Cent internats frontaliers seront opérationnels durant l'année scolaire 2026-2027.

Conformément aux directives du gouvernement, le 9 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a présidé et coordonné avec la Télévision vietnamienne (VTV), VNPT, Viettel et les comités populaires de 14 provinces l'organisation de la cérémonie d'inauguration des internats inter-niveaux dans les communes frontalières terrestres.

La construction de 100 internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières terrestres débutera le 9 novembre. Photo : VPG

Cet événement revêt une importance politique , sociale et humanitaire considérable, témoignant de l'attention particulière que le Parti et l'État portent à leurs compatriotes, aux soldats et surtout aux étudiants des zones frontalières, considérées comme la « barrière » de la Patrie. Il vise également à garantir l'égalité d'accès à l'éducation, à réduire les disparités régionales, à améliorer la protection sociale et à renforcer la défense et la sécurité nationales dans les zones frontalières.

Améliorer la qualité de l'éducation , réduire les inégalités régionales

D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, le pays compte 956 écoles générales réparties dans 248 communes frontalières. Parmi celles-ci, on dénombre seulement 22 internats ethniques (PTDTNT), accueillant 7 644 élèves (soit 2,3 % du nombre total d'établissements et 1,2 % des élèves scolarisés dans les communes frontalières bénéficiant de l'internat). On compte par ailleurs environ 160 internats ethniques (PTDTBT), accueillant 51 131 élèves (soit environ 16,7 % du nombre total d'établissements et 8,18 % des élèves scolarisés dans les communes frontalières bénéficiant de l'internat).

Sur un total de 625 255 élèves dans les communes frontalières, le nombre d'élèves qui ne sont pas éligibles pour étudier dans des internats pour minorités ethniques ou des internats pour minorités ethniques mais qui doivent être internes ou semi-internes est d'environ 273 244 élèves (représentant 43,7 % du total des élèves actuellement scolarisés au lycée).

Ainsi, le nombre d'élèves ayant besoin d'un internat ou d'un semi-internat dans les communes frontalières du continent représente une proportion très élevée.

Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que les infrastructures des écoles des communes frontalières demeurent très difficiles et inadéquates, ne répondant pas aux exigences minimales et ne permettant pas de répondre aux besoins des élèves internes et semi-internes ; le personnel enseignant est toujours insuffisant et mal organisé, ce qui nuit considérablement à la qualité de l'éducation et engendre des inégalités dans le système éducatif.

Afin d'améliorer la qualité de l'éducation, de réduire les disparités régionales et de créer un vivier de cadres de qualité dans les zones frontalières pour répondre aux exigences du développement national dans la nouvelle période, le ministère de l'Éducation et de la Formation a présenté et proposé aux dirigeants du Parti et de l'État, sous la direction du secrétaire général To Lam, une politique de construction d'internats pour les élèves des zones reculées, frontalières et insulaires, en particulier dans les communes frontalières du continent.

Échelle, portée et capital d'investissement

Conformément à la Note de Conclusion n° 81-TB/TW du 18 juillet 2025 du Politburo sur la politique d'investissement dans la construction d'écoles pour les communes frontalières et à la Résolution n° 298/NQ-CP du 26 septembre 2025 du Gouvernement promulguant le Plan d'action du Gouvernement pour la mise en œuvre de la Note de Conclusion n° 81-TB/TW, l'ensemble du pays compte 248 communes frontalières terrestres pour lesquelles il est prévu d'investir dans 248 écoles primaires et secondaires.

Parmi celles-ci, 100 écoles ont été sélectionnées pour la phase 1 d'investissement dans la construction, avec un besoin total en capital d'investissement de près de 20 000 milliards de VND.

Les écoles dont la construction a débuté simultanément le 9 novembre figurent toutes sur la liste des 100 écoles approuvées par le gouvernement pour un investissement en 2025, qui devraient être achevées et mises en service avant le début de l'année scolaire 2026-2027.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a identifié cela comme un nouveau modèle scolaire, non pas une « école comprimée » ou une « école dispersée », mais un modèle moderne et synchrone, combinant des politiques d'internat et de semi-internat flexibles, adaptées aux conditions du terrain et à la situation des élèves des zones frontalières.

Il s'agit de la première étape vers la construction de 248 écoles au cours de la période 2025-2028, contribuant à éliminer progressivement les disparités régionales et à créer une ceinture de connaissances durable dans les zones frontalières.

Politique relative aux enseignants et aux élèves dans les zones frontalières

Parallèlement à la construction d'internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières, le ministère de l'Éducation et de la Formation travaille en collaboration avec les ministères, les directions et les collectivités locales à l'élaboration de politiques spécifiques visant à constituer, former, attirer et fidéliser une équipe d'enseignants compétents et dévoués, capables de répondre aux besoins éducatifs des zones frontalières. Ces politiques devraient être publiées avant la rentrée scolaire 2026-2027, en fonction de l'avancement des projets.

Les étudiants des zones frontalières étudieront et vivront dans un environnement moderne, sûr et entièrement équipé, l'État assurant le logement, la formation et le renforcement des compétences. L'objectif est de garantir l'égalité d'accès à l'éducation, d'améliorer les connaissances des populations, de former les ressources humaines locales et de contribuer au développement durable de ces zones.

Nguyen Hoai

Source : https://daidoanket.vn/100-truong-noi-tru-bien-gioi-se-di-vao-hoat-dong-nam-hoc-2026-2027.html

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