Comment les enseignants peuvent-ils alléger la charge de travail liée à l'évaluation des élèves ?

(Dan Tri) - Lorsque j'étais professeur à temps plein, ma plus grande obsession était l'évaluation des étudiants, en particulier l'évaluation régulière.

Quand on pense au métier d'enseignant, beaucoup de gens imaginent souvent que le plus épuisant, c'est de rester debout en classe, de donner des cours magistraux, de gérer les élèves, de crier et de corriger.

Mais peu de gens savent que l'une des tâches les plus énergivores et mentalement exigeantes pour les enseignants est l'évaluation des élèves.

En tant qu'enseignant à temps plein, ma plus grande obsession était l'évaluation, et plus particulièrement l'évaluation régulière.

Dans toutes les matières que j'enseigne, mes étudiants ont des dizaines de rubriques d'évaluation, allant des petits questionnaires aux bilans de fin de cours, en passant par les discussions en binômes, les discussions de groupe et les dissertations...

Chaque classe doit rassembler toutes les copies dans un sac en plastique, après correction, engager un assistant pour les saisir dans un fichier de notes commun, puis calculer régulièrement la note moyenne.

Je donne rarement des examens finaux, sauf pour les matières générales à l'ensemble de l'école normale. La plupart de mes cours exigent des dissertations. Si je lis un article qui me semble « original », je dois en rechercher des extraits dans Google pour vérifier si les étudiants ont plagié.

À cette époque, la technologie n'était pas aussi répandue qu'aujourd'hui, et il n'existait aucun outil pour aider les enseignants dans l'évaluation. J'étais tellement passionnée par ce sujet que j'ai entrepris un doctorat en évaluation pédagogique , en choisissant de me concentrer sur l'évaluation continue.

Des enseignants du primaire expliquent les règles aux élèves de l'école primaire Trung Vuong, à Thai Nguyen (Photo : Quyet Thang).

L'évaluation ne se limite pas à la simple notation d'un examen. Il s'agit d'une série de tâches : observer l'apprentissage, consigner les progrès, les comparer aux normes du programme, puis réfléchir à la manière de fournir une rétroaction appropriée, juste et motivante.

La simple préparation des questions d'examen suffit à donner mal à la tête à de nombreux enseignants, car ils doivent s'assurer que les questions sont adaptées aux capacités de la majorité des élèves, identifier les élèves aux capacités exceptionnelles et ne pas laisser les élèves plus faibles se sentir bloqués.

Un enseignant de primaire a en moyenne plus de 40 élèves par classe. Cela signifie qu'après chaque évaluation, il doit lire, corriger et commenter plus de 40 copies, sans compter les grilles d'observation quotidiennes et les rapports périodiques aux parents.

De nombreux enseignants admettent devoir souvent veiller tard pour remplir les carnets de notes et les documents. Beaucoup se disent « épuisés » après les examens finaux, lorsque les évaluations occupent la quasi-totalité de leur temps libre.

La pression provient aussi des attentes de la société. Les parents souhaitent des retours d'information détaillés, les écoles exigent des rapports de données complets et les organismes de réglementation exigent des preuves précises.

Face à ces attentes, les enseignants se sentent inévitablement « dévalorisés ». Ils souhaiteraient consacrer plus de temps à la création de méthodes pédagogiques innovantes ou au contact des élèves, mais en réalité, ils doivent passer des heures à rédiger des rapports ou à remplir des formulaires d'évaluation.

L’enquête TALIS (Teachers and School Administrators Survey) 2018 de l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques ) a révélé que les enseignants du monde entier consacrent en moyenne 20 à 30 % de leur temps de travail aux évaluations et à la documentation, soit près d’un tiers de leurs efforts non directement liés à l’enseignement.

Il est à noter que l'enquête menée en 2025 par Learnosity auprès des enseignants américains a révélé que l'enseignant moyen consacre 9,9 heures par semaine à la seule correction des devoirs.

95 % des enseignants emportent des copies à corriger chez eux. 62 % d'entre eux affirment que la correction est l'un des aspects les plus frustrants de leur métier. 34 % des enseignants se sentent épuisés et 26 % se sentent submergés par la quantité de copies à corriger.

Près d'un tiers des enseignants (32 %) ont envisagé de quitter la profession au cours des 12 derniers mois en raison de la pression liée à la correction des copies. Et plus de la moitié (56 %) ont déclaré que leur charge de travail de correction avait augmenté par rapport à l'année précédente.

Quelles sont les solutions pour réduire l'épuisement professionnel des enseignants lié à l'évaluation des élèves ?

À mon avis, il y a 5 étapes : appliquer la technologie, simplifier les documents, innover dans les méthodes d’évaluation, partager les responsabilités et prendre soin de la santé mentale des enseignants.

Aujourd'hui, grâce aux progrès technologiques, de nombreux systèmes de notation en ligne ou logiciels de gestion de l'apprentissage (LMS) peuvent synthétiser automatiquement les résultats, analyser les données et même suggérer des exemples de commentaires. Cela permet aux enseignants de gagner du temps lors de la saisie des notes et de la rédaction des rapports.

En l'absence de logiciel de gestion de l'apprentissage, les enseignants peuvent également utiliser des outils basiques comme Excel, Google Sheets ou des plateformes gratuites telles que Padlet pour stocker les travaux et les productions des élèves.

En matière de documentation, plutôt que d'exiger une quantité excessive de preuves ponctuelles, les écoles peuvent permettre aux enseignants de se concentrer sur les éléments essentiels, suffisants pour refléter les progrès des élèves sans pour autant engendrer une surcharge administrative. Les enseignants et les conseils scolaires doivent être formés à la bonne compréhension de l'évaluation et au respect des exigences.

En matière d'évaluation, il est conseillé d'associer l'évaluation formative à des retours oraux, des commentaires brefs en classe ou des auto-évaluations entre étudiants. Ces méthodes permettent à la fois d'alléger la charge de travail et d'encourager les étudiants à s'impliquer davantage dans leur apprentissage.

Les écoles devraient également encourager les enseignants et les groupes professionnels à constituer une banque de questions et des formulaires d'observation communs afin que personne n'ait à se débrouiller seul face à cette tâche ardue.

Enfin, même s'il est impossible de réduire immédiatement la charge de travail, créer un environnement de travail à l'écoute, qui offre un soutien psychologique et respecte le temps privé des enseignants peut également les aider à maintenir un équilibre.

L'évaluation est bien sûr indispensable pour comprendre le niveau d'apprentissage des élèves et leurs besoins en matière de soutien. Cependant, une organisation trop lourde et formelle de l'évaluation peut involontairement devenir un fardeau pour les enseignants comme pour les élèves.

Ce que les enseignants souhaitent assurément, ce n'est pas la suppression totale de l'évaluation, mais bien la mise à disposition d'outils compacts et intelligents, ainsi que d'un véritable dispositif de soutien, afin qu'ils puissent à la fois garantir la qualité et conserver une énergie positive pour l'enseignement, pour que l'enseignement et l'apprentissage soient véritablement une source de joie.

Docteure en éducation Nguyen Thi Thu Huyen

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm