« Raccourcis et démarrages » pour rattraper son retard dans l'enseignement supérieur

Les experts espèrent que cette stratégie aidera l’éducation vietnamienne à « prendre des raccourcis et à rattraper » les systèmes éducatifs avancés du monde.

Tendance inévitable dans l'éducation

Selon M. Nguyen Sy Nam, directeur du Centre de recherche et de transfert de technologies numériques (Institut de recherche sur la conception scolaire, ministère de l'Éducation et de la Formation ), dans le contexte de la transformation numérique et de la révolution industrielle 4.0, l'IA est devenue une tendance technologique incontournable dans l'éducation. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a affirmé que l'IA élargirait l'accès au savoir et améliorerait la qualité de l'enseignement, et qu'il était nécessaire d'élaborer une stratégie claire pour « comprendre et utiliser l'IA » afin qu'elle devienne une compétence essentielle des citoyens du XXIe siècle.

« Cette stratégie aide le secteur de l'éducation à appliquer proactivement les technologies, à innover dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, et à jeter les bases d'une éducation moderne et durable. Par conséquent, l'élaboration d'une stratégie d'application de l'IA dans l'éducation et la formation pour l'année scolaire 2025-2026 est nécessaire, à la fois pour répondre aux orientations nationales dans le contexte de la révolution industrielle 4.0 et de la forte tendance à la transformation numérique », a affirmé M. Nguyen Sy Nam.

Dans un contexte de forte transformation numérique, l'application de l'IA n'est pas seulement une tendance, mais aussi une exigence incontournable pour améliorer la qualité des ressources humaines. Le Dr Tuong Duy Hai, professeur associé à l'Université nationale d'éducation de Hanoi et conseiller principal du programme d'enseignement du laboratoire d'IA STEM de Learn to Leap, a indiqué que le ministère de l'Éducation et de la Formation avait publié un cadre de compétences numériques, incluant les capacités d'application de l'IA pour les élèves du CP à la Terminale.

Il s'agit d'une avancée majeure, permettant aux apprenants non seulement d'apprendre à utiliser la technologie, mais aussi de comprendre, d'appliquer et de créer avec l'IA. Cette stratégie permettra au système éducatif vietnamien de « prendre des raccourcis, d'avancer » et de rattraper son retard sur les systèmes éducatifs les plus avancés du monde.

Cependant, le Dr Tuong Duy Hai, professeur associé, a souligné trois défis majeurs : d’abord, pour les enseignants : beaucoup, notamment en maternelle et en primaire, peinent à suivre l’évolution des nouvelles technologies. La solution consiste donc à organiser des formations pratiques, à apprendre auprès de collègues et à s’entraîner avec le soutien d’experts.

Deuxièmement, en termes d'infrastructures. L'IA nécessite des équipements puissants et une connexion internet stable. Il est donc nécessaire de prioriser les infrastructures technologiques, notamment pour les écoles défavorisées. Troisièmement, en termes de programmes éducatifs, rares sont les programmes d'IA étroitement liés aux programmes d'enseignement général. Il est donc nécessaire de concevoir un ensemble de programmes adaptés à chaque niveau d'enseignement, afin d'éviter la surcharge de travail des enseignants et de permettre aux élèves de développer leurs compétences en IA en s'appuyant sur leurs connaissances disciplinaires.

Au vu de l'analyse ci-dessus, le professeur associé Dr Tuong Duy Hai estime que l'élaboration d'une stratégie d'application de l'intelligence artificielle (IA) à l'éducation et à la formation doit se concentrer sur trois points clés. Premièrement, la sensibilisation et le renforcement des capacités en IA des enseignants, des managers et des employés grâce à une méthode d'apprentissage par la pratique, une formation adaptée aux besoins pratiques. La formation doit aller de pair avec la transformation numérique afin que les enseignants puissent l'appliquer immédiatement à l'enseignement et au management.

Deuxièmement, assurez-vous que les appareils d’apprentissage personnels (ordinateurs, tablettes, smartphones) sont connectés de manière transparente au système LMS de l’école, aidant ainsi les étudiants à disposer d’un environnement d’apprentissage numérique régulier et continu.

Troisièmement, il faut élaborer un programme d'enseignement adapté aux applications de l'IA. Il est ainsi possible d'intégrer les STEM/STEAM aux matières de l'enseignement général. Ainsi, les élèves pourront à la fois acquérir les connaissances de base et savoir appliquer l'IA à la résolution de problèmes pratiques, tout en se familiarisant avec la recherche scientifique.

Le personnel et les enseignants du lycée Quang Trung de Dong Da (Hanoï) ont suivi une formation aux applications de l'IA et aux équipements technologiques pour mettre en œuvre le programme d'enseignement général 2018. Photo : NTCC

Réduire les écarts régionaux

Partageant le même point de vue, M. Nguyen Sy Nam a souligné que lors de l'élaboration de la stratégie ci-dessus, il est nécessaire de se concentrer sur les contenus liés à la politique, à la technologie, aux personnes et à la culture de l'éducation.

Pour ce faire, il est nécessaire d'améliorer les institutions et les politiques, notamment en élaborant un cadre d'orientation général pour l'application de l'IA dans l'éducation ; en définissant clairement les responsabilités et les règles de gestion de l'utilisation de l'IA dans les écoles ; et en élaborant un cadre de compétences et des critères d'évaluation de l'IA pour les apprenants et les enseignants.

Concernant le développement des capacités humaines, M. Nguyen Sy Nam a suggéré d'intégrer des contenus sur l'IA au programme d'enseignement général de 2018, dans les universités et dans l'enseignement professionnel, selon une feuille de route adaptée à chaque niveau d'enseignement. Il faudrait également actualiser le programme de formation des enseignants afin qu'ils acquièrent des connaissances de base en IA avant d'entrer dans la profession.

En ce qui concerne la construction d'un écosystème technologique, le directeur du Centre de recherche et de transfert de technologies numériques recommande de sélectionner et de vulgariser des outils d'IA adaptés aux activités d'enseignement et d'apprentissage tels que : les assistants pédagogiques virtuels, les chatbots de support, les systèmes automatiques d'évaluation des compétences, etc.

Parallèlement, il faut créer une plateforme de données ouvertes sur l'éducation, permettant aux applications d'IA d'effectuer des analyses, des prévisions et d'appuyer l'élaboration des politiques. Investir dans la modernisation des infrastructures informatiques et s'assurer que les connexions internet et les équipements des écoles sont suffisamment performants pour permettre l'application des nouvelles technologies.

Évoquant les politiques de coopération nationale et internationale, M. Nguyen Sy Nam a souligné la nécessité de renforcer la coopération avec les organisations, universités et entreprises nationales et étrangères pour la recherche et le développement de technologies éducatives en IA. Il est également nécessaire de renforcer les liens entre les universités et les industries afin de former des ressources humaines qualifiées en IA. Parallèlement, il est nécessaire de déployer l'IA en lien avec l'identité culturelle et les objectifs éducatifs du pays.

« La stratégie doit notamment se concentrer sur l'éducation à la responsabilité numérique et à l'éthique, notamment en matière de confidentialité et de sécurité des réseaux. La feuille de route des tests doit être appliquée avec soin et faire l'objet de recherches approfondies avant d'être déployée à grande échelle à tous les niveaux d'enseignement, notamment au secondaire », a déclaré M. Nguyen Sy Nam.

Il existe encore une fracture numérique entre les régions, notamment les zones urbaines, rurales, montagneuses et insulaires. C'est pourquoi le Dr Do Van Hung, professeur associé et directeur de la Faculté d'information et de bibliothèque de l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a déclaré que la mise en œuvre nécessite une feuille de route progressive et des politiques de soutien aux zones défavorisées, telles que l'investissement dans les infrastructures technologiques, les équipements d'enseignement et d'apprentissage pour les enseignants et les élèves, les plateformes d'apprentissage et les supports d'apprentissage numériques, etc.

Ainsi, nous garantissons les conditions d'enseignement et d'apprentissage nécessaires pour atteindre les exigences minimales en matière de compétences numériques des apprenants. « Le déploiement réussi des compétences numériques contribuera à réduire la fracture numérique entre les régions du pays », a commenté le Dr Do Van Hung, professeur associé.

Selon M. Nguyen Sy Nam, il est possible d'organiser des concours d'IA pour les étudiants. Parallèlement, il est possible d'organiser des formations intensives pour les enseignants et les managers afin de les sensibiliser et de les aider à utiliser les nouvelles technologies.

Source : https://giaoducthoidai.vn/di-tat-don-dau-bat-kip-nen-giao-duc-tien-tien-post746446.html