Il s’agit d’informations importantes pour aider les écoles à évaluer la qualité de l’enseignement ; à partir de là, elles peuvent trouver des solutions pour organiser l’enseignement, les tests et l’évaluation qui soient proches des normes de production, garantissant l’équité et développant les capacités réelles des élèves.
Que voyez-vous dans la corrélation entre les résultats aux tests et les résultats scolaires ?
Selon Mme Nguyen Thi Giang Huong, du lycée Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), la corrélation entre les notes aux examens et les bulletins scolaires publiée par le ministère de l'Éducation et de la Formation révèle que, dans les 12 matières, la moyenne des notes au bulletin scolaire est supérieure à celle de l'examen de fin d'études secondaires. Cela est compréhensible, car les notes au bulletin scolaire sont le résultat de l'ensemble du processus d'évaluation. Soucieux de la progression des élèves, des évaluations régulières leur permettent d'améliorer leurs résultats grâce à leurs efforts.
L'objectif de l'évaluation est de déterminer le niveau d'achèvement des tâches de formation et d'apprentissage des étudiants en fonction des exigences à atteindre dans le programme d'enseignement général; de fournir des informations précises et opportunes aux étudiants pour qu'ils puissent ajuster leurs activités de formation et d'apprentissage, et aux gestionnaires pédagogiques et aux enseignants pour qu'ils ajustent leurs activités d'enseignement et d'apprentissage.
D'après les données des résultats des examens de l'école, M. Nguyen Minh Dao, directeur du lycée Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa), a informé : Dans l'ensemble, les résultats des examens de fin d'études secondaires ont tendance à être inférieurs aux résultats moyens des matières dans le relevé de notes, en particulier dans des matières telles que la littérature, l'histoire et les mathématiques.
Par rapport à 2024, l'écart entre les notes du relevé de notes et les notes des examens a évolué positivement cette année, l'écart est plus étroit dans certaines matières, grâce à l'accent mis par l'école sur l'évaluation des processus et à l'augmentation des tests dans un format similaire à l'examen de fin d'études.
Cependant, certains élèves de l'école obtiennent d'excellents résultats scolaires (supérieurs à 8,0), mais leurs résultats à l'examen de fin d'études secondaires sont justes ou moyens. Cela montre que l'évaluation de l'école pendant le processus d'apprentissage est loin des standards de l'examen national, ou que les élèves ne sont pas bien préparés aux tests standardisés.
M. Tran Huy Hoang, directeur du lycée du district de Dien Bien (Thanh An, Dien Bien), a déclaré : La corrélation entre les notes aux examens et les notes moyennes des matières au lycée en 2025 est toujours maintenue à un niveau moyen - bon (coefficient d'environ 0,45 à 0,68) selon la matière.
Au lycée du district de Dien Bien, certains élèves obtiennent des notes moyennes élevées dans les matières, mais de faibles résultats aux examens, notamment dans les matières exigeant une réflexion synthétique ou des compétences d'application (mathématiques, physique, chimie). Cela reflète le fait que l'évaluation scolaire est encore loin d'atteindre les standards de résultats et que la qualité de l'enseignement et de l'évaluation doit être sérieusement prise en compte.
Leçons importantes
La comparaison des résultats aux tests et des bulletins scolaires permet aux écoles de tirer des enseignements et d'orienter les améliorations pour améliorer la qualité de l'éducation. Selon M. Tran Huy Hoang, le lycée du district de Dien Bien s'attachera à améliorer la qualité de l'évaluation des apprentissages en élaborant une matrice de tests périodiques proches des normes de l'examen de fin d'études, garantissant ainsi la différenciation et la fiabilité ; en renforçant les recoupements et les échanges de questions entre les classes et les enseignants ; en organisant des formations professionnelles pour les enseignants sur l'évaluation des capacités et en développant des questions d'application et d'application de haut niveau.
Les activités de tests thématiques sur l’évaluation des élèves seront renforcées ; dans le même temps, des enquêtes à l’échelle de l’école seront organisées deux fois par an pour évaluer et revoir la qualité de la création et de la notation des tests.
D'après les informations sur les résultats annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Ha Van Tri - directeur adjoint du lycée Phu Bai (Huong Thuy, ville de Hue) a déclaré que pour améliorer la qualité de l'éducation dans les écoles afin de répondre aux exigences de l'innovation, il est nécessaire d'organiser d'abord l'enseignement, les tests et l'évaluation pour répondre aux exigences énoncées dans le programme.
Parallèlement, il convient de renforcer l'enseignement et l'apprentissage liés aux problématiques pratiques. Améliorer l'efficacité de l'application des technologies de l'information et de la transformation numérique dans l'enseignement, les tests et l'évaluation. Il est possible de coordonner l'ensemble du secteur ou les établissements scolaires pour organiser des tests et des examens communs afin de tirer parti des ressources en questions et en contenu professionnel entre les unités.
En comparant la corrélation entre les résultats aux examens et les résultats scolaires, Mme Nguyen Thi Giang Huong a également déclaré que le lycée Tran Quang Khai avait tiré des leçons importantes pour contribuer à améliorer la qualité de l'éducation dans les années à venir.
Premièrement : Renforcer l’enseignement pour développer les compétences. Le programme d’enseignement général de 2018 met l’accent sur l’évaluation des capacités et des qualités des élèves. Par conséquent, outre le développement des connaissances et des compétences, les enseignants doivent disposer de méthodes pédagogiques favorisant le développement de l’esprit critique, de la résolution de problèmes et des compétences pratiques, conformément à l’orientation de l’examen de fin d’études secondaires.
Deuxièmement : Encourager les élèves à viser un apprentissage complet. L’utilisation de la moyenne des trois années d’études lors de l’évaluation de fin d’études encourage les élèves à étudier régulièrement et de manière approfondie dès le début du lycée. Le conseil d’administration élabore et organise des évaluations régulières et périodiques pour suivre les progrès des élèves et met en place des mesures opportunes pour aider les élèves en difficulté à améliorer leurs résultats. Le score du bulletin scolaire compte pour 50 % ; les enseignants doivent donc s’attacher à évaluer le processus d’apprentissage de manière juste et objective, en veillant à la qualité des tests et des évaluations, afin que le score du bulletin scolaire reflète fidèlement les capacités des élèves.
Troisièmement : les enseignants et les écoles soutiennent, conseillent et orientent les carrières dès le début afin que les étudiants puissent choisir des sujets d’examen de fin d’études secondaires qui correspondent à leurs points forts et à leurs objectifs d’admission à l’université, optimisant ainsi leurs résultats.
Quatrièmement : Renforcer l’application des technologies de l’information et la transformation numérique dans l’enseignement et l’apprentissage. Avec la feuille de route pour le passage prochain aux tests informatisés, les écoles doivent préparer les installations, former les enseignants et accompagner les élèves dans leur apprentissage des nouveaux types de tests informatisés. L’application des technologies de l’information à l’enseignement, l’utilisation de logiciels d’apprentissage, les tests en ligne, etc., aideront les élèves à s’adapter progressivement aux nouvelles formes de tests.
Cinquièmement : Privilégier les matières de formation à forte différenciation. La répartition des scores en 2025 montre que les mathématiques et l'anglais sont très différenciés : le nombre de points sur 10 augmente, mais la moyenne tend à diminuer. L'école investit dans la formation, améliore la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, innove en profondeur dans ses méthodes, suit de près la réalité, différencie les élèves et constitue une banque de questions hautement applicable, aidant ainsi les élèves à améliorer leur capacité à résoudre des problèmes en situation réelle.
Les données sur les résultats aux examens, la corrélation entre les notes de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 et les notes des relevés de notes, montrent une évolution vers une évaluation plus complète des élèves et une plus grande équité dans l'obtention du diplôme, tout en maintenant une forte différenciation de l'examen pour faciliter l'admission à l'université. Dès lors, les lycées adaptent rapidement leurs méthodes d'enseignement afin de développer les capacités, d'encourager les élèves à étudier, d'améliorer la qualité et de mettre en place des infrastructures toujours plus performantes pour l'enseignement et l'apprentissage. - Mme Nguyen Thi Giang Huong
Source : https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html
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