Améliorer la qualité grâce à la correspondance des résultats aux tests

Ces informations sont importantes pour aider les écoles à évaluer la qualité de l'enseignement ; à partir de là, elles peuvent trouver des solutions pour organiser l'enseignement, les tests et l'évaluation de manière à se rapprocher des normes de résultats, garantissant ainsi l'équité et le développement des véritables capacités des élèves.

Que constatez-vous dans la corrélation entre les notes aux examens et les résultats scolaires ?

D'après Mme Nguyen Thi Giang Huong, du lycée Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), la corrélation entre les notes d'examen et les bulletins scolaires, publiée par le ministère de l'Éducation et de la Formation, montre que, dans les douze matières, la moyenne des bulletins est supérieure à celle de l'examen de fin d'études secondaires. Cela s'explique par le fait que le bulletin scolaire reflète l'ensemble du processus d'évaluation. Dans un esprit de progression, les évaluations régulières offrent aux élèves la possibilité d'améliorer leurs résultats en fonction de leurs efforts.

L’objectif de l’évaluation est de déterminer le niveau d’achèvement des tâches de formation et d’apprentissage des élèves conformément aux exigences du programme d’enseignement général ; de fournir des informations précises et opportunes aux élèves pour adapter leurs activités de formation et d’apprentissage, et aux administrateurs et enseignants pour adapter leurs activités d’enseignement et d’apprentissage.

D'après les données relatives aux résultats des examens de l'école, M. Nguyen Minh Dao, directeur du lycée Lam Kinh (Lam Son, Thanh Hoa ), a indiqué : « Globalement, les résultats aux examens de fin d'études secondaires ont tendance à être inférieurs aux notes moyennes des matières figurant sur le relevé de notes, en particulier dans des matières telles que la littérature, l'histoire et les mathématiques. »

Par rapport à 2024, la différence entre les notes du relevé de notes et les notes d'examen a évolué positivement cette année ; l'écart est plus faible dans certaines matières, grâce à l'accent mis par l'établissement sur l'évaluation des processus et à l'augmentation des tests dans un format similaire à celui de l'examen de fin d'études.

Cependant, certains élèves de l'établissement obtiennent d'excellents résultats scolaires (supérieurs à 8,0), mais leurs résultats à l'examen de fin d'études secondaires sont seulement moyens. Cela indique que l'évaluation menée par l'établissement durant le processus d'apprentissage est loin d'être conforme aux normes de l'examen national, ou que les élèves ne sont pas suffisamment préparés aux techniques de passation de tests standardisés.

M. Tran Huy Hoang, directeur du lycée du district de Dien Bien (Thanh An, Dien Bien), a déclaré : La corrélation entre les notes d'examen et les notes moyennes des matières au lycée en 2025 restera à un niveau moyen-bon (coefficient d'environ 0,45 à 0,68) selon la matière.

Au lycée du district de Dien Bien, on observe un phénomène où certains élèves obtiennent des moyennes élevées dans certaines matières, mais de faibles résultats aux évaluations, notamment dans les matières exigeant une pensée synthétique ou des compétences d'application (mathématiques, physique, chimie). Cela illustre le fait que l'évaluation en milieu scolaire est encore loin d'être à la hauteur des attentes et que la qualité de l'enseignement et de l'évaluation doit être sérieusement remise en question.

Cours au lycée du district de Dien Bien (Thanh An, Dien Bien). Photo : NTCC

Leçons importantes

La comparaison des résultats aux tests et des relevés de notes permet aux établissements scolaires de tirer des enseignements et d'orienter leurs efforts vers une amélioration de la qualité de l'enseignement. Selon M. Tran Huy Hoang, le lycée du district de Dien Bien s'attachera à améliorer l'évaluation des apprentissages en élaborant une grille d'évaluations périodiques proches des normes de l'examen de fin d'études, garantissant ainsi la différenciation et la fiabilité des pratiques ; en multipliant les échanges et les vérifications croisées entre les classes et les enseignants ; et en organisant des formations professionnelles pour les enseignants sur l'évaluation des compétences et la création de questions d'application et de questions de haut niveau.

Les activités de tests thématiques sur l'évaluation des élèves seront renforcées ; parallèlement, des enquêtes à l'échelle de l'établissement seront organisées deux fois par an afin d'évaluer et de revoir la qualité de la création et de la notation des tests.

D'après les informations sur les résultats annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation, M. Ha Van Tri, proviseur adjoint du lycée Phu Bai (Huong Thuy, ville de Hué), a déclaré que pour améliorer la qualité de l'éducation dans les écoles et répondre aux exigences de l'innovation, il est nécessaire d'organiser l'enseignement, les tests et l'évaluation conformément aux exigences du programme.

Parallèlement, il convient de renforcer l'enseignement et l'apprentissage liés aux problématiques pratiques. Il est également important d'améliorer l'efficacité de l'utilisation des technologies de l'information et de la transformation numérique dans l'enseignement, l'évaluation et l'examen. Une coordination avec l'ensemble du secteur ou entre établissements scolaires est envisageable afin d'organiser des tests et des examens communs et ainsi mutualiser les ressources en questions et contenus professionnels.

En comparant la corrélation entre les résultats aux examens et les dossiers scolaires, Mme Nguyen Thi Giang Huong a également déclaré que le lycée Tran Quang Khai avait tiré des enseignements importants qui contribueront à améliorer la qualité de l'éducation dans les années à venir.

Premièrement : renforcer l’enseignement en vue du développement des compétences. Le programme d’enseignement général de 2018 met l’accent sur l’évaluation des compétences et des qualités des élèves. Par conséquent, outre la transmission des connaissances et des aptitudes, les enseignants doivent disposer de méthodes pédagogiques permettant de développer l’esprit critique, la résolution de problèmes et les compétences pratiques, conformément aux objectifs de l’examen de fin d’études secondaires.

Deuxièmement : encourager les élèves à viser un apprentissage complet. Le calcul de la moyenne des notes des trois années pour l’obtention du diplôme incite les élèves à étudier régulièrement et de manière approfondie dès le début du lycée. Le conseil d’administration met en place des évaluations régulières et périodiques afin de suivre les progrès des élèves et de prendre des mesures opportunes pour aider les élèves en difficulté à améliorer leurs résultats. La note du bulletin scolaire comptant pour 50 % de la note finale, les enseignants doivent veiller à évaluer le processus d’apprentissage de manière juste et objective, en garantissant la qualité des tests et des évaluations, afin que la note du bulletin reflète fidèlement les capacités des élèves.

Troisièmement : les enseignants et les écoles soutiennent, conseillent et orientent les élèves vers des carrières dès le début afin qu'ils puissent choisir les matières de l'examen de fin d'études secondaires qui correspondent à leurs points forts et à leurs objectifs d'admission à l'université, optimisant ainsi leurs résultats.

Quatrièmement : Renforcer l’utilisation des technologies de l’information et la transformation numérique dans l’enseignement. En prévision du passage aux examens informatisés, les établissements scolaires doivent adapter leurs infrastructures, former les enseignants et accompagner les élèves dans la prise en main de ces nouveaux types d’examens. L’intégration des technologies de l’information dans l’enseignement, notamment par le biais de logiciels d’apprentissage et de tests en ligne, permettra aux élèves de s’adapter progressivement à ces nouvelles modalités d’évaluation.

Cinquièmement : privilégier les matières à forte différenciation pédagogique. La répartition des notes de 2025 montre que les mathématiques et l’anglais présentent une forte différenciation : le nombre de notes maximales (10) augmente, mais la moyenne tend à diminuer. L’établissement investit dans la formation, améliore la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, innove en profondeur ses méthodes pédagogiques, reste ancré dans la réalité, différencie l’accompagnement des élèves, constitue une banque de questions très pertinente et aide les élèves à développer leurs compétences en résolution de problèmes face à des situations concrètes.

Les données relatives aux résultats des tests, la corrélation entre les notes de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 et les notes figurant sur les relevés de notes, révèlent une évolution vers une évaluation plus complète des élèves, une plus grande équité dans l'obtention du diplôme, tout en maintenant le haut niveau de différenciation de l'examen pour l'admission à l'université. Dès lors, les lycées adaptent rapidement leurs méthodes pédagogiques afin de développer les compétences, d'encourager les élèves à étudier, d'améliorer la qualité de l'enseignement et de mettre en place des infrastructures toujours plus performantes. - Mme Nguyen Thi Giang Huong

Source : https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html