Ambition de placer le système éducatif vietnamien parmi les 20 meilleurs au monde

GD&TĐ - La résolution 71-NQ/TW du Politburo (résolution 71) fixe l'objectif que d'ici 2045, le Vietnam se dote d'un système d'éducation national moderne, équitable et de haute qualité, classé parmi les 20 meilleurs pays du monde.

Cet objectif témoigne à la fois d'une vision stratégique et met en évidence la nécessité d'une innovation profonde pour que l'éducation devienne véritablement un moteur essentiel du développement national.

Avantage concurrentiel

Affirmant que cet objectif est à la fois novateur et ambitieux, le Dr Nguyen Van Cuong (Université de Potsdam, Allemagne) a déclaré que le Vietnam possède les atouts nécessaires pour le réaliser. Au cours de ce processus de rénovation, le système éducatif vietnamien a accompli de nombreux progrès remarquables, notamment depuis 2000 grâce à une série de projets mis en œuvre à tous les niveaux d'enseignement.

L'enseignement général a obtenu d'excellents résultats dans de nombreuses enquêtes internationales, tandis que l' économie a maintenu un taux de croissance rapide, qui devrait continuer à prospérer et à progresser vers l'objectif de devenir un pays à revenu élevé d'ici 2045. La tradition vietnamienne d'assiduité et de respect de l'éducation, combinée aux politiques et orientations novatrices du Parti dans la résolution 71, sont des forces motrices importantes pour transformer les aspirations éducatives en réalité.

Selon le Dr Pham Van Gieng, vice-principal de l'École supérieure de pédagogie (rattachée à l'Université nationale d'éducation de Hanoï 2), l'objectif d'intégrer le Vietnam au groupe des 20 pays dotés d'une éducation moderne, équitable et de qualité témoigne de la ferme détermination politique du Parti et de l'État et est conforme à l'aspiration à construire un pays fort au milieu du XXIe siècle.

Les progrès concrets réalisés en matière d'universalisation, d'amélioration de la qualité des équipes et d'innovation du programme sont autant de preuves de la faisabilité du projet. Il s'agit d'une évolution inévitable, l'éducation devenant un moteur de la compétitivité nationale. « Si nous laissons passer cette occasion unique, nous serons à la traîne à l'ère du savoir. Je suis convaincu que le Vietnam atteindra ses objectifs si nous maintenons une forte détermination politique et obtenons le consensus de l'ensemble de la société », a souligné le Dr Pham Van Gieng.

M. Ngo Huy Tam, expert en éducation et titulaire d'un master en conception de programmes d'études de l'Université de Houston (États-Unis), se montre également optimiste quant aux perspectives de l'éducation au Vietnam. Il souligne qu'à l'échelle mondiale, le système éducatif vietnamien présente des atouts indéniables et constitue un socle solide pour la réalisation d'objectifs ambitieux. Sur certains points, le Vietnam surpasse non seulement de nombreux pays en développement, mais se rapproche également du niveau de certains pays développés, voire l'égale.

L'un des atouts majeurs du Vietnam réside dans l'excellence de ses résultats scolaires, attestée par les classements internationaux. Selon les résultats du PISA 2022, ses scores en mathématiques sont proches de la moyenne de l'OCDE, tandis que ses scores en lecture et en sciences, bien qu'inférieurs à cette moyenne, restent nettement supérieurs à ceux des pays en développement.

Il convient de noter que le pourcentage d'élèves atteignant le niveau minimum (niveau 2 ou supérieur) dans les trois matières : mathématiques (72 %), lecture (77 %) et sciences (79 %) est supérieur à la moyenne de l'OCDE. Cette performance est confirmée par le programme SEA-PLM 2019, où les élèves vietnamiens du primaire se sont classés premiers dans les trois compétences évaluées : lecture, écriture et mathématiques.

Le succès du système éducatif vietnamien est d'autant plus remarquable compte tenu de sa situation économique modeste. Un rapport de The Economist montre que les élèves vietnamiens obtiennent non seulement de meilleurs résultats que ceux de Malaisie et de Thaïlande, mais aussi que ceux d'élèves de pays beaucoup plus riches comme le Royaume-Uni et le Canada.

Par ailleurs, selon la Banque mondiale, le PIB par habitant du Vietnam n'atteindra que 4 717 dollars en 2024, le plaçant ainsi dans la catégorie des pays à revenu intermédiaire inférieur. Ce décalage entre un potentiel économique limité et des performances scolaires exceptionnelles crée un « paradoxe positif », démontrant que la qualité de l'éducation ne dépend pas uniquement des ressources financières.

« Le Vietnam a trouvé des leviers plus efficaces que l'argent : un mécanisme de gestion rigoureux, le soutien des familles et des valeurs culturelles qui valorisent l'apprentissage. Ces facteurs non économiques constituent de véritables atouts, permettant au système éducatif d'atteindre une grande efficacité même avec des ressources limitées », a déclaré M. Ngo Huy Tam.

Enseignants et élèves du lycée Hoang Cong Chat (Thanh An, Dien Bien). Photo : NTCC

Les défis vont de pair avec les opportunités

Malgré ses nombreux atouts, le système éducatif vietnamien, en lice pour figurer parmi les 20 meilleurs au monde, se heurte encore à de nombreux obstacles. Le principal défi, selon le Dr Nguyen Van Cuong, réside dans la qualité du personnel, notamment des enseignants-chercheurs, et dans les infrastructures des établissements d'enseignement. Actuellement, certaines des universités les plus prestigieuses du Vietnam sont devenues des centres de recherche scientifique de premier plan.

Cependant, à l'échelle du système, les qualifications des enseignants et les capacités des établissements restent largement inférieures aux critères permettant de devenir des universités et des centres de recherche et de transfert de technologie de premier plan mondial.

Par ailleurs, malgré les investissements accrus dans les infrastructures ces dernières années, de nombreux établissements scolaires manquent encore d'équipements et d'installations pour les travaux pratiques, les expériences et la recherche scientifique. De ce fait, le lien entre théorie et pratique n'est pas optimal et le principe de l'apprentissage par la pratique n'est pas pleinement appliqué.

Le Dr Pham Van Gieng a également souligné les défis institutionnels, financiers et liés aux ressources humaines. Les mécanismes et les politiques doivent être suffisamment ouverts pour encourager l'innovation et promouvoir l'autonomie. Les ressources financières doivent être investies de manière ciblée, durable et à long terme. Les ressources humaines, en particulier les enseignants, doivent être traitées équitablement et bénéficier d'une formation continue et d'un perfectionnement constant de leurs compétences.

Si l'on observe des pays comme la Chine, la Corée du Sud ou Singapour, on constate qu'ils investissent massivement dans l'éducation et mettent en place un système efficace de développement des talents. À l'inverse, le Vietnam doit non seulement résoudre le problème de la rareté des ressources, mais aussi concevoir des institutions plus flexibles s'il veut réaliser de véritables progrès.

M. Ngo Huy Tam a fait remarquer que le succès actuel du système éducatif vietnamien repose principalement sur la tradition d'une société apprenante, les efforts individuels et le dévouement des enseignants. Toutefois, ce système manque encore de cohésion et son fonctionnement est en deçà de son potentiel.

Les objectifs de la résolution 71 exigent des changements profonds et globaux dans la façon de penser, les modèles de gestion et les ressources, d'autant plus que le système éducatif actuel présente encore de nombreuses lacunes. L'accès à l'éducation est inégal, les infrastructures et le personnel enseignant ne répondent pas aux besoins, ce qui entraîne des conséquences à long terme telles que le syndrome de la performance.

Les principaux obstacles résident dans les mentalités et la culture, ainsi que dans les défis liés aux ressources humaines et aux infrastructures, le personnel enseignant demeurant un goulot d'étranglement majeur. Malgré la publication de nombreuses politiques et directives importantes, le processus d'institutionnalisation et de mise en place du cadre juridique nécessaire à leur application reste lent et incohérent.

Heures de cours à l'École secondaire et supérieure d'éducation (Université nationale d'éducation de Hanoï 2).

Le facteur décisif, ce sont les gens.

Le Dr Pham Van Gieng a affirmé que les ressources humaines sont le facteur clé permettant au Vietnam d'atteindre les objectifs de la résolution 71. Toute réforme, infrastructure ou technologie n'a de sens que si elle est mise en œuvre par une équipe de gestionnaires et d'éducateurs dévoués et professionnels, et si, en même temps, on leur offre les conditions d'un développement de carrière à long terme.

« L’École pédagogique secondaire et supérieure met en place un environnement d’apprentissage moderne, directement relié à l’Université pédagogique de Hanoï n° 2, où chaque enseignant est à la fois formateur et apprenant, se formant continuellement pour mieux accompagner les élèves. Investir dans le capital humain est le moyen le plus rapide d’aider le Vietnam à atteindre ses objectifs éducatifs les plus ambitieux », a déclaré le Dr Pham Van Gieng.

La résolution 71 a défini des perspectives, des tâches et des solutions globales pour atteindre l'objectif du développement de l'éducation. Le Dr Nguyen Van Cuong (Université de Potsdam, Allemagne) a souligné certains facteurs clés.

Il est primordial de gérer et d'améliorer la qualité du personnel enseignant, tout en renforçant les infrastructures et les équipements scolaires. Des politiques novatrices et cohérentes sont nécessaires, de la formation à l'accompagnement, en passant par la prise en charge et l'utilisation des ressources humaines. À titre d'exemple, la politique d'augmentation des primes pour les enseignants du préscolaire et du primaire, énoncée dans la résolution 71, constitue une avancée majeure, contribuant à motiver et à encourager le personnel, et à renforcer son sentiment de sécurité quant à son engagement à long terme dans la profession.

Le deuxième facteur consiste à promouvoir l'autonomie des établissements d'enseignement et du personnel enseignant, notamment au niveau universitaire. Donner aux enseignants, aux professeurs et aux établissements les moyens d'assumer pleinement leurs responsabilités contribuera à la réalisation efficace des objectifs de l'enseignement et de la recherche scientifique.

En outre, il est nécessaire d'assurer un lien étroit entre le développement de l'éducation et de la formation et les sciences, les technologies et le développement socio-économique. L'éducation ne peut être dissociée des sciences, des technologies et du développement socio-économique ; au contraire, son développement constitue le fondement de la promotion des sciences, des technologies et du développement socio-économique.

Enfin, et surtout, il est essentiel de renouveler les mentalités, notamment en matière d'éducation. L'idée que « l'éducation et la formation déterminent l'avenir de la nation » affirme que l'éducation est la priorité nationale absolue. Cette conviction doit être pleinement comprise et clairement traduite dans les politiques d'investissement. Investir dans l'éducation, c'est non seulement garantir le bien-être social, mais aussi favoriser le développement, facteur déterminant pour l'avenir du pays.

Concernant la sensibilisation et la réflexion sur l'éducation, la résolution 71 met l'accent sur les objectifs, les principes et les méthodes pédagogiques. Elle poursuit l'objectif de former un citoyen vietnamien pleinement épanoui, en s'appuyant sur les principes éducatifs établis dès les débuts de la nation.

Par conséquent, l’éducation doit garantir l’harmonie entre universalité et élitisme, entre généralité et spécialisation, entre identité nationale et normes internationales. Elle doit développer une éducation fondée sur les fondements culturels et les valeurs traditionnelles, tout en intégrant l’essence même de l’humanité, afin de former des citoyens vietnamiens du monde.

La résolution 71 réaffirme le rôle fondamental de l'enseignement préscolaire et général dans la formation de la personnalité et le développement des qualités et des capacités des apprenants, s'inscrivant ainsi dans la continuité de la résolution 29-NQ/TW. Le Dr Nguyen Van Cuong a déclaré : « La résolution 71 ne remplace pas les résolutions précédentes, mais les complète et les prolonge, tout en s'attachant à résoudre les problèmes les plus cruciaux. La mise en œuvre intégrale et novatrice des points de vue, des tâches et des solutions qu'elle énonce est la garantie de la réalisation d'objectifs novateurs en matière de développement de l'éducation. »

L’objectif de placer le système éducatif vietnamien parmi les 20 meilleurs au monde d’ici 2045, énoncé dans la résolution 71, constitue une grande ambition et un guide précieux. Cet objectif témoigne de la conviction et de la confiance du Vietnam dans l’intégration internationale.

Il ne s'agit pas d'un simple chiffre symbolique, mais d'un puissant moteur d'innovation systémique, qui affirme le rôle déterminant de l'éducation dans l'avenir et le destin du pays. – M. Ngo Huy Tam – Master en conception de programmes d'études, Université de Houston (États-Unis)

Source : https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html