از عشق و احترام رشد یافته

در واقع، بسیاری از معلمان روش بسیار ظریفی در برخورد با مسائل دارند، با عشق و مسئولیت بر دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارند، به آنها کمک می‌کنند تا اشتباهات خود را درک کنند، آنها را اصلاح کنند و بزرگ شوند. با این حال، هنوز معلمانی وجود دارند که در مهارت‌های آموزشی خود محدود هستند، روش سختگیرانه‌ای در برخورد با مشکلات دارند و از اقدامات انضباطی استفاده می‌کنند که به دانش‌آموزان آسیب می‌رساند و عواقب جدی به جا می‌گذارد.

مفهوم قدیمی «از تنبیه کودک دست بردارید و به او شیرینی و جایزه بدهید» هنوز در نظام آموزشی نفوذ دارد و باعث می‌شود بسیاری از مردم باور کنند که «کتک دردناک باعث می‌شود کودک تا آخر عمر آن را به خاطر بسپارد» و این به کودک کمک می‌کند تا بترسد و دوباره مرتکب جرم نشود. اما در واقعیت، ترس هرگز راهی پایدار برای پرورش شخصیت نبوده است.

در ۱۵ سپتامبر ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه ۱۹/۲۰۲۵/TT-BGDDT را که از ۳۱ اکتبر ۲۰۲۵ لازم‌الاجرا است، صادر کرد و جایگزین آیین‌نامه قدیمی سال ۱۹۸۸ شد. قابل توجه‌ترین تفاوت این است که بخشنامه جدید، اشکال انضباطی خشونت‌آمیز و توهین‌آمیز به کرامت دانش‌آموزان را به طور کامل حذف می‌کند و بر اصل انضباط آموزشی و انسانی برای پیشرفت دانش‌آموزان تأکید دارد.

بسیاری از معلمان معتقدند که این یک نقطه عطف مهم است؛ زیرا اگر دانش‌آموزان با اضطراب و ترس به مدرسه بروند، نه تنها علاقه به یادگیری و احساسات مثبت را از دست می‌دهند، بلکه به راحتی از «حلقه امن» خود بیرون رانده می‌شوند و محیط‌های سمی و گروه‌های دوستان بدی پیدا می‌کنند. برعکس، وقتی دانش‌آموزان دوست داشته شوند و مورد احترام قرار گیرند، با خودآگاهی عمل می‌کنند، نه با ترس.

دیدگاه مربوط به انضباط مثبت چیز جدیدی نیست. به طور خاص، از زمان اجرای قطعنامه 29-NQ/TW در مورد نوآوری اساسی و جامع در آموزش و پرورش، بخش آموزش بر نوآوری در محتوا، روش‌ها و رفتار تدریس و سازماندهی انضباط در مدارس تمرکز کرده است.

یکی از اصول انضباط مثبت این است که به دانش‌آموزان اجازه داده می‌شود اشتباه کنند، زیرا هر کسی از اشتباهات خود رشد می‌کند. مهم این است که معلمان چگونه با اشتباهات برخورد می‌کنند تا آنها را به فرصت‌هایی برای یادگیری تبدیل کنند. قبل از اعمال اقدامات انضباطی، معلمان باید علت اصلی را پیدا کنند، درست مانند یک پزشک که باید بیماری را به درستی تشخیص دهد تا آن را درمان کند.

یکی از معلمان به اشتراک گذاشت: «من یاد گرفتم که لبخند بزنم، صبور باشم و بیشتر گوش دهم. گاهی اوقات فقط یک سوال کوچک: «امروز اتفاق ناراحت‌کننده‌ای افتاده؟» یا یک تبریک تولد برای یک دانش‌آموز، کافی است تا او احساس کند که به او اهمیت داده می‌شود و نگرشش نسبت به یادگیری تغییر کند.

دانش‌آموزان حساس هستند، آن‌ها می‌توانند بین تنبیه رسمی و احساسات خالصانه تمایز قائل شوند. وقتی معلمان منصف و مهربان باشند، دانش‌آموزان از آن‌ها پیروی می‌کنند. اگر معلمان بدانند چگونه گوش دهند، دانش‌آموزان قلب‌هایشان را باز می‌کنند. سپس، نظم و انضباط بر پایه عشق و خودآگاهی بنا خواهد شد.

البته، تغییر دیدگاه‌ها آسان نیست؛ تغییر همراه با عزم راسخ برای انجام مؤثر آن، حتی دشوارتر است. این امر مستلزم صبر، زمان و اجماع از همه طرف‌ها است. هر معلمی باید طرز فکری برای تغییر آماده کند، مهارت‌های گوش دادن، درک و مدیریت موقعیت‌ها را با انصاف و انسانیت تمرین کند.

مسئولین آموزش و پرورش و مدیران مدارس باید تمام شرایط آموزشی و پشتیبانی را فراهم کنند تا معلمان بتوانند به طور مؤثر انضباط مثبت را اجرا کنند. مهمتر از آن، مدارس باید با والدین هماهنگی نزدیکی داشته باشند تا به طور مشترک مشکلات رفتاری و روانی دانش‌آموزان را راهنمایی و حل کنند.

تصمیم معلم برای تنبیه می‌تواند بر رشد فرد در طول زندگی تأثیر بگذارد. بنابراین، تنبیه باید از عشق سرچشمه بگیرد تا در دانش‌آموزان میل به پیشرفت و بهبود خود را برانگیزد. وقتی معلمان به اندازه کافی انسان‌دوست باشند که گوش دهند و بردبار باشند و به اندازه کافی مصمم باشند که از اصول پیروی کنند، تنبیه دیگر ترس نخواهد بود، بلکه فرصتی برای دانش‌آموزان است تا یاد بگیرند که رشد کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/truong-thanh-tu-yeu-thuong-va-ton-trong-post749644.html