Coopération entre lycées et universités pour faire de l'anglais la deuxième langue à l'école

Le 22 août, l'Université des langues étrangères de l'Université de Danang , en collaboration avec le British Council, a organisé un forum sur « Éduquer et former le personnel pour mettre en œuvre efficacement l'introduction de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles ».

Ont participé au forum des représentants du Département de l'enseignement supérieur et du Département de l'éducation générale ( ministère de l'Éducation et de la Formation ), de l'Université des langues étrangères, de l'Université nationale du Vietnam, de Hanoi, de l'Université des langues étrangères, de l'Université de Hué et de 150 enseignants des écoles primaires, secondaires et supérieures de la ville de Da Nang, des provinces de Quang Ngai et de Dak Lak.

La conférence a recueilli de nombreuses opinions et proposé des solutions pour transférer la technologie linguistique et les méthodes d’enseignement entre les universités et les lycées afin de faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

Synchroniser les solutions

M. Ta Ngoc Tri, directeur adjoint du Département de l'éducation générale, a déclaré que faire de l'anglais la deuxième langue du système éducatif national est un élément clé de la conclusion n° 91-KL/TW du Politburo sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation a concrétisé cette politique à travers des projets pratiques, des programmes et des plans d’action, visant à synchroniser les solutions issues de l’élaboration des politiques, de l’innovation des programmes de formation, de la formation des enseignants, de l’amélioration des méthodes d’enseignement et de l’évaluation des compétences en langues étrangères.

« La formation et le développement du personnel enseignant jouent un rôle essentiel. Ce forum est une occasion précieuse pour les responsables, les experts et les enseignants de partager de nombreuses idées nouvelles, de proposer des orientations pratiques et de contribuer à faire de l'anglais la deuxième langue à l'école », a souligné M. Ta Ngoc Tri.

Les enseignants du secondaire participent au forum.

Français À partir des 4 rapports présentés, dont « Le rôle de la formation en langues étrangères pour faire de l'anglais une langue seconde » ; « Perspectives internationales et recherche sur le développement professionnel des enseignants du programme d'enseignement de l'anglais langue seconde » ; « Quelques solutions pour promouvoir la feuille de route pour faire de l'anglais une langue seconde dans le système éducatif national »... les délégués ont proposé des solutions réalisables pour améliorer les capacités de l'équipe, promouvoir le rôle des universités, des départements d'éducation et de la formation en anglais...

Connexion aux réseaux universitaires et lycéens

Selon le Dr Huynh Ngoc Mai Kha, vice-recteur de l'Université des langues étrangères de l'Université de Da Nang, le renforcement des compétences des enseignants est un facteur clé de la mise en œuvre du projet « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école ». Les universités peuvent notamment organiser des formations pour améliorer les compétences pédagogiques des enseignants d'anglais et d'autres matières en anglais, par le biais de cours de courte et longue durée et de formations régulières afin de créer un vaste réseau d'enseignants. Les formes de formation doivent être diversifiées : forums, séminaires, webinaires.

Les universités doivent également promouvoir leur rôle de soutien aux lycées dans leur engagement en faveur de la coopération internationale. Il est nécessaire d'exploiter efficacement la transformation numérique dans toutes les activités de formation et de développement, telles que les systèmes de ressources pédagogiques, les ressources d'apprentissage ouvertes, les LMS, les applications interactives, les outils pédagogiques, etc.

Un représentant de l'Université des langues étrangères de l'Université de Hué a déclaré que l'équilibre entre les objectifs nationaux et les conditions pratiques est un facteur clé pour la mise en œuvre des politiques. Outre un investissement massif dans les compétences linguistiques et les méthodes d'enseignement des enseignants et des conférenciers, il est nécessaire de développer des programmes et des supports adaptés aux spécificités de chaque région.

M. Nguyen Van Viet, professeur d'anglais à l'école secondaire Nguyen Hue (ville de Da Nang) a partagé qu'en plus de maintenir des clubs, les écoles peuvent progressivement faire de l'anglais une deuxième langue en créant un environnement que les élèves peuvent utiliser dans certains clubs appropriés tels que le STEM Club, le Math Club, en pilotant l'enseignement en anglais dans certaines matières...

Concernant les exigences de maîtrise des langues étrangères pour les enseignants de certaines matières pouvant être enseignées en langue étrangère, selon M. Viet, les jeunes enseignants peuvent y parvenir sans consacrer beaucoup de temps à une formation complémentaire. Actuellement, la plupart des jeunes enseignants du secondaire améliorent leurs compétences professionnelles en préparant un master. Ils doivent notamment satisfaire aux exigences de maîtrise des langues étrangères, ce qui facilite l'obtention d'un niveau de compétence standard. Il reste à créer un environnement propice à la pratique de l'écoute et de l'expression orale par les élèves, en augmentant la fréquence d'utilisation de l'anglais dans les communications scolaires.

Source : https://giaoducthoidai.vn/hop-tac-pho-thong-va-dh-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post745235.html