Choix de matières inadéquat à partir de la 10e année

Selon le programme d'enseignement général de 2018, en plus des matières obligatoires, les élèves pourront choisir un ensemble de matières à option en fonction de leurs aptitudes et de leurs points forts. Cette orientation, jugée pertinente pour l'orientation professionnelle au niveau secondaire, constitue une nouveauté par rapport au programme de 2006.

Cependant, après une période de mise en œuvre, des lacunes sont apparues : certains élèves, ayant choisi une mauvaise combinaison de matières, rencontrent des difficultés pour la modifier. D'autres, arrivés en terminale, se préparent à passer le baccalauréat et se retrouvent désemparés et inquiets de ne pas avoir fait le bon choix.

M. Nghiem Chi Thanh, proviseur adjoint du lycée Cau Giay ( Hanoi ), a indiqué que, dans les faits, certains élèves, après avoir choisi une spécialité, se rendent compte de leur erreur. Les élèves souhaitant changer de spécialité verront leur demande satisfaite. Cependant, conformément au règlement, ce changement ne sera possible qu'après la fin de la seconde et ils devront avoir approfondi leurs connaissances pour remplir les conditions requises.

« Le récent sondage mené par l'établissement auprès des élèves concernant leurs choix de matières pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025 a révélé que la langue étrangère arrive en tête, suivie de l'histoire et de la géographie, tandis que la biologie et la chimie sont très peu choisies. Les élèves ont tendance à privilégier les matières sociales », a déclaré M. Thanh.

Les élèves doivent bénéficier d'un accompagnement et de conseils d'orientation professionnelle plus approfondis dès le secondaire. (Photo : Ha Linh)

Mme Tran Thu Hien, responsable des affaires professionnelles du lycée Hoa Binh La Trobe (Hanoï), a déclaré que ces dernières années, l'école s'était efforcée de concevoir des combinaisons répondant aux divers besoins des élèves, mais que ces derniers avaient tendance à « éviter » les matières scientifiques dès le début pour choisir des matières sociales.

Par exemple, cette année scolaire, l'école a recruté plus de 330 élèves en 10e année, mais une seule classe, avec 38 élèves, a choisi le groupe des sciences naturelles ; les autres ont choisi les matières sociales.

Dans une pétition récemment adressée au ministre de l'Éducation et de la Formation, l'Association des universités et collèges vietnamiens a également déclaré que les élèves doivent choisir des matières à option dès le début du lycée, ce qui signifie qu'ils doivent affirmer leur orientation professionnelle dès leur entrée au lycée sans bénéficier d'un accompagnement complet en matière d'orientation professionnelle au collège, ce qui constitue une insuffisance.

En principe, les élèves sont libres de s'inscrire à des matières à option afin de créer de manière proactive des combinaisons qui correspondent à leurs aptitudes, leurs points forts et leur orientation professionnelle, conformément aux combinaisons d'admission attendues des universités (combinaisons traditionnelles A00, A01, B00, B03, C00, D01...), mais en réalité, le droit de choisir ses combinaisons de matières à option dépend des conditions des établissements scolaires.

En réalité, de nombreuses combinaisons de matières choisies par les lycées ne correspondent pas aux aptitudes, aux points forts et aux aspirations professionnelles des élèves. Il en résulte une diminution des ressources humaines disponibles pour les sciences naturelles, ce qui a pour conséquence une baisse du nombre d'élèves en sciences fondamentales et en sciences STEM, et un impact durable sur la qualité du système éducatif.

L'Association des universités et collèges vietnamiens recommande au ministère de l'Éducation et de la Formation d'évaluer d'urgence l'ensemble du programme d'enseignement général de 2018 aux trois niveaux, en particulier au niveau du secondaire, afin de détecter et de corriger les lacunes.

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