L'Université Dong Thap inscrit de nombreux étudiants en pédagogie sans matières principales dans la combinaison d'admission - Photo : NT
En plus de l'enseignement de la physique, certaines autres filières de l'Université Dong Thap n'ont pas non plus de matière principale dans la combinaison d'admission, comme l'enseignement de la chimie, qui recrute à partir de la combinaison mathématiques - littérature - physique, mathématiques - littérature - anglais ; l'enseignement de la biologie, qui recrute à partir de la combinaison mathématiques - littérature - chimie...
Cette situation ne se produit pas seulement à l’Université Dong Thap mais également dans de nombreuses universités à travers le pays.
Pas de majeure
À l'Université de la capitale de Hanoi , la spécialisation en éducation physique, en plus des combinaisons de matières de physique, prend également en compte la combinaison mathématiques, chimie et anglais.
Le département de pédagogie historique de l'Université d'éducation (Université Thai Nguyen ) recrute des candidats avec une combinaison de mathématiques - littérature - anglais.
De même, la filière de géographie de l'Université Hai Duong recrute la combinaison mathématiques-littérature-anglais. La filière de physique de l'Université Pham Van Dong, en plus des trois combinaisons avec la physique, recrute également la combinaison mathématiques-littérature-anglais. La filière de physique de l'Université Khanh Hoa recrute les combinaisons mathématiques-chimie-anglais et mathématiques-chimie-biologie en plus des deux combinaisons avec la physique.
Entre-temps, bien qu'il existe toujours des matières principales dans la combinaison d'admission, l'Université de Dalat a un moyen de calculer les pondérations qui ne sont pas des matières principales.
Outre la pédagogie des mathématiques, le coefficient des mathématiques pour les autres filières pédagogiques telles que la physique, la chimie, la biologie et l'anglais est de 2. Or, la physique, la chimie et la biologie sont des matières obligatoires dans le cadre de la combinaison d'admission et ne sont donc pas affectées de coefficient. De même, le coefficient de la littérature est de 2 pour les filières pédagogiques de littérature, d'histoire et de géographie.
En revanche, de nombreuses écoles calculent un coefficient de 2, voire de 5, pour la matière principale de la combinaison d'admission. Par exemple, l'Université de Saïgon calcule un coefficient de 5 pour la matière principale de la majeure (histoire pour la pédagogie de l'histoire, littérature pour la pédagogie de la littérature…).
Depuis de nombreuses années, l'Université d'Éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï) recrute ses étudiants par grands groupes. Les filières pédagogiques sont divisées en deux groupes : mathématiques et sciences naturelles (incluant les mathématiques, la physique, la chimie, la biologie et les sciences naturelles) et littérature, histoire et géographie. L'établissement stipule une combinaison d'admission commune pour chaque groupe.
Par exemple, le groupe de pédagogie mathématiques et sciences naturelles recrute quatre combinaisons : maths - physique - chimie, maths - physique - anglais, maths - chimie - biologie et maths - littérature - anglais.
Ainsi, les candidats peuvent postuler à l'admission en utilisant l'une des quatre combinaisons et peuvent choisir d'être affectés aux majeures de physique, de chimie et de biologie, majeures dans lesquelles les candidats ne sont pas forts lors de leur candidature.
M. Le Thai Hung, vice-directeur de l'Université d'éducation, a déclaré que cette année, l'école inscrirait les étudiants par majeure avec des combinaisons séparées, et non par groupe de majeures comme auparavant.
Avis mitigés
Concernant le recrutement des enseignants par combinaison sans matières principales, M. Le Hoang Mai, chef du département d'assurance qualité de l'Université Dong Thap, a déclaré que l'école suivait les réglementations relatives à la détermination de la combinaison pour l'admission.
Bien qu'il n'y ait pas de matière principale pour la majeure, M. Mai a déclaré que la pertinence de la majeure dépend de nombreux facteurs, car les candidats peuvent étudier cette matière au lycée.
M. Tran Viet Thien, vice-recteur de l'Université Khanh Hoa, a affirmé que la combinaison d'admission avait été longuement discutée au sein de l'établissement avant son annonce officielle. « Lors de la détermination de la combinaison, la capacité de réflexion du candidat sur le groupe de spécialisations est évaluée. »
« Lorsqu'on répond aux critères d'un groupe de spécialisations, on peut y réussir. Cela contribue à élargir l'objectif d'inscription. Cependant, si des commentaires sont formulés sur la combinaison d'admission, l'établissement les prendra en compte », a déclaré M. Thien.
D'un autre côté, de nombreux avis affirment que recruter des étudiants sans spécialisation particulière aura un impact négatif sur leur apprentissage, ainsi que sur leurs futurs résultats en formation et en enseignement. M. Tran Huu Duy, directeur du département de formation de l'Université de Dalat, a déclaré : « Recruter des étudiants sans spécialisation particulière pour une formation d'enseignant est totalement déraisonnable. »
M. Duy a expliqué que si l'enseignement de la physique et les admissions n'incluaient pas la physique, il serait impossible d'évaluer les compétences des candidats dans cette matière et de déterminer comment les élèves apprendront. Sans compter qu'ils devront l'enseigner plus tard, ce qui affectera de nombreuses générations d'élèves.
Partageant ce point de vue, M. Le Minh Triet, vice-recteur de l'Université de Saigon, a déclaré que la nature de l'admission est de recruter le plus grand nombre de candidats et ceux qui sont les plus adaptés au secteur de la formation.
« Sans spécialisation, l'école ne peut recruter que le plus grand nombre de candidats. Affirmer qu'une spécialisation plaît et qu'elle convient n'est qu'une façon de l'exprimer qualitativement. Étudier la pédagogie des mathématiques, ou toute autre discipline, exige des compétences et un amour pour cette matière, comme le démontrent les résultats obtenus par les candidats », a poursuivi M. Triet.
Doit avoir une fondation
Le directeur adjoint du département de formation d'une université estime que chaque spécialisation requiert des bases solides. Les spécialisations pédagogiques, en particulier, sont très spécifiques : les étudiants doivent acquérir de solides connaissances dans un domaine spécifique lié à la spécialisation. Outre les compétences, ils doivent également avoir la passion de ce domaine pour réussir leurs études. De plus, s'ils n'ont pas la passion et les compétences nécessaires pour enseigner, l'enseignement ne sera considéré que comme une obligation, et non comme une passion pour la transmission du savoir.
Pourquoi multiplier le coefficient des mathématiques et de la littérature dans la combinaison d'admission ?
L'Université de Dalat prévoit de multiplier par 2 le coefficient des mathématiques ou de la littérature pour toutes les filières pédagogiques, quelle que soit leur spécialité, y compris l'anglais. De même, l'Université de Saïgon multipliera par 5 le coefficient des matières principales et par 3 celui des lettres et des mathématiques, si elles ne sont pas des matières principales.
M. Tran Huu Duy a déclaré que selon la réglementation du ministère, les mathématiques et la littérature doivent représenter 50% du score dans la combinaison, donc multiplier les coefficients de ces deux matières vise à garantir la réglementation.
« Pour la majeure en anglais, nous envisageons de choisir un coefficient pour les mathématiques ou la littérature. Les informations provenant du corps professoral montrent que les candidats doués en mathématiques apprendront mieux les langues étrangères que les étudiants doués en littérature », a expliqué M. Duy.
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