D’ici 2045, l’éducation au Vietnam atteindra le niveau le plus avancé au monde.

Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a signé la décision n° 1705/QD-TTg approuvant la stratégie de développement de l'éducation jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045.

D’ici 2045, l’éducation au Vietnam atteindra le niveau le plus avancé au monde .

L'objectif de la stratégie est de développer l'éducation vietnamienne moderne, d'hériter et de promouvoir les belles traditions de la nation, d'absorber la civilisation humaine, de développer globalement le peuple vietnamien, de répondre aux exigences du développement socio -économique de la nouvelle ère, de participer de manière proactive et de s'adapter à la quatrième révolution industrielle et aux dernières avancées scientifiques et technologiques ; de se concentrer sur l'éducation morale et personnelle, de maximiser le potentiel et la créativité de chaque individu, de créer une base pour réaliser l'objectif d'un peuple riche, d'un pays fort, de démocratie, d'équité, de civilisation, d'un pays prospère et heureux.

Développer un système éducatif ouvert, garantissant l'équité et l'égalité d'accès à l'éducation, favorisant l'apprentissage tout au long de la vie, favorisant la normalisation, la modernisation, la démocratisation, la socialisation et l'intégration internationale. D'ici 2030, le système éducatif vietnamien atteindra le niveau avancé de la région asiatique et, d'ici 2045, le niveau avancé du monde.

Améliorer la qualité de l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans

En matière d'éducation préscolaire , la stratégie vise à maintenir, consolider et améliorer la qualité de l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans et à s'efforcer d'achever l'éducation préscolaire universelle pour les enfants d'âge préscolaire. Le taux de scolarisation des enfants atteint 38 % des enfants d'âge préscolaire et 97 % des enfants d'âge préscolaire.

S'efforcer d'assurer que 99,5 % des enfants d'âge préscolaire fréquentent l'école deux fois par jour. La qualité de l'éducation et des soins est améliorée, garantissant ainsi le développement complet des enfants sur les plans physique, émotionnel, intellectuel et esthétique, la formation des premiers éléments de leur personnalité et leur préparation à la première année.

100% des enseignants du préscolaire répondent aux qualifications standard et sont formés conformément aux dispositions de la loi sur l'éducation.

S’efforcer d’atteindre un taux de scolarisation dans les écoles maternelles publiques et privées de 30 % et un nombre d’enfants scolarisés dans les écoles maternelles publiques et privées de 35 %.

S’efforcer que 60 % des provinces et des villes atteignent les normes d’universalisation de l’enseignement secondaire inférieur de niveau 2.

Pour l'éducation générale, maintenir fermement les résultats de l'universalisation de l'enseignement primaire et secondaire ; 75 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central satisfont aux normes d'universalisation de l'enseignement primaire de niveau 3 ; 40 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central satisfont aux normes d'universalisation de l'enseignement secondaire de niveau 3 ; 60 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central satisfont aux normes d'universalisation de l'enseignement secondaire de niveau 2.

Le taux d'achèvement de l'école primaire a atteint 99,7%, celui du collège a atteint 99% et celui du lycée a atteint 95%; le taux de transition de l'école primaire au collège a atteint 99,5%, celui du collège au lycée et aux autres niveaux a atteint 95%; 100% des élèves du primaire étudient 2 séances/jour.

S’efforcer d’atteindre 5 % du nombre d’établissements d’enseignement général privés et 5,5 % du nombre d’étudiants qui étudient dans ces établissements.

S’efforcer d’atteindre un taux de classes solides dans les écoles primaires, secondaires et lycées de 100 % ; 70 % des écoles primaires, 75 % des écoles secondaires et 55 % des lycées doivent répondre aux normes nationales.

Élargir l'espace de développement et renforcer les capacités des établissements d'enseignement supérieur

En ce qui concerne l'enseignement supérieur , le nombre d'étudiants universitaires pour 10 000 personnes doit atteindre au moins 260, la proportion d'étudiants universitaires dans la tranche d'âge 18-22 ans doit atteindre au moins 33 %, la proportion d'étudiants internationaux étudiant des programmes d'enseignement supérieur au Vietnam doit atteindre 1,5 % ; la proportion de professeurs titulaires d'un doctorat doit atteindre au moins 40 %.

Adapter la structure des niveaux de formation et des spécialisations pour répondre aux exigences du développement économique basé sur la connaissance et à l’intégration profonde dans l’économie mondiale ; la proportion de l’échelle de formation dans les spécialisations en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) atteint 35 %.

Élargir l’espace de développement et renforcer les capacités des établissements d’enseignement supérieur, en veillant à ce que 100 % des établissements d’enseignement supérieur répondent aux normes.

Il y a au moins 05 établissements d'enseignement supérieur classés parmi les 500 meilleures universités du monde, 05 établissements d'enseignement supérieur dans le groupe des 200 meilleures universités d'Asie ; le Vietnam fait partie des 4 pays avec les meilleurs systèmes d'enseignement supérieur en Asie du Sud-Est et parmi les 10 pays avec les meilleurs systèmes d'enseignement supérieur en Asie.

S'efforcer d'avoir 10 unités administratives participant au Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO d'ici 2030

Pour la formation continue , s'efforcer d'atteindre 99,15 % de personnes ayant un niveau d'alphabétisation de 1er niveau dans la tranche d'âge de 15 à 60 ans ; dont le taux de personnes ayant un niveau d'alphabétisation de 1er niveau dans la tranche d'âge de 15 à 60 ans dans les zones particulièrement difficiles et les zones de minorités ethniques est de 98,85 %. 90 % des provinces atteindront la norme d'élimination de l'analphabétisme au niveau 2.

Déployer le modèle de ville apprenante à l'échelle nationale ; au moins 50 % des districts/comtés/villes relevant des provinces et des villes de compétence centrale sont reconnus comme districts/villes apprenants, et 35 % des provinces et des villes de compétence centrale sont reconnues comme provinces et villes apprenantes. S'efforcer d'avoir dix unités administratives participant au Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO d'ici 2030.

10 tâches clés et solutions

La stratégie définit 10 tâches et solutions clés pour atteindre les objectifs ci-dessus, notamment : 1- Perfectionner les institutions ; 2- Innover dans la gestion de l'éducation et la gouvernance scolaire ; 3- Mettre en œuvre l'équité dans l'accès à l'éducation ; 4- Développer un réseau d'établissements d'enseignement pour répondre aux besoins d'apprentissage des populations ; 5- Innover dans le contenu de l'enseignement, les méthodes, les tests et l'évaluation de la qualité de l'éducation ; 6- Développer une équipe d'enseignants et de gestionnaires de l'éducation ; 7- Assurer les ressources financières et les installations pour le développement de l'éducation ; 8- Promouvoir l'application de la technologie et renforcer la transformation numérique dans l'éducation ; 9- Promouvoir la recherche scientifique et l'innovation dans les établissements d'enseignement supérieur ; 10- Renforcer l'intégration internationale.

Créer un changement fort dans la qualité de la formation et de la recherche scientifique

En particulier, la stratégie prévoit des politiques visant à soutenir les enfants de moins de 36 mois pour qu'ils puissent fréquenter l'école maternelle, en particulier dans les zones aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles, les parcs industriels, les zones franches d'exportation et les zones urbaines densément peuplées ; à continuer de perfectionner les politiques de soutien aux apprenants bénéficiaires de la politique sociale, aux minorités ethniques dans les zones aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles, aux orphelins, aux enfants sans abri, aux personnes handicapées, aux personnes issues de ménages pauvres et quasi pauvres ; des politiques sur les crédits d'études, les bourses et les subventions sociales pour les apprenants ; des politiques sur l'exonération et la réduction des frais de scolarité et le soutien aux frais de scolarité et de subsistance, créant ainsi des opportunités d'apprentissage égales pour tous.

Développer un système éducatif ouvert ; être flexible, diversifier les modèles de formation, les programmes éducatifs, les méthodes d’apprentissage, appliquer la technologie et la transformation numérique dans l’éducation pour convenir à tous les apprenants.

Mettre en œuvre efficacement le programme d'enseignement général visant le développement global des qualités et des capacités de chaque apprenant ; promouvoir la méthode d'enseignement intégrée des sciences, de la technologie, de l'ingénierie, des mathématiques (STEM) et de la recherche scientifique dans les écoles générales,

Augmenter les ressources d'investissement pour améliorer la qualité de l'enseignement supérieur, créer un changement fort dans la qualité de la formation, de la recherche scientifique, du transfert de technologie et de l'innovation pour répondre aux besoins des ressources humaines, se concentrer sur la formation des ressources humaines dans des industries qui répondent aux exigences du développement d'une économie basée sur la connaissance, de l'économie numérique, de l'économie verte, de l'économie circulaire, en particulier dans les sciences fondamentales, l'ingénierie, la technologie et les nouvelles industries telles que l'intelligence artificielle, la science des données, les semi-conducteurs, etc.

Source : https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm