Mobiliser les artisans et les artistes pour participer à l'enseignement dans les écoles

Réviser les manuels scolaires de manière proactive

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier des directives pour la mise en œuvre des missions d'enseignement général pour l'année scolaire 2025-2026. En conséquence, il a demandé aux départements de l'Éducation et de la Formation de renforcer les installations scolaires et de former le personnel enseignant approprié pour préparer la nouvelle année scolaire.

Innover dans les méthodes d'enseignement et d'évaluation, et évaluer en fonction de l'orientation du développement des qualités et des capacités des élèves, en créant des opportunités et des conditions pour que les élèves se développent de manière globale ; promouvoir l'éducation STEM/STEAM, la capacité numérique, l'intelligence artificielle (IA) tout en améliorant la qualité de l'enseignement de l'anglais, faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Pour des tâches spécifiques, le ministère de l’Éducation et de la Formation exige que les localités demandent aux établissements d’enseignement général de guider les enseignants afin qu’ils examinent et ajustent de manière proactive les supports linguistiques de chaque leçon, sujet et supports pratiques dans les manuels scolaires pour s’adapter aux réalités locales, en particulier dans le contexte de l’aménagement des limites administratives et de la mise en œuvre d’un gouvernement local à deux niveaux.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation demande aux localités d'envisager de nombreuses solutions pour pallier la pénurie d'enseignants à la rentrée scolaire.

Sélectionner de manière proactive le contenu et les sujets appropriés à partir du matériel pédagogique local approuvé, organiser les ajustements, l'intégration et l'utilisation flexible en fonction des caractéristiques culturelles, sociales et géographiques de la nouvelle unité administrative après l'arrangement.

En ce qui concerne le développement du réseau scolaire et de classe, il est nécessaire d'hériter de facteurs stables, d'être adapté aux conditions réelles de la localité, d'assurer la commodité de l'apprentissage des élèves et d'être associé à des conditions pour améliorer la qualité, répondant aux exigences d'innovation selon le programme.

Demander aux établissements d’enseignement général d’enregistrer pleinement et rapidement les besoins en manuels scolaires pour chaque niveau scolaire, de coordonner avec les éditeurs et les unités de distribution pour organiser l’approvisionnement en manuels scolaires dans les délais prévus, en veillant à ce que les élèves disposent de manuels scolaires dès le début de l’année scolaire.

Mobiliser les artisans et les artistes pour participer à l'enseignement

Le ministère de l’Éducation et de la Formation demande aux localités de calculer de manière synchrone de nombreuses solutions pour surmonter la pénurie d’enseignants, telles que la signature de contrats d’enseignement, la mise en œuvre de mobilisations, de détachements, de transferts et d’accords d’enseignement inter-écoles.

Il ne faut pas laisser l'agencement et la réorganisation de l'appareil perturber ou provoquer une pénurie de personnel, affectant la qualité de l'éducation afin de garantir un nombre suffisant d'enseignants pour organiser l'enseignement de toutes les matières de manière correcte et adéquate ; surmonter la situation d'agencement et d'utilisation d'enseignants qui ne sont pas adaptés à la spécialisation en formation.

Parallèlement, il faut mettre en place un mécanisme de mobilisation de ressources humaines hautement qualifiées, notamment : artisans, artistes, sportifs professionnels, volontaires étrangers, pour participer à l’organisation d’activités éducatives dans les écoles, notamment dans les domaines de la culture, des arts, des sports et des compétences de vie.

Améliorer progressivement la qualité du personnel enseignant, en particulier des enseignants de langues étrangères, d’autres matières en langues étrangères et des programmes d’enseignement intégrés, en particulier d’anglais, dans le but de faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.