بدون تضمین شرایط تسهیلات راه‌اندازی می‌کنند، به شدت برخورد شود.

منبع: https://tienphong.vn/tiep-bai-truong-dai-hoc-lay-lat-mo-nganh-dai-hoc-de-hon-cao-dang-post1769296.tpo