Conseils pour obtenir de bonnes notes en mathématiques et obtenir le diplôme d'études secondaires en 2025

Évolution vers la pratique et développement des capacités des étudiants

Dans environ un mois, l’examen du lycée 2025 aura officiellement lieu. Cette année, l'examen de fin d'études est organisé selon le programme d'enseignement général 2018 avec de nombreux changements notables dans la structure de l'examen.

Parmi elles, les mathématiques sont l'une des matières qui présentent de nombreux points nouveaux, ce qui fait que de nombreux étudiants se sentent confus, ne sachant pas comment réviser de manière efficace et appropriée aux exigences du test.

L'examen de mathématiques 2025 est conçu en 3 parties (I, II et III) de difficulté croissante, se concentrant sur des problèmes pratiques et évaluant la capacité de réflexion des élèves. Au lieu de 50 questions à choix multiples comme auparavant, le test est raccourci à environ 24 questions avec des formats de réponses variés : choix multiples, vrai/faux et réponse courte.

M. Pham Huu Dao, professeur de mathématiques (Lycée Thanh Ha, Hai Duong ) (Photo : NVCC).

La première partie (3 points) comprend 12 questions à choix multiples au niveau de la reconnaissance et de la compréhension. La partie II (4 points) comprend 4 questions à choix multiples vrai/faux, chacune comportant 4 sous-idées classées par niveau, de la reconnaissance à la compréhension jusqu'à l'application.

La partie III (3 points) comprend 6 questions à choix multiples à réponse courte, entièrement axées sur les types d'applications et d'applications avancées.

On peut constater que les questions avancées pour différencier les étudiants seront principalement dans les parties II et III. Il s’agit de questions qui nécessitent la capacité de synthétiser des connaissances liées à des situations réelles de la vie en société.

Thu Trang (Lycée Luong Dac Bang, Thanh Hoa ) se sent confus et a du mal à réviser pour l'examen selon ce nouveau programme. Je perds souvent des points dans les questions vrai/faux et les questions à réponse courte en raison de mes vastes connaissances, de nombreux nouveaux types de questions et de la facilité avec laquelle je peux duper les étudiants.

Thu Giang (lycée Minh Khai, Hanoï) partage également la même inquiétude. Elle a déclaré que la section de réponse courte nécessite des connaissances très approfondies et de bonnes compétences en analyse de données.

« Dans cette partie, j'ai eu beaucoup de mal à extraire les données de la question. Parfois, je trouvais les données, mais je ne savais pas comment les appliquer, car il y avait trop de formules », confie Thu Giang.

Non seulement les étudiants, mais aussi les enseignants sont confrontés à des défis dans le processus d’accompagnement des étudiants dans la préparation aux examens. M. Pham Huu Dao, professeur de mathématiques au lycée Thanh Ha (Hai Duong), a déclaré que l'examen de mathématiques de cette année était beaucoup plus difficile, ce qui a entraîné une différence dans la manière dont l'examen a été examiné par rapport aux années précédentes.

Les enseignants et les étudiants doivent étudier attentivement la structure de l’examen, apprendre de nouveaux formats mathématiques et, en même temps, suivre de près les exemples de questions d’examen publiés par le ministère de l’Éducation et de la Formation pour élaborer un plan de révision systématique et efficace. Ce n'est plus adapté à une révision générale, il faut plutôt investir soigneusement dans chaque sujet pour développer la capacité de réflexion des élèves.

Les candidats passent l'examen de fin d'études secondaires à Hanoi (Photo : Manh Quan).

Pratiquez régulièrement, assimilez les connaissances de chaque partie

Selon M. Dao, les 12 premières questions de l’examen constituent la partie la plus fondamentale. Les étudiants n'ont besoin que de maîtriser les connaissances pour pouvoir obtenir des points dans ces questions.

4 réponses vrai/faux nécessitent un éventail de connaissances plus large. Les étudiants doivent lire attentivement les questions, vérifier la logique des idées et être prudents lorsqu'ils les répondent pour éviter des erreurs inutiles.

Quant aux problèmes pratiques liés aux intégrales, aux primitives, aux vecteurs, aux formes géométriques... les étudiants doivent essayer de s'entraîner sur de nombreux types de problèmes différents.

Partageant le même avis, Mme Pham Thi La, professeur de mathématiques (lycée Thanh Ha, Hai Duong), a indiqué que l'examen de cette année se concentre sur les connaissances de la 12e année, mais intègre toujours le contenu des 10e et 11e années. Il est donc nécessaire de toujours faire des recherches, d’approfondir, d’apprendre et d’être créatif pendant le processus de préparation à l’examen.

Si les années précédentes, les étudiants avaient surtout des difficultés avec des problèmes liés aux paramètres, cette année, l'examen s'est déplacé vers des problèmes pratiques, exigeant une grande capacité d'application. Cela rend difficile pour les étudiants de marquer des points et facile d’en perdre.

Mme La estime que, dans la situation actuelle, les étudiants devraient revoir chaque sujet attentivement, du plus basique au plus avancé, des exercices faciles aux exercices difficiles pour comprendre l'essence au lieu de mémoriser. Elle a également conseillé aux étudiants de pratiquer leurs compétences en compréhension de lecture, en analyse de données et en capacité d’appliquer des connaissances interdisciplinaires pour réussir dans des problèmes pratiques.

Selon Mme La, tout le contenu de l’examen reste étroitement conforme au programme. Par conséquent, outre la systématisation des connaissances, la pratique des questions est la meilleure méthode pour aider les étudiants à réviser efficacement pour l'examen.

Cette méthode aide non seulement les étudiants à comprendre les connaissances plus en profondeur, à saisir de nombreuses nouvelles méthodes de résolution, mais aussi à s'entraîner à la pensée logique, aux capacités d'analyse et de raisonnement ainsi qu'à savoir comment appliquer ces connaissances à des problèmes difficiles.

« Ce n’est qu’en étant exposés à de nombreux types de problèmes différents que les étudiants peuvent développer de bons réflexes et des capacités de réflexion pour gérer les problèmes de manière flexible et efficace », a souligné Mme La.

Bao Han

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/mach-nuoc-cach-gianh-diem-cao-mon-toan-tot-nghiep-thpt-2025-20250524161940137.htm