Approche centrée sur l'étudiant
M. Tap est le directeur du lycée internat ethnique Na Hy (Dien Bien). Il reconnaît que, dans le contexte de la réforme en profondeur et globale du secteur éducatif , la transformation des pratiques de gestion dans les internats et semi-internats ethniques revêt une importance particulière.
Par conséquent, le directeur d'un internat ne doit pas se contenter d'accomplir des tâches administratives, mais aussi créer un environnement d'apprentissage humain et stimulant, adapté aux spécificités des élèves issus de minorités ethniques. « Il est nécessaire de passer d'une approche managériale axée sur la gestion à une approche axée sur le service, en plaçant les élèves au centre et en faisant de leurs progrès un indicateur de qualité », a souligné M. Tap.
Pour répondre à ces exigences, le lycée internat ethnique Na Hy a mis en œuvre de nombreuses solutions globales visant à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage ainsi que le développement intégral des élèves. Parmi celles-ci, les plus remarquables sont l'innovation dans la gestion professionnelle, le développement de la créativité des enseignants et l'ancrage des contenus pédagogiques dans les réalités de la vie en haute montagne.
De plus, l'école met l'accent sur l'enseignement des compétences de vie et de l'autonomie par le biais d'activités expérientielles et d'une orientation professionnelle, aidant ainsi les élèves à développer leur autonomie, leur esprit d'équipe et leur sens de la communauté.
L'enseignante Nguyen Van Tap se soucie profondément de chaque aspect du programme de repas scolaires des élèves et y porte une attention particulière.
Selon M. Tap, le modèle « Discipline – Compassion – Responsabilité » est le principe directeur de toutes les activités scolaires. Dans cet environnement, les enseignants sont des modèles, les élèves sont au centre des préoccupations et toutes les règles visent à développer le caractère et les connaissances. Par ailleurs, l’école encourage l’utilisation des technologies dans sa gestion, entretient des liens étroits avec les parents, les pouvoirs publics et les organisations sociales, créant ainsi un réseau de soutien éducatif durable.
Gestion avec amour et responsabilité
Évoquant les difficultés de la gestion d'un internat, M. Tap a expliqué que le principal défi consiste à garantir la discipline tout en préservant une ambiance chaleureuse et conviviale pour les élèves loin de chez eux. L'équipe pédagogique a opté pour une gestion fondée sur l'affection et la responsabilité.
Les enseignants ne sont pas seulement des instructeurs, mais aussi de véritables « seconds parents » avec leurs élèves : ils partagent leurs repas et leur logement, les écoutent et font preuve d’empathie. Cette proximité aide les élèves à gagner en confiance, à tisser des liens solides et à adopter de bonnes habitudes d’étude.
L'établissement accorde une grande importance à la coordination avec les autorités locales, les parents et les communautés ethniques. Grâce à la concertation entre ces trois acteurs – l'école, la famille et la société – l'éducation des élèves atteint une efficacité durable. De nombreux programmes porteurs de sens, tels que « Aider les enfants à aller à l'école » et « Soutenir le Pho », ont tissé des liens solides, contribuant à améliorer la qualité de l'accueil et de l'éducation des élèves des zones montagneuses.
Des moments mémorables et la « clé » de la confiance.
Se remémorant ses années au lycée Na Hy Ethnic Boarding High School, M. Tap a raconté avec émotion une histoire qu'il a intitulée « Une promesse que je devais lui faire ». Il s'agissait d'une élève de terminale qui était revenue à l'école après les vacances du Têt, suite à son mariage. Son mari s'opposait à ce qu'elle poursuive ses études, craignant qu'elle ne change d'avis.
Comprenant cette crainte, le professeur Tap dit doucement au jeune mari : « Ne vous inquiétez pas, je vous promets que votre femme ne changera pas d'avis. Laissez-la terminer sa dernière année d'école, afin qu'elle puisse acquérir les connaissances nécessaires pour mieux élever nos enfants à l'avenir. »
Ces paroles sincères ont touché le mari au plus profond de son cœur. L'élève a pu retourner à l'école et obtenir son diplôme de fin d'études secondaires, comblé de bonheur. Pour l'enseignante Tap, ce fut un souvenir inoubliable, une preuve du pouvoir de l'amour et de la patience dans l'éducation.
Le modèle d'élevage porcin économique du lycée internat ethnique Na Hy.
Fort de son expérience pratique, M. Tap a conclu : « La clé principale pour susciter l’envie d’apprendre chez les élèves issus de minorités ethniques réside dans la confiance et l’affection. Lorsque les élèves ressentent une confiance et une attention sincères de la part de leurs enseignants, ils gagnent en confiance, s’affirment davantage et s’efforcent de surmonter les difficultés. »
En repensant à l'évolution de l'école, ce qui rend M. Tap le plus fier, c'est la progression des élèves et le dévouement du corps enseignant. Malgré de nombreuses difficultés, l'équipe pédagogique a su créer un environnement d'apprentissage chaleureux, rigoureux et bienveillant où chaque élève a la possibilité d'apprendre, d'être aimé et de s'épanouir pleinement.
Source : https://giaoducthoidai.vn/thay-giao-vung-cao-gieo-khat-vong-hoc-tap-cho-hoc-tro-dan-toc-thieu-so-post755686.html
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