Apporter le savoir numérique aux montagnes

Surmonter les difficultés pour intégrer les plateformes numériques en classe

Dans de nombreuses écoles des zones montagneuses de Tuyen Quang , où 99 % des élèves appartiennent à des minorités ethniques, la transformation numérique est un véritable parcours du combattant. À l'internat Hong Quang pour les minorités ethniques, la directrice, Mme Nong Thi Khoa, explique que l'établissement compte plus de 600 élèves, mais que la salle informatique ne dispose que d'une vingtaine d'ordinateurs. Les élèves du primaire doivent donc apprendre à utiliser de nombreux ordinateurs anciens.

Pour ne pas laisser les difficultés entraver la réussite scolaire, l'établissement organise avec souplesse l'accès à la salle informatique pour les élèves internes, tandis que les élèves internes sont accompagnés par leurs enseignants dans l'utilisation des appareils de leurs parents. « Nous veillons à ce que chaque élève ait accès à la technologie, même via un simple téléphone portable », a expliqué Mme Khoa.

Située près de la frontière, l'école primaire et secondaire Cao Ma Po pour les minorités ethniques accueille principalement des élèves Dao, Mong et Han. L'enseignant Nguyen Cuong a expliqué qu'au départ, l'intégration de la plateforme Khan Academy Vietnam (KAV) en classe représentait un défi de taille, car « les familles disposaient de peu de téléphones et d'une connexion internet faible ». Persévérants, les enseignants ont abandonné les devoirs papier au profit d'exercices en ligne, proposant des activités « au fur et à mesure de l'apprentissage ».

À l'école primaire Doan Ket, Mme Vu Thi Ngoc Lan a admis : « La plupart des élèves n'ont pas d'ordinateur, et les parents ont rarement un téléphone, et quand ils en ont un, il s'agit d'un modèle bas de gamme. » Pour mettre en œuvre le KAV, les enseignants « ont apporté des ordinateurs personnels à l'école pour que les élèves puissent les utiliser. »

De ces difficultés est né le projet de « transporter la technologie en haut de la montagne » devenu peu à peu un beau symbole de l'esprit d'innovation pédagogique dans les hautes terres. Ouvrir le parcours de transformation numérique aux régions reculées.

La perception et la croyance des élèves et des parents à l'égard de l'éducation numérique ont considérablement évolué.

Accompagner les parents dans leur transition numérique

Le plus grand défi ne réside pas seulement dans le matériel ou l'accès à Internet, mais aussi dans la manière dont les parents – agriculteurs – peuvent accompagner leurs enfants dans leur apprentissage à domicile. L'enseignant Nguyen Cuong a reconnu que l'école rencontrait de nombreuses difficultés pour expliquer aux parents comment utiliser le téléphone, car la plupart d'entre eux n'avaient jamais utilisé d'applications d'apprentissage en ligne.

Cependant, à l'école primaire de Doan Ket, la persévérance des enseignants a porté ses fruits. Lorsque l'école distribue des devoirs via la plateforme KAV, les élèves rentrent chez eux pour « essayer de se connecter », et s'ils rencontrent des difficultés, leurs parents les aident. Les parents qui ne maîtrisent pas encore la plateforme « viennent même à l'école pour obtenir des conseils des enseignants ».

L'image des parents Dao et Tay – qui n'avaient d'autre habitude que de se consacrer à l'agriculture – allant désormais de leur propre initiative à l'école pour apprendre à se connecter et à envoyer des cours à leurs enfants témoigne d'un changement important dans la prise de conscience et la confiance dans l'éducation numérique.

« Nous n'enseignons pas seulement aux élèves, mais aussi aux parents pour qu'ils se familiarisent avec la technologie. Une fois qu'ils la comprennent, ils sont prêts à accompagner leurs enfants », a expliqué Mme Lan. L'accès aux connaissances et aux technologies permettra aux populations de développer l'économie et de sortir de la pauvreté.

« Doux fruits » du parcours de développement des compétences numériques

Ces efforts constants portent leurs fruits. À l'internat Hong Quang pour les minorités ethniques, Mme Khoa a partagé avec joie que les élèves, dès la première année, ont eu accès aux technologies de l'information. Les élèves plus âgés savent comment guider les plus jeunes, créant ainsi un environnement d'apprentissage inclusif.

À l'école Doan Ket, Mme Lan a affirmé que la plateforme KAV contribue à la transformation numérique de l'établissement, avec des retombées positives pour les enseignants comme pour les élèves. Désormais, la plupart des élèves maîtrisent l'utilisation des ordinateurs, y compris des téléphones portables.

Dans les zones montagneuses de Tuyen Quang, les élèves, qui ne connaissaient pas du tout l'informatique, peuvent désormais apprendre les mathématiques en autonomie grâce à des vidéos, des exercices visuels et une exploration active des connaissances. Plus important encore, ils développent des compétences numériques, atouts indispensables pour l'avenir.

Derrière ce parcours se cache l'image d'enseignants des hauts plateaux, persévérants, créatifs et qui, discrètement, intègrent chaque jour la technologie dans leurs cours. Ils transforment non seulement les méthodes d'apprentissage des élèves, mais contribuent aussi à réduire la fracture numérique entre les hauts plateaux et les plaines, afin que chaque école des hauts plateaux devienne une « école ouverte » à l'ère du numérique.

Source : https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html