Ne laissez pas la technologie rendre la salle de classe « froide ».

Avec les élèves, nous menons des cours basés sur la technologie et une transformation numérique pour susciter l'enthousiasme face à l'acquisition de connaissances sous de nouvelles formes, mais les enseignants entretiennent la flamme en classe avec passion et ne dépendent pas entièrement de la technologie.

Utilisez la technologie, mais… limitez l’utilisation du téléphone.

Sans forcément utiliser de téléphone, mais simplement avec un code QR imprimé sur papier, Mme Cao Thi Nguyet, enseignante au lycée Mac Dinh Chi (quartier de Tan Hoa, Hô Chi Minh-Ville), et ses élèves ont mené des cours d'histoire et de géographie numériques intéressants.

Pour vérifier les connaissances acquises lors des leçons précédentes et évaluer la préparation des élèves, Mme Nguyet utilise un questionnaire à choix multiples (QCM) à quatre options. Quel que soit le sujet abordé, ses cours ne requièrent ni téléphone ni appareil mobile. Chaque élève reçoit une feuille A4 sur laquelle est imprimé un QR code correspondant à son nom et à son numéro dans la classe. Les quatre coins de ce QR code représentent les réponses A, B, C et D.

Mme Cao Thi Nguyet et ses élèves animent des cours d'histoire et de géographie numériques passionnants.

PHOTO : VU QUOC DOAN

Par exemple, lors du TP « Analyse des caractéristiques de répartition des principaux minéraux du Vietnam » en classe de 8A2, Mme Nguyet a utilisé six questions portant sur les caractéristiques générales des ressources minérales du Vietnam (vues lors de la leçon précédente) et leurs connaissances en matière de classification des ressources minérales. Les élèves ont répondu aux questions à l'aide de QR codes via l'application Wayground.

Après chaque question, Mme Nguyet la projetait sur l'écran. Les élèves choisissaient la réponse et levaient le coin correspondant. Mme Nguyet, debout sur le podium, scannait le code QR de chaque élève à l'aide d'un téléphone connecté à Internet. Les résultats étaient alors instantanément transmis à l'ordinateur de l'enseignante. Les élèves savaient immédiatement si leur réponse était juste ou fausse et se préparaient avec enthousiasme pour les questions suivantes.

S'adressant à un journaliste de Thanh Nien , l'enseignante Cao Thi Nguyet a déclaré que l'application de la transformation numérique et l'obligation pour tous les élèves d'utiliser des appareils ou des smartphones ne seraient pas optimales. De plus, cela pourrait engendrer des difficultés, car tous les élèves ne disposent pas des équipements nécessaires pour utiliser un smartphone ou, parmi ceux qui possèdent un téléphone, n'ont pas accès à Internet. Par conséquent, les enseignants doivent se tenir informés des évolutions technologiques, les intégrer à leur enseignement et les mettre à profit afin de faciliter l'apprentissage des élèves.

AMÉLIORER LA COMMUNICATION AVEC LES PARENTS GRÂCE AUX PLATEFORMES NUMÉRIQUES

Mme Nguyen Song Thanh Thuy, professeure principale de la classe 5/5 à l'école primaire Phu Tho (quartier de Phu Tho, Hô Chi Minh-Ville), promeut également la transformation numérique dans l'innovation des méthodes d'enseignement.

Mme Thanh Thuy utilise la technologie pour créer des cours numériques, organiser des jeux d'apprentissage en ligne, constituer des bibliothèques numériques (entrepôts de ressources pédagogiques), développer les compétences d'auto-apprentissage et de collaboration en ligne, améliorer la communication avec les parents via les plateformes numériques… Ces outils permettent réellement d'améliorer l'efficacité de l'apprentissage des élèves.

Mme Nguyen Song Thanh Thuy promeut la transformation numérique dans l'innovation des méthodes d'enseignement.

PHOTO : VU QUOC DOAN

Mme Thanh Thuy a expliqué qu'elle utilisait des outils numériques pour intégrer des images, des sons, des vidéos et des cartes mentales à ses cours. Grâce à cela, les élèves assimilent mieux les informations, les retiennent plus longtemps et sont plus attentifs en classe.

Parallèlement, elle a également mis en place un système de quiz interactifs intégrés aux cours magistraux afin d'évaluer rapidement la compréhension des étudiants. Ces cours numériques sont accessibles en ligne, permettant ainsi aux étudiants de les consulter à plusieurs reprises à domicile.

« J'utilise également des plateformes pour concevoir des jeux étroitement liés au contenu des leçons. Cette activité permet aux élèves de réviser leurs connaissances en douceur et sans pression, tout en développant leur réactivité. De plus, les résultats s'affichent instantanément, ce qui permet aux enseignants d'évaluer le niveau de compréhension des élèves. Les élèves timides gagnent également en assurance grâce à cette interaction numérique », a déclaré Mme Thuy.

J'utilise également des plateformes pour concevoir des jeux en lien avec le contenu des leçons. Cette activité permet aux élèves de réviser leurs connaissances de manière ludique et détendue, tout en développant leur réactivité.

Mme Nguyen Song Thanh Thuy, enseignante à l'école primaire de Phu Tho (quartier de Phu Tho, Ho Chi Minh-Ville)

Dans le cadre des leçons d'application de la transformation numérique, les enseignants de l'école primaire de Phu Tho ont également créé un canal pour améliorer la communication avec les parents via des plateformes numériques, contribuant ainsi à rapprocher les écoles et les familles dans l'enseignement aux élèves.

Mme Nguyen Song Thanh Thuy a déclaré : « En appliquant cette méthode aux élèves en classe, j’ai constaté qu’ils étaient plus audacieux, plus confiants et qu’ils recherchaient activement des ressources d’apprentissage en dehors des manuels scolaires. Leurs compétences en informatique, en travail de groupe et en présentation orale se sont nettement améliorées. Par ailleurs, l’école et les familles collaboreront plus étroitement dans la gestion des contenus d’apprentissage des élèves. »

Entretenir la flamme en classe pour maintenir une relation enseignant-élève chaleureuse

Mme Cao Thi Nguyet a expliqué que si l'on sait bien utiliser la technologie, l'enseignement sera beaucoup plus facile, notamment pour des étapes comme la recherche d'idées et la préparation des cours. La technologie et l'intelligence artificielle (IA) deviendront des outils précieux, de véritables « assistants virtuels » pour les enseignants. Ces assistants pourront suggérer de nouvelles idées pédagogiques, faciliter la préparation des fiches de révision et des questions d'évaluation, proposer des jeux éducatifs, créer rapidement des cartes mentales… et ainsi gagner un temps précieux.

Cependant, Mme Nguyet s'attache à maintenir la motivation des élèves pendant les cours. Si la technologie et l'IA permettent d'obtenir des informations plus rapidement et avec plus de précision grâce à une simple commande, l'absence d'adaptation des méthodes pédagogiques risque d'entraîner une perte de contact avec les élèves.

Une leçon passionnante pour les élèves du lycée Mac Dinh Chi (quartier de Tan Hoa, Hô Chi Minh-Ville)

PHOTO : VU QUOC DOAN

Dès lors, à chaque leçon, Mme Nguyet « démontre clairement aux élèves que la technologie est un outil de soutien et que les enseignants passent de simples transmetteurs de connaissances à des concepteurs, guidant les élèves dans la bonne direction de l'apprentissage. Les enseignants s'attachent à innover dans les méthodes pédagogiques par le biais de discussions de groupe, de débats et d'activités de débat… C'est quelque chose que la technologie ne peut pas faire », a-t-elle expliqué.

À l'instar de Mme Nguyet, Mme Thuy estime également que, durant les cours, les enseignants doivent être attentifs aux expressions émotionnelles, aux attitudes et à la psychologie des élèves afin d'adapter leurs méthodes pédagogiques. Lorsque les élèves ressentent l'attention et la bienveillance des enseignants, le lien entre eux se renforce. Les élèves ont alors le sentiment d'être compris par leurs professeurs.

Quelles que soient la nouveauté ou l'attrait des technologies et de l'IA, chaque enseignant comprend qu'il ne doit pas abuser de la technologie pour rendre la salle de classe impersonnelle, mais qu'il doit au contraire « entretenir la flamme » pour maintenir une relation chaleureuse entre l'enseignant et l'élève.

Source : https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm