La plupart des étudiants primés partent étudier et vivre à l'étranger.
Le 7 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une conférence pour dresser le bilan de la formation et du développement des équipes participant aux Jeux olympiques régionaux et internationaux pour la période 2016-2025. Bien que les étudiants vietnamiens aient remporté de nombreux succès et médailles sur la scène internationale, le ministère de l'Éducation et de la Formation constate que, faute de mécanismes de formation adéquats pour attirer et accompagner ces jeunes talents, la plupart d'entre eux partent étudier à l'étranger. De plus, en raison de l'absence de dispositifs de recrutement, de conditions de travail décentes et d'un environnement professionnel adapté, nombre d'entre eux, après avoir terminé leurs études universitaires et post-universitaires, hésitent encore à rentrer au pays, malgré leur désir de contribuer à son développement.
Les délégués participant à la conférence dresseront le bilan de la formation et du développement des équipes participant aux Jeux olympiques régionaux et internationaux pour la période 2016-2025.
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La professeure agrégée Nguyen Thi Thu Ha, chef de la délégation vietnamienne aux Olympiades internationales de chimie (IChO 2023-2025), a déclaré que les résultats d'une enquête menée auprès de 47 étudiants sur 116 ayant remporté des prix aux compétitions de l'IChO ont montré que la plupart d'entre eux ont continué à poursuivre leurs études et leurs recherches approfondies dans le domaine de la chimie dans les plus grandes universités mondiales , dans des pays comme Singapour, les États-Unis, l'Australie, etc.
Notamment, lors d'entretiens avec un certain nombre d'étudiants actuellement inscrits à l'Université des sciences et technologies de Hong Kong (HKUST) et au MIT (États-Unis), deux souhaits principaux ont été exprimés : disposer d'un mécanisme de soutien et de conseil efficace pendant leurs études à l'étranger ou leur transfert d'universités nationales vers des universités étrangères ; avoir la possibilité de coopérer à la recherche scientifique avec des scientifiques et des groupes de recherche nationaux, afin de maintenir des liens et de contribuer à la science vietnamienne.
Par conséquent, l'une des propositions du professeur agrégé Ha est de renforcer la coopération internationale en matière de formation. Il s'agit d'étudier le mécanisme de coordination entre les universités nationales et les principaux établissements de formation internationaux, en vue de la mise en place de programmes de transfert ou de doubles diplômes, permettant ainsi aux étudiants de poursuivre leurs études à l'étranger sans avoir à tout recommencer. Cette approche permet non seulement de réaliser des économies, mais aussi de favoriser l'intégration et d'améliorer la qualité de la formation.
Selon le professeur agrégé Ha, la mise en place de groupes de recherche collaboratifs entre scientifiques vietnamiens et internationaux, avec la participation directe d'étudiants primés, permettra de créer un pont entre les connaissances et d'offrir à ces derniers la possibilité de pratiquer et de mener des recherches dans des contextes nationaux et internationaux. Ceci jettera les bases de leur future contribution à la science vietnamienne. Il s'agit non seulement d'exploiter et de promouvoir efficacement le potentiel d'étudiants brillants, lauréats de prix régionaux et internationaux, mais aussi de bâtir un environnement connecté et durable pour l'éducation , la recherche et l'innovation.
Le professeur Do Duc Thai, de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a déclaré qu'il était nécessaire d'identifier la bonne cible afin de constituer une équipe de personnes talentueuses pour le pays.
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Mécanisme de méritocratie et traitement conforme aux normes internationales
M. Nguyen Van Doa, professeur au lycée pour élèves surdoués de Bac Giang (Bac Ninh), a déclaré : « Après chaque compétition internationale, la fierté s’accompagne toujours d’inquiétude, car les élèves qui remportent de prestigieux prix doivent encore laisser leurs familles se débrouiller seules : trouver des bourses d’études et subvenir à leurs besoins pour poursuivre leur passion. Nombre d’entre eux ont le potentiel pour devenir des scientifiques de renom, mais le pays ne dispose pas encore d’un système de soutien suffisamment solide pour assurer leur développement à long terme. »
Selon M. Doa, investir dans les étudiants médaillés olympiques représente non seulement une récompense pour leurs efforts individuels, mais aussi un investissement dans l'avenir intellectuel du pays. Afin de former de brillants étudiants et de futurs scientifiques d'exception, M. Doa a proposé la création d'un fonds national de bourses d'études, doté d'une vision stratégique, destiné aux étudiants primés à l'international et visant en priorité à leur permettre d'étudier dans les disciplines clés au sein des meilleures universités mondiales.
Les bourses d'études devraient s'accompagner de politiques contraignantes et d'incitations au rapatriement, avec un engagement à retourner travailler dans des instituts de recherche, des universités ou des entreprises technologiques publiques clés pendant une certaine période.
M. Doa estime également qu'il devrait exister un mécanisme permettant de les employer et de les traiter au niveau international, en créant des conditions favorables à l'emploi, à la recherche et à un traitement approprié afin qu'ils puissent retourner servir leur pays d'origine. Cela comprend le financement initial de groupes de recherche dirigés par de jeunes talents, des partenariats de formation avec des écoles internationales de premier plan et des actions visant à les inciter à revenir contribuer au développement de leur pays.
« Lorsqu'une stratégie à long terme de promotion et de développement est mise en place, les médailles ne se contentent pas d'être exposées dans des vitrines, mais se transforment en œuvres, inventions et instituts de recherche portant l'empreinte vietnamienne sur la carte mondiale du savoir », a déclaré M. Doa.
Le talent ne se résume pas aux élèves qui remportent des prix aux examens.
Le professeur Do Duc Thai, de l'Université nationale d'éducation de Hanoï, a déclaré qu'il était nécessaire d'identifier la bonne cible afin de constituer une équipe de personnes talentueuses pour le pays.
Tout en reconnaissant la pertinence de la politique de création d'écoles spécialisées et d'organisation de concours pour élèves surdoués, M. Thai a souligné que le « véritable talent » ne saurait être assimilé aux élèves scolarisés dans des établissements spécialisés ni à ceux ayant remporté des prix nationaux et internationaux. Une telle assimilation aurait des conséquences néfastes, notamment le gaspillage de talents, car la recherche scientifique diffère de la résolution de problèmes dans le cadre d'un concours pour élèves surdoués.
Une autre conséquence, selon le professeur Thai, est que cela peut « déformer » l'objectif positif de tous les examens destinés aux élèves surdoués et donner lieu à des phénomènes négatifs lors des examens.
En listant les quatre étapes – découvrir, cultiver, former et exploiter les talents –, le professeur Thai a analysé que, dans l'exploitation des talents, le point central réside dans le traitement. Il a donc recommandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de mener rapidement des recherches et de développer un projet national de développement des talents.
Selon le professeur Thai, il est nécessaire de réexaminer les objectifs de formation et l'organisation des écoles et classes spécialisées, notamment dans le contexte de la transformation numérique, et de renforcer les liens entre ces écoles, les universités et les chercheurs de renom, tant au niveau national qu'international. D'après lui, le système actuel d'écoles spécialisées s'éloigne de plus en plus des scientifiques et des facultés spécialisées correspondantes. « Il est impératif d'augmenter immédiatement de 1,5 à 2 fois le nombre de classes spécialisées dans les disciplines STEM », a suggéré M. Thai.
Par ailleurs, il a suggéré de revoir l'objectif des examens d'excellence. « Avons-nous besoin de récompenses ou de former des personnes talentueuses pour le pays ? », a demandé le professeur Thai, soulignant la nécessité de répondre à ces questions afin de déterminer comment organiser et mener ces examens.
Approuvant la mise en œuvre pilote de certains mécanismes novateurs proposés par le ministère de l'Éducation et de la Formation, tels que la possibilité pour les élèves de sauter des classes, de suivre des doubles cursus, etc., le professeur Thai a souligné que le plus important n'est pas d'obtenir son diplôme 1 à 2 ans plus tôt, mais ce que l'on peut faire et comment on peut contribuer à la science.
Le professeur Huynh Van Chuong, directeur du Département de gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré qu'il devrait exister d'excellents programmes universitaires et de formation post-universitaire nationaux pour attirer et retenir des étudiants primés pour étudier et faire de la recherche.
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Élaborer d'urgence un projet visant à former, utiliser et récompenser les personnes talentueuses.
Le professeur Huynh Van Chuong, directeur du Département de gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation est « très préoccupé » par le fait que de nombreuses formes d'honneur et de récompense sont offertes aux étudiants qui remportent des prix aux examens, mais que, lorsqu'ils entrent dans la phase de formation avancée, les politiques sont « laissées de côté », alors que leur parcours d'apprentissage et d'engagement est encore très long.
Par conséquent, dans une perspective d'avenir, le directeur du département de gestion de la qualité estime qu'il est nécessaire de mettre en place d'excellents programmes de formation universitaire et post-universitaire nationaux afin d'attirer et de fidéliser des étudiants brillants, désireux d'y mener des études et des recherches. Il envisage notamment la mise en place d'un dispositif de double diplôme permettant aux étudiants talentueux de sauter des niveaux et des classes (en combinant des études en ligne et des formations courtes en présentiel pour obtenir des diplômes internationaux supplémentaires auprès d'établissements prestigieux) ; enfin, il privilégiera l'accès à l'emploi et une rémunération adéquate à l'issue des études et des recherches.
M. Chuong a affirmé que le ministère de l'Éducation et de la Formation allait élaborer d'urgence un projet visant à sélectionner, former, exploiter et récompenser les personnes talentueuses (y compris les excellents élèves et les lauréats olympiques).
10 ans, 362 médailles et certificats
Selon un rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation, sur la période 2016-2025 (10 ans), les équipes vietnamiennes participant aux compétitions olympiques régionales et internationales ont remporté 362 médailles, dont 112 médailles d'or, 140 médailles d'argent, 89 médailles de bronze et 21 certificats de mérite ; soit 48 médailles de plus qu'entre 2006 et 2015, et une augmentation de 50 médailles d'or…
Source : https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm
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