Le programme d'enseignement secondaire professionnel intégré ouvre la porte au développement de carrière

GD&TĐ - Le projet de loi révisé sur l'enseignement professionnel comporte un point notable : le programme de l'enseignement secondaire professionnel combine les connaissances culturelles du niveau secondaire avec la formation aux compétences professionnelles.

Ceci est considéré comme une nouvelle orientation pour une orientation efficace des étudiants.

De nombreuses nouvelles opportunités

Le projet de loi sur l'enseignement professionnel modifie et complète le programme de l'enseignement secondaire professionnel en intégrant les connaissances de base du programme d'études secondaires et l'expertise professionnelle pour les diplômés du premier cycle du secondaire ; les écoles secondaires professionnelles ; la reconnaissance des acquis d'apprentissage, la capacité professionnelle accumulée ; le rôle des entreprises...

Selon Mme Nguyen Thi Hoan Cam, directrice adjointe du lycée Thanh Am ( Hanoï ), l'enseignement secondaire professionnel intégré offre de nombreuses opportunités aux élèves du secondaire après l'obtention de leur diplôme. C'est également une orientation adaptée aux élèves ayant des compétences scolaires limitées mais de bonnes aptitudes pratiques, les aidant ainsi à répondre rapidement aux besoins de la société en matière d'emploi.

Mme Cam a cité un autre exemple : un expert indien en automatisation, âgé de 26 ans cette année, mais fort de dix ans d’expérience dans ce domaine. Après avoir obtenu son diplôme de collège, il a choisi de suivre un lycée professionnel. Durant ses années d’études, il a étudié, pratiqué et accumulé de l’expérience, tout en travaillant et en étudiant. En réalité, les lycées professionnels sont utilisés depuis longtemps dans le monde entier .

Mme Phan Thi Le Thu, directrice adjointe permanente du Collège d'Extrême-Orient, a également estimé que l'enseignement secondaire professionnel s'inscrit dans la tendance mondiale du développement grâce à l'intégration des études culturelles à la formation professionnelle, ce qui contribue à raccourcir la durée des études pour intégrer le marché du travail et acquérir plus rapidement des compétences. Il est toutefois nécessaire de préciser davantage le programme de formation afin qu'il soit étroitement lié aux connaissances nécessaires à la formation professionnelle, et non dispersé.

Par exemple, les matières culturelles du programme de formation professionnelle mis en œuvre conformément à la circulaire 15/2022/TT-BGDDT comportent actuellement quatre matières, dont trois obligatoires : mathématiques, littérature, histoire et une option. Cependant, certaines filières comme la médecine, l'électricité, l'automatique… ne requièrent pas nécessairement l'histoire, mais plutôt la physique, la chimie et la biologie.

« J'espère qu'une évolution sera apportée pour répondre aux aspirations professionnelles des étudiants. En particulier, le contenu du programme culturel se concentre sur les connaissances fondamentales au service de la profession, sans être dispersé », a déclaré Mme Thu, suggérant que la loi sur l'enseignement professionnel définisse clairement la valeur du diplôme d'études secondaires professionnelles et détermine son équivalence avec le baccalauréat afin de garantir aux étudiants le droit de participer facilement au processus d'admission à l'université.

Étant donné que certains secteurs de la santé ou de l'enseignement n'acceptent pas les élèves ayant terminé leurs études secondaires, mais nécessitant un diplôme d'études secondaires, il est nécessaire de préciser les filières de transfert dans la loi sur l'enseignement supérieur, notamment les bacheliers, les diplômés de l'enseignement secondaire professionnel ou équivalents (clause 3, article 5 du projet de loi). Cela facilitera le fonctionnement des nouveaux établissements et garantira les droits des élèves.

Après la 3e année, de nombreux élèves choisissent d'apprendre un métier. Illustration : NVCC

Unissons nos forces pour rationaliser

Selon M. Nguyen Phuc Tho, directeur de l'École technique et économique de Quoc Viet, l'orientation professionnelle est mise en œuvre depuis de nombreuses années dans les écoles, mais son efficacité varie d'une localité à l'autre. Par conséquent, pour obtenir les résultats escomptés, les collectivités locales, et en particulier le ministère de l'Éducation et de la Formation, doivent coordonner leur mise en œuvre avec les écoles.

M. Tho a ajouté qu'actuellement, dans de nombreuses localités, le quota d'inscription dans les lycées publics dépasse 80 %, ce qui signifie que le nombre d'élèves admis dans les lycées et collèges professionnels va diminuer. Certaines localités ont réduit le quota à plus de 60 % pour les lycées publics, mais les habitants ont exprimé le sentiment d'avoir perdu la possibilité d'y étudier. Malgré les nombreuses politiques positives de la formation professionnelle, comme la gratuité des frais de scolarité et l'aide à l'emploi après l'obtention du diplôme, de nombreuses familles et de nombreux élèves ne s'y intéressent pas.

« Pour rationaliser efficacement le travail, les parents et les étudiants doivent comprendre la valeur de l'enseignement secondaire professionnel, il doit y avoir une implication intersectorielle pour propager auprès des personnes et des parents afin de changer leur façon de penser.

« Dans le même temps, les localités doivent fixer des objectifs spécifiques pour les lycées professionnels en matière d'inscription, afin de ne pas laisser l'écart être trop grand par rapport aux lycées publics », a déclaré M. Tho, ajoutant que jusqu'à présent, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne s'est pas vraiment concentré sur la formation des lycées professionnels du système 9+ et sur la formation professionnelle - formation continue, mais a beaucoup investi dans les lycées publics, ce qui a entraîné des difficultés dans la répartition des élèves.

Par conséquent, pour que les lycées professionnels développent leurs atouts, les services et agences locaux doivent s'impliquer ; il est nécessaire de mettre en place davantage de programmes d'orientation précoce pour les élèves et leurs parents. Ces derniers pourront ainsi se faire une idée du fonctionnement des lycées professionnels et des possibilités de développement de leurs compétences professionnelles. La décision la plus importante pour une meilleure orientation est de ne pas laisser l'écart entre les quotas d'inscriptions se creuser autant qu'il l'est actuellement.

Mme Nguyen Thi Hoan Cam, directrice adjointe du lycée Thanh Am, a déclaré que l'école et les parents doivent se concerter pour évaluer l'efficacité et la valeur des programmes proposés aux apprenants, et ainsi les orienter. Le programme d'enseignement général 2018 accorde une importance particulière aux activités d'orientation professionnelle. Par conséquent, les enseignants doivent évaluer régulièrement les compétences des élèves, les analyser et leur prodiguer des conseils adaptés.

Au lycée Thanh Am, nous collaborons chaque année avec les lycées professionnels et les collèges pour organiser des séances d'orientation directes et indirectes, aidant ainsi les élèves à mieux comprendre le lycée professionnel et ses programmes. Ainsi, parents et élèves comprennent que poursuivre des études dans un lycée professionnel ne signifie pas pour autant qu'ils perdent la possibilité de passer l'examen d'entrée à l'université ou de poursuivre la carrière de leurs rêves.

« De plus, apprendre un métier dès son plus jeune âge permet non seulement aux enfants d'accumuler de l'expérience, mais crée également une base solide pour le développement de leur carrière au lieu de limiter les opportunités comme le pensent de nombreux parents », a souligné Mme Cam.

« Je recommande aux autorités de maintenir l'aide aux frais de scolarité accordée aux élèves des lycées professionnels, conformément aux décrets 81/2021 et 97/2023, afin d'attirer les inscriptions. Actuellement, les lycées publics sont exonérés de frais de scolarité ; il est donc nécessaire de mettre en place une politique d'accompagnement des élèves choisissant le lycée professionnel », a déclaré Mme Phan Thi Le Thu, directrice adjointe permanente du Far East College.

Source : https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html