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Plus de 200 administrateurs et enseignants d'établissements secondaires de Hô Chi Minh-Ville ont récemment participé à une séance de partage sur l'éducation STEM (un programme d'études qui enseigne les connaissances et les compétences liées aux sciences, à la technologie, à l'ingénierie et aux mathématiques) afin de trouver des solutions pour surmonter les difficultés de mise en œuvre de ce programme dans les écoles.
Selon le Dr Nguyen Thanh Hai, expert en éducation STEM aux États-Unis, les disciplines STEM ne constituent pas une matière unique, mais plutôt une approche interdisciplinaire de l'enseignement et de l'apprentissage visant à résoudre des problèmes concrets. Par conséquent, les disciplines STEM ne représentent pas une méthode d'enseignement à proprement parler, mais une combinaison de diverses activités, telles que les travaux manuels, la recherche à domicile, les activités extrascolaires et l'apprentissage par l'expérience.
De plus, de nombreux enseignants pensent que l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) est coûteux car il nécessite l'achat d'équipements modernes. Or, en réalité, cette activité peut être mise en œuvre avec du matériel simple et des matériaux recyclés tels que du papier, du carton et des boîtes en polystyrène. En participant à des formations d'enseignants dans de nombreuses provinces et villes du Vietnam, le Dr Nguyen Thanh Hai a constaté que tout changement d'approche est difficile et déroutant pour les enseignants, et ne peut porter ses fruits du jour au lendemain.
Partageant ce point de vue, le Dr Nguyen Thi Thu Huyen, experte en gestion de l'éducation à Hô Chi Minh-Ville, estime que les écoles devraient aborder l'enseignement des STEM avec souplesse, en évitant de le réduire à un outil de compétition et d'évaluation, source de stress et de pression supplémentaire pour les enseignants. Il ne s'agit pas d'une conception rigide selon laquelle un cours de STEM doit nécessairement inclure les quatre disciplines : sciences , technologie, ingénierie et mathématiques. Il pourrait s'agir simplement d'en aborder deux ou trois, en partant d'un problème concret et en privilégiant une approche pédagogique par l'investigation, encourageant ainsi les élèves à poser des questions et à trouver des réponses. Dans cette optique, les STEM peuvent être intégrées aux sciences sociales, aux arts, à l'éducation physique et à d'autres matières, et pas seulement aux sciences naturelles.
Actuellement, dans les pays développés, les programmes scolaires sont révisés en moyenne tous les cinq ans afin de s'adapter au contexte social. Au Vietnam, le Programme d'enseignement général de 2018 est mis en œuvre depuis quatre ans. Selon les experts, après l'année scolaire 2024-2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation devra procéder à une évaluation complète de l'efficacité du programme, notamment des réformes pédagogiques fondées sur les principes des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), afin d'améliorer la qualité de l'innovation éducative.
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