Normalisation des ressources humaines dans le secteur médical

Chaque année, plus de 10 000 jeunes médecins obtiennent leur diplôme dans les facultés de médecine du pays, entamant leur carrière avec le rêve de sauver des vies et de servir la société. Cependant, nombre d’entre eux peinent encore à concilier théorie et pratique, connaissances acquises à l’école et réalité hospitalière. Ils manquent de compétences cliniques, ont des difficultés à communiquer avec les patients et commettent même des erreurs regrettables lors des traitements.

Báo Sài Gòn Giải phóng•24/06/2025

Ces lacunes ne sont pas seulement une source d'anxiété pour les patients, mais aussi un signal d'alarme pour le système de formation médicale du pays.

Dans ce contexte, l'organisation d'un examen d'évaluation des compétences des médecins en exercice, conformément à l'esprit de la résolution n° 20-NQ/TW de la 6e Conférence centrale de la 12e législature et à la loi modifiée sur l'examen et le traitement médical, est devenue un sujet de préoccupation majeur, suscitant débats et attentes. Il s'agit non seulement d'une épreuve professionnelle, mais aussi d'un test pour le système actuel de formation, d'exercice, de gestion et de supervision du secteur de la santé vietnamien.

Lors d'une récente réunion de travail avec le ministère de la Santé, organisée à l'occasion du 70e anniversaire de la Journée des médecins vietnamiens, le secrétaire général To Lam a souligné : « La médecine est une profession à part entière qui exige une sélection, une formation, un exercice et une prise en charge spécifiques. Former un personnel médical de haute qualité est une mission essentielle du secteur de la santé. » Ce point de vue témoigne non seulement du respect porté à la noble mission des médecins, mais aussi de l'impérieuse nécessité de normaliser et d'améliorer la qualité du personnel médical dans le contexte actuel.

En effet, notre pays dispose d'un système de formation médicale de grande envergure, comptant 214 établissements, dont 66 universités . Toutefois, en l'absence d'une norme commune permettant d'évaluer et de classer les compétences réelles des apprenants, le système national de santé en subira les conséquences, notamment en mettant en péril la santé et la vie de la population. L'organisation d'un examen d'évaluation des compétences en pratique médicale constitue non seulement une étape essentielle pour exercer, mais aussi un outil permettant au secteur médical de s'auto-évaluer, de s'autoréguler et de rehausser ses normes. Ce n'est pas un hasard si, dans des pays développés comme les États-Unis, le Japon, la Corée du Sud et le Royaume-Uni, cet examen est appliqué rigoureusement depuis des décennies. Ces pays le considèrent comme un élément indispensable au maintien des normes professionnelles, à la sécurité des patients et au contrôle efficace de la qualité des soins.

Bien que le Vietnam soit en retard, ce retard doit être pris au sérieux et traité de manière systématique. Il ne s'agit pas seulement d'un frein à la formation des praticiens, mais aussi d'un levier pour une réforme globale dès l'enseignement. L'examen garantit également l'équité entre les médecins formés dans différentes écoles, tant nationales qu'étrangères, en assurant que tous les praticiens atteignent un niveau minimal de connaissances et de compétences.

Conformément au calendrier prévu, l'examen sera étendu aux médecins à partir de 2027 ; aux médecins généralistes, infirmiers et sages-femmes à partir de 2028 ; et aux techniciens médicaux, nutritionnistes, urgentistes et psychologues cliniciens à partir de 2029. Ce calendrier, soigneusement élaboré, vise à la fois à instaurer une transition en douceur et à éviter toute rupture brutale. Parallèlement, le Conseil national de l'Ordre des médecins met en place une banque d'examens systématique et hautement différenciée, garantissant ainsi l'adéquation entre les connaissances scientifiques et la pratique.

De nombreux étudiants en médecine et enseignants ont exprimé leur crainte que l'ajout d'un examen n'accroisse la pression et ne conduise à une situation où l'on se contente d'étudier et de passer des examens pour survivre, ce qui représente un gaspillage de temps et d'argent. Cette préoccupation est légitime, mais à plus long terme, cet examen offre au secteur médical l'opportunité de se remettre en question. Il ne s'agit pas seulement d'une évaluation finale des compétences, mais aussi d'un prolongement de la formation médicale vers une approche par compétences, nécessitant une articulation étroite entre le système de santé, les modèles de pathologies et les besoins de soins de la population, les capacités des apprenants et le programme de formation.

Organisé de manière systématique et transparente, et associé à une réforme globale, cet examen constituera une avancée stratégique pour le secteur médical vietnamien, lui permettant d'atteindre les standards internationaux et de privilégier la qualité et le bien-être des patients. Ainsi, un examen correctement conçu permettra non seulement d'uniformiser la profession médicale, mais aussi de renforcer la confiance du public. Le secteur médical est désormais confronté à un choix crucial : maintenir un système qui forme des « médecins théoriques » ou accepter le changement, accepter la sélection, pour le bien des patients et l'honneur de la profession.

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