La pression qui pèse sur de nombreux enseignants n'est pas liée au salaire, mais à la «peur» de la violence scolaire.

Lors de la discussion sur les questions socio -économiques lors de la 10e session de la 15e Assemblée nationale, le matin du 29 octobre, la déléguée Nguyen Thi Ha (Bac Ninh) a exprimé son inquiétude face au problème de la violence à l'école , en particulier la complexité de la violence dans le cyberespace.

D'après elle, les conséquences de la violence scolaire sont extrêmement graves et durables. De nombreux élèves sont blessés physiquement, voire décèdent.

« Sur le plan mental, de nombreux enfants souffrent de traumatismes, de troubles psychologiques, de dépression et d'isolement. Les enseignants victimes de violence vivent dans la peur, sont vulnérables et perdent progressivement confiance dans la valeur du respect des enseignants », a expliqué la déléguée.

Déléguée Nguyen Thi Ha ( Bac Ninh )

PHOTO : GIA HAN

Plus important encore, selon elle, la violence scolaire n'est plus un phénomène isolé, elle affecte l'opinion publique et soulève une question brûlante : la discipline scolaire est-elle progressivement prise à la légère ? « Aujourd'hui, la pression sur les enseignants n'est pas liée au salaire, mais à la peur de devoir travailler dans leur propre école », s'est interrogée la déléguée Nguyen Thi Ha.

Cependant, la société a tendance à reporter toute la responsabilité sur l’école, considérant la prévention de la violence comme la responsabilité des enseignants, oubliant que la violence à l’école est le résultat de l’impact entrelacé entre la famille, l’école et la société.

Selon la délégation de Bac Ninh, la famille est le premier environnement qui façonne la personnalité de chaque individu. Cependant, certains parents manquent aujourd'hui de temps et de compétences en matière d'éducation émotionnelle. Ils ne parviennent notamment pas à empêcher leurs enfants de regarder des livres, des journaux, des informations et des jeux violents, et certains commettent même des actes de violence devant eux.

« Un enfant n'est pas agressif par nature, mais cela peut être le résultat d'un environnement familial où l'amour, la discipline et l'affection font défaut », a déclaré Mme Ha.

Toutefois, les délégués ont également souligné que, du côté scolaire, certains établissements privilégient encore la réussite et négligent l'éducation morale et le développement des compétences de vie. Les mesures disciplinaires se révèlent peu efficaces face au harcèlement scolaire. De plus, certains enseignants ne possèdent pas les compétences nécessaires pour gérer les émotions et intervenir dans les situations de violence. Par ailleurs, sur le plan social, on observe un manque de cohésion et une certaine indifférence.

Dans ce contexte, la circulaire 19 du ministère de l'Éducation et de la Formation a mis l'accent sur l'esprit d'humanité et l'éducation à la réadaptation des agresseurs, mais selon les délégués, l'humanité ne peut être efficacement promue qu'avec un système de soutien psychologique et de conseil professionnel.

La plupart des écoles vietnamiennes ne disposent actuellement pas de services professionnels de conseil psychologique scolaire. Dans de nombreux endroits, ces services sont purement fictifs et les enseignants principaux se débrouillent seuls, sans formation professionnelle.

La déléguée a ensuite recommandé que les écoles et les familles assument conjointement la responsabilité des élèves ayant commis des infractions graves. Elle a également préconisé d'intégrer l'éducation parentale et l'éducation émotionnelle aux programmes de formation communautaires. Parallèlement, elle a recommandé la mise en place d'un mécanisme d'intervention rapide dans les écoles, en lien avec la police, les autorités locales et les services médicaux, en cas de violence scolaire.

Les plateformes de réseaux sociaux doivent notamment se montrer plus responsables dans la diffusion d'informations afin de contrôler les contenus de cyberviolence et de violence à l'école. « Il est suggéré d'ajouter des formes de discipline réparatrices mais suffisamment dissuasives, en adaptant les comportements afin que les élèves reconnaissent leurs erreurs et ne les reproduisent pas », a déclaré Mme Ha.

Plus précisément, selon elle, il est possible d'organiser des activités de travail communautaire, de participer à des programmes de conseil obligatoires ou de présenter des excuses publiques sous la direction de l'école. Élaborer des critères d'évaluation de la capacité du conseil psychologique scolaire.

Thanhnien.vn

Source : https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm