Lignes directrices du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'enseignement interdisciplinaire et intégré

Le 24 octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a publié un document sur l'élaboration d'un plan d'enseignement pour les sciences naturelles, l'histoire et la géographie, les activités expérientielles et l'orientation professionnelle.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général montre que l'affectation des enseignants et l'aménagement des horaires pour organiser l'enseignement et l'apprentissage restent difficiles et problématiques.

Guide du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'éducation interdisciplinaire 1 — L'enseignement interdisciplinaire nécessite que des enseignants soient affectés à chaque contenu d'enseignement (source photo : internet).

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des notes à l'intention des écoles pour affecter des enseignants, élaborer des plans et organiser l'enseignement des matières intégrées, des activités expérientielles et de l'orientation professionnelle, et en même temps élaborer un cadre pour les plans de tutorat auxquels les établissements d'enseignement peuvent se référer.

Selon le Ministère de l'Éducation et de la Formation, pour les Sciences Naturelles, les écoles affectent des enseignants pour assurer l'adéquation professionnelle et la formation avec le contenu d'enseignement assigné (selon les circuits de contenu de la matière et sa transformation, l'énergie et la transformation, les êtres vivants, la Terre et le ciel).

L'affectation d'enseignants formés et professionnellement formés pour enseigner deux filières de contenu ou l'ensemble du programme de matières doit être effectuée étape par étape, en garantissant les exigences professionnelles des enseignants pour garantir la qualité de l'enseignement.

En cas de difficulté d'aménagement de l'emploi du temps, il est nécessaire d'élaborer un plan d'enseignement flexible en termes de temps et de calendrier de mise en œuvre des circuits de contenu ou des thèmes du programme en fonction de l'affectation des enseignants, répondant aux exigences de scientificité, de pédagogie et de capacité de mise en œuvre des enseignants.

Pour les matières d'histoire et de géographie, selon les nouvelles directives, les écoles désignent les enseignants afin de garantir la cohérence entre leur expertise formée et le contenu d'enseignement assigné.

L'affectation d'enseignants formés et professionnellement formés pour enseigner l'ensemble du programme de matières doit être effectuée étape par étape, en garantissant les exigences professionnelles des enseignants pour garantir la qualité de l'enseignement.

Des tests et évaluations réguliers et périodiques sont effectués au cours du processus d’enseignement et d’apprentissage. Le contenu des tests et évaluations périodiques est adapté au contenu et à la durée d'enseignement de chaque matière d'histoire et de géographie.

Le directeur désigne un enseignant responsable de chaque matière dans chaque classe pour coordonner avec les autres enseignants enseignant la matière dans cette classe afin de résumer les notes, d'enregistrer les notes et de faire des commentaires dans le cahier de suivi et d'évaluation des élèves et dans le bulletin scolaire.

En ce qui concerne les activités d'orientation expérientielle et professionnelle, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que la priorité soit donnée à l'affectation d'enseignants responsables de chaque sujet pour faciliter l'élaboration de plans visant à organiser la mise en œuvre, guider et évaluer les étudiants pendant le processus expérientiel en fonction des exigences de ce sujet.

Par exemple, pour les sujets d’orientation professionnelle, les enseignants de technologie auront un avantage pour organiser les étudiants afin qu’ils apprennent le programme et pour qu’ils rendent compte, discutent et évaluent les résultats de la mise en œuvre.

L'horaire est conçu pour assurer la flexibilité afin que chaque sujet soit traité dans un délai qui convient à l'emploi du temps de l'enseignant. Les instructions ci-dessus ne comportent aucun point nouveau ou différent par rapport aux précédentes.

Cette fois-ci, le ministère de l’Éducation et de la Formation a inclus des propositions de plans d’enseignement pour chaque matière afin que les localités puissent les mettre en œuvre de manière pratique et cohérente.

Au cours des trois dernières années scolaires, la plupart des enseignants enseignant des matières intégrées au niveau secondaire ont rencontré des difficultés. De nombreux endroits appliquent encore la méthode mécanique selon laquelle chaque enseignant de matière enseigne cette sous-matière séparément. Par exemple, les sciences naturelles seront enseignées conjointement par les professeurs de chimie, de physique et de biologie, au lieu d’un seul professeur.

Il en va de même pour l’histoire et la géographie.

La tâche de créer des questions d’examen et de noter les étudiants est également convenue et répartie entre les enseignants. Ce n’est pas très efficace et cela augmente même la charge de travail des enseignants.

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