Quand les enseignants « unissent leurs forces » avec ChatGPT

TPO - Des débats animés en cours de littérature aux leçons de mathématiques « apprendre en jouant, jouer en apprenant », de plus en plus d'enseignants à Hô Chi Minh-Ville utilisent l'intelligence artificielle (IA) pour rendre l'apprentissage plus facile à comprendre, plus attrayant et plus pertinent pour les élèves.

ChatGPT note les étudiants.

Un cours spécial pour les élèves de la classe 10A5 du lycée Luong The Vinh (quartier de Cau Ong Lanh, Hô Chi Minh-Ville) a débuté par la projection d'une courte vidéo racontant l'histoire d'un jury de concours de photographie décernant un prix à une œuvre générée par une intelligence artificielle. Le photographe a alors refusé le prix, expliquant vouloir vérifier si le monde était prêt à accepter le travail de l'intelligence artificielle.

À partir de cette histoire, M. Nguyen Thien Dong, professeur de littérature, a posé la question suivante : « Approuvez-vous les actions de l’auteur ? » Cette question, en apparence simple, a suscité des réactions diverses. La majorité des élèves s’y sont opposés, arguant que l’art n’a de véritable valeur que lorsqu’il est créé par des êtres humains, grâce à leurs émotions et à leur travail.

Les élèves du lycée Luong The Vinh (quartier de Cau Ong Lanh, Hô Chi Minh-Ville) sont enthousiastes à l'idée d'un cours avec notation par chat GPT.

Ne se contentant pas d'un simple débat oral, M. Dong a divisé la classe en quatre groupes, deux pour et deux contre, afin de discuter du sujet : « L'IA peut-elle remplacer les humains ? ». Chaque groupe devait présenter ses arguments à l'aide de diapositives, d'infographies, de graphiques ou d'autres supports visuels, et enregistrer son intervention pour l'intégrer à l'application VoiceGPT, un outil d'IA capable d'évaluer les présentations selon des critères définis par l'enseignant.

Il est intéressant de noter que les résultats de l'évaluation de VoiceGPT correspondaient aux votes des étudiants. L'application a également fourni des commentaires détaillés, notamment : des arguments clairs, des preuves précises, un langage académique et seulement quelques erreurs mineures de prononciation.

Après avoir annoncé les résultats, M. Dong a consacré du temps à analyser des facteurs que l'IA ne pouvait pas identifier avec précision, tels que le contact visuel, les gestes et l'attitude de l'orateur. « Le plus important, ce ne sont pas les résultats de l'IA, mais ce que nous apprenons de ce processus. L'IA peut nous évaluer, mais c'est nous qui, en fin de compte, nous évaluons nous-mêmes », a souligné M. Dong.

« Ludifier » les mathématiques avec l’IA

Non seulement au lycée, mais aussi dans de nombreuses écoles de Hô-Chi-Minh-Ville, les enseignants commencent à intégrer l'IA et à trouver des moyens d'en faire un outil pédagogique efficace. À l'école primaire Phu Tho (quartier de Phu Tho, Hô-Chi-Minh-Ville), M. Nguyen Huu Tri, professeur principal de la classe de CM1/CM2, est un pionnier dans l'introduction de ChatGPT et Gemini dans l'enseignement des mathématiques. Depuis l'utilisation de l'IA, le pourcentage d'élèves obtenant d'excellentes notes en mathématiques dans sa classe a progressé à chaque leçon. Le secret de cet enseignant ? « gamifier » les mathématiques, en transformant les calculs et les notions arides en jeux interactifs et captivants.

Dans chaque leçon, ChatGPT ou Gemini est utilisé pour créer automatiquement des jeux de mathématiques dont la difficulté augmente progressivement en fonction du niveau de chaque élève. Une fois un exercice terminé, les élèves reçoivent une étoile dorée en récompense : une petite récompense qui les motive. Au-delà des jeux, les élèves peuvent également dialoguer directement avec l’IA, comme avec un camarade de classe.

Les élèves s'exercent à utiliser des tablettes pendant leur cours de compétences en citoyenneté numérique.

Dans certaines leçons, l'enseignant laisse même les élèves créer des vidéos ou des bandes dessinées pour illustrer des problèmes de mathématiques, ce qui leur permet de perfectionner leurs compétences en présentation et leur créativité. Non seulement les élèves en bénéficient, mais l'IA facilite également le travail de l'enseignant. Auparavant, les enseignants devaient observer et se souvenir de chaque élève individuellement, mais désormais, grâce à sa capacité à analyser les données des devoirs en temps réel, l'IA peut générer automatiquement des rapports détaillés sur les erreurs de chaque élève, aidant ainsi les enseignants à personnaliser leur enseignement plus rapidement, plus efficacement et avec plus de précision.

Alors que de nombreux établissements scolaires commencent tout juste à expérimenter, le lycée Le Hong Phong pour élèves surdoués intègre l'intelligence artificielle à son programme depuis sept ans. Initialement, le programme ne comportait que deux niveaux, général et avancé, mais il s'est depuis étendu à trois niveaux, allant des notions fondamentales à une connaissance approfondie, pour les élèves qui envisagent des carrières en IA à l'université.

Selon Mme Pham Thi Be Hien, directrice du lycée Le Hong Phong pour élèves surdoués, le principal défi réside dans le manque d'enseignants possédant une formation approfondie en intelligence artificielle. C'est pourquoi l'établissement a invité des experts et des ingénieurs en IA à dispenser des formations aux professeurs d'informatique. Certains enseignants encadrent désormais les élèves dans la réalisation de projets de recherche scientifique appliquant l'IA au quotidien.

Des dizaines de milliers d'enseignants à Hô Chi Minh-Ville recevront une formation en intelligence artificielle.

M. Nguyen Van Hieu, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, a constaté que certaines écoles de la ville expérimentent actuellement l'enseignement par l'intelligence artificielle, mais à petite échelle. Il espère que cette pratique sera bientôt généralisée, avec une vision à long terme, un programme structuré et une équipe d'enseignants qualifiés.

Dans un premier temps, la ville ne pourra pas mettre en œuvre le programme simultanément dans les 3 500 écoles, mais se concentrera d’abord sur les écoles « suffisamment matures », avant de l’étendre progressivement.

Selon ce plan, les enseignants de Hô Chi Minh-Ville participeront à deux programmes de formation clés : un cours de 24 heures sur les méthodes d’enseignement des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques en anglais et un cours de 40 heures sur l’enseignement de l’intelligence artificielle selon les normes internationales.

Ces deux formations visent à doter les enseignants de connaissances fondamentales, de compétences pédagogiques modernes et de capacités d'application pratique. Grâce à elles, ils pourront intégrer avec assurance les sciences, les technologies, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) à l'enseignement de l'anglais et introduire des outils d'intelligence artificielle en classe, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l'éducation et à favoriser l'innovation pédagogique.

Source : https://tienphong.vn/khi-thay-co-bat-tay-voi-chatgpt-post1794732.tpo