Les questions de compréhension de lecture doivent être modifiées pour aider l'examen de littérature à passer l'étape

Vous trouverez ci-dessous un test de compréhension écrite de l'AQA (Assessment and Qualifications Alliance), l'un des plus grands organismes de test du Royaume-Uni, destiné aux élèves préparant le General Certificate of Secondary Education .

Les élèves qui passent ce test ont 15-16 ans, soit l'âge des élèves de 9e et 10e année au Vietnam.

Lisez le début d'une nouvelle (« La Cour et l'invité au mariage » d'O. Henry).

Un soir, alors qu'Andy Donovan dînait à la pension de famille de la Deuxième Avenue, Mme Scott le présenta à une nouvelle pensionnaire, une jeune femme nommée Conway. Mademoiselle Conway était petite et réservée. Elle portait une modeste robe marron foncé et semblait absorbée par son assiette. Elle leva timidement les yeux et lança à Donovan un regard perçant et scrutateur, murmura son nom poliment, puis reprit son agneau. Donovan s'inclina avec la grâce et le sourire radieux qui lui assuraient une ascension sociale, professionnelle et politique fulgurante, et effaça de sa mémoire l'image de la jeune fille à la robe marron foncé.

(Traduction provisoire de l'original : Un soir, alors qu'Andy Donovan dînait dans sa pension de la Deuxième Avenue, Mme Scott le présenta à une nouvelle pensionnaire, une jeune femme nommée Mlle Conway. Petite et discrète, elle portait une robe simple, d'un brun terne, et son attention, d'un air nonchalant, se portait sur son assiette. Elle leva ses paupières timides et lança un regard perçant à M. Donovan, murmura poliment son nom, puis retourna à son mouton. M. Donovan s'inclina avec la grâce et le sourire radieux qui lui valaient rapidement une ascension sociale, professionnelle et politique, et oublia la jeune femme au brun terne.)

Répondez aux questions suivantes :

1. Que savez-vous du cadre de l'histoire ?

2. Quelle a été votre première impression de Mme Conway ?

3. Quel est l’effet de l’expression « jeter un regard perçant et critique » ?

4. Que nous apprend la description de la réaction d'Andy Donovan sur sa personnalité ?

5. À votre avis, que va-t-il se passer ensuite ?

Réponse (suggérée par l'IA) :

1. Cadre de l'histoire : L'histoire se déroule dans une pension de famille de la Deuxième Avenue, un soir où les gens se réunissent pour dîner. Ce cadre évoque un milieu populaire où se côtoient des personnages d'origines diverses.

2. Première impression de Mlle Conway : Mlle Conway est décrite comme petite, discrète, vêtue simplement d’une robe marron foncé, et paraissant distraite et timide. Elle semble réservée, ne souhaitant pas attirer l’attention, mais son regard perçant suggère un sens aigu de l’observation et du jugement.

3. Effet de l’expression « jeter un regard perçant et critique » : Cette expression suggère une action rapide, décisive et déterminée. Elle montre que Mme Conway, malgré son apparence timide, est capable d’évaluer les autres avec intelligence et finesse, soulignant ainsi la complexité de son caractère.

4. Description de la réaction d'Andy Donovan : La réaction d'Andy Donovan – une révérence gracieuse, un large sourire et le fait d'« effacer » rapidement Mme Conway de son esprit – révèle sa confiance en lui, son charisme et son ambition sociale. Il semble habitué à impressionner autrui et à se concentrer sur les opportunités qui favoriseront son avancement, plutôt que de prêter attention à des personnes insignifiantes comme Mme Conway.

5. Anticipez la suite : D’après l’introduction, il est probable que l’histoire se concentre sur la relation entre Andy Donovan et Mlle Conway. Le regard perçant de cette dernière laisse penser qu’elle n’est peut-être pas aussi directe qu’elle en a l’air, et qu’elle pourrait jouer un rôle inattendu en mettant à l’épreuve la confiance et l’ambition de Donovan. Un événement ou une situation pourrait modifier la perception que Donovan a de Mlle Conway, marquant ainsi un tournant dans le récit.

Que peut-on constater grâce à ce test ?

Tout d'abord, le texte est très concis (seulement 150 mots) ; il n'a pas besoin d'être aussi long que beaucoup l'imaginent, mais il doit s'agir d'un passage pertinent, riche en détails à exploiter. Le candidat n'a besoin d'aucune connaissance extérieure au texte ; il doit se concentrer dessus et le lire comme un détective menant l'enquête.

Deuxièmement, les questions ne sont pas trop difficiles, en particulier les questions 1 et 2, mais elles répondent toutes aux exigences d'évaluation des compétences de compréhension de lecture des élèves, sans aucune question de reconnaissance triviale.

Troisièmement, le contenu de ce test est très compatible avec le programme d’enseignement général (GEP) de littérature de 2018, et très proche des questions des nouveaux manuels vietnamiens.

De plus, les réponses de compréhension de lecture suggérées par l'IA sont également fidèles à la nature des réponses littéraires, et ne se limitent pas à quelques mots : vers libres, troisième personne, comparaison.

Comparativement au programme d'enseignement général de littérature vietnamienne de 2018, on constate que de nombreuses exigences à satisfaire dans le cadre de ce programme sont liées aux questions de compréhension de lecture mentionnées ci-dessus, et nos étudiants y sont même familiarisés très tôt.

Plus précisément, en 2e année, les élèves apprennent à reconnaître les attitudes et les sentiments entre les personnages exprimés par leurs actions et leurs dialogues ; en 3e année, ils apprennent à reconnaître les caractéristiques des personnages exprimées par leur apparence, leurs gestes, leurs actions et leurs dialogues ; en 4e année, ils apprennent à reconnaître le temps, le lieu et leurs effets dans l’histoire ; en 5e année, ils apprennent à trouver une autre fin pour l’histoire.

En sixième, les élèves peuvent reconnaître et analyser les traits de caractère exprimés par l'apparence, les gestes, les actions, le langage et les pensées des personnages. En cinquième, ils peuvent les reconnaître à travers leurs gestes, leurs actions et leurs dialogues, les pensées des autres personnages et les paroles du narrateur.

En classe de première, les élèves peuvent identifier et analyser certains éléments des nouvelles modernes, tels que : l'espace, le temps, l'intrigue, les personnages, le narrateur...

Dans le manuel de littérature de la série « Relier les connaissances à la vie », le système de questions « Pendant la lecture » propose un type de question qui entraîne les élèves à développer des compétences de prédiction et qui apparaît assez fréquemment dans les leçons.

Par exemple, en 7e année, la leçon « Le vol de bergeronnettes » pose la question (prédiction) : Le vol de jeunes bergeronnettes peut-il voler jusqu’au rivage ? ; en 8e année, la leçon « Les yeux du loup » pose la question (prédiction) : Que va-t-il arriver à Anh Vang lorsqu’il voudra voir les humains de près ? ; en 9e année, la leçon « Le conte de Nam Xuong » pose la question (prédiction) : À votre avis, comment se terminera le mariage entre Truong Sinh et Vu Nuong ?

Si nos élèves sont formés à développer des compétences de prédiction de ce type, ils seront également capables de répondre à la question 5, même si leur réponse ne sera peut-être pas aussi complète que la réponse ci-dessus.

Dans les trois nouveaux manuels de littérature (Connecting knowledge with life, Creative horizons, Kite) et les cahiers d'exercices élaborés à partir de ces manuels, les questions répondant aux exigences d'évaluation des compétences en compréhension de lecture ne manquent pas.

Ainsi, en étudiant selon le nouveau programme et les manuels scolaires, les élèves vietnamiens sont bien préparés à répondre aux questions de compréhension écrite du test britannique, comme celle mentionnée ci-dessus.

Alors pourquoi ne pas concevoir des questions de compréhension de lecture de ce type, avec des niveaux de difficulté appropriés, dans les évaluations périodiques, les examens d'entrée en seconde et les examens de fin d'études secondaires ?

J'espère que de telles questions de compréhension écrite apparaîtront plus souvent dans les évaluations régulières et périodiques afin qu'un jour les examens d'entrée et de fin d'études secondaires du Vietnam puissent franchir la phase « probatoire », ouvrant ainsi la voie à une plus grande innovation.

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