Transparent, moderne et intégré dans l'évaluation des compétences en langues étrangères et en vietnamien

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé un projet de circulaire réglementant l'organisation des tests de compétence en langues étrangères et des tests de compétence en vietnamien, destiné à remplacer les circulaires actuelles.

Commentant les nouveaux points, le professeur agrégé Dr. Nguyen Van Long, directeur de l'Université des langues étrangères (Université de Danang ), a également formulé des suggestions pour perfectionner ce projet de circulaire, contribuant ainsi à rendre la réglementation plus réalisable et cohérente lors de sa mise en œuvre.

De nombreux points nouveaux notables

- Selon vous, quels sont les points nouveaux notables du projet de circulaire régissant l'organisation des tests de compétence en langue étrangère et des tests de compétence en langue vietnamienne, récemment publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation ?

Je pense que le projet de circulaire réglementant l'organisation des tests de compétence en langue étrangère et des tests de compétence en langue vietnamienne comporte les points nouveaux notables suivants :

Premièrement : le projet intègre deux systèmes d’examen : le test de compétence en langue étrangère et le test de compétence en vietnamien pour les étrangers. Cela permet de réduire la dispersion et les chevauchements, et facilite la recherche et l’inscription auprès des organismes d’examen.

Deuxièmement, il est nécessaire d'exiger des règles plus claires concernant la responsabilité globale, la répartition des tâches, l'équité et la transparence. Le projet souligne que l'organisme organisateur des examens doit élaborer et mettre en œuvre des solutions garantissant la sécurité, l'objectivité, l'équité et le sérieux ; attribuer clairement les responsabilités à chaque service et encadrer strictement la sécurisation des sujets d'examen avant, pendant et après l'épreuve. Cette approche de la gestion des risques et des responsabilités est indispensable pour réduire les fraudes et le manque de transparence dans l'organisation des examens.

Troisièmement, il convient d'accroître l'utilisation des technologies de l'information et la transformation numérique tout au long du cycle d'examen. Le projet de texte mentionne clairement l'application des technologies à l'inscription, à la gestion, à l'organisation des examens, à la correction, à la publication des résultats et à l'accompagnement des candidats. Une nouveauté consiste à « fournir des images des candidats pendant l'examen » afin de faciliter la vérification des certificats et de garantir l'authenticité des résultats.

Quatrièmement, des règles plus détaillées concernant les banques de questions, les sujets d'examen et le tirage au sort des épreuves sont nécessaires. Ainsi, la banque de questions doit permettre de créer au moins 70 sujets d'examen pour les langues étrangères et au moins 30 pour le vietnamien. Les sujets sont tirés au sort dans la banque (chaque candidat ayant un code d'examen unique ; deux candidats assis côte à côte ne peuvent pas avoir les mêmes questions). Les questions utilisées ne peuvent être réutilisées qu'après un délai minimum de 12 mois.

Avant le 31 décembre de chaque année, l'organisme chargé des tests de langue étrangère doit ajouter de nouvelles questions à la banque de questions pour l'année suivante. Les organismes peuvent partager cette banque de questions. Ce n'est que lorsque celle-ci est suffisamment importante pour permettre la création d'au moins 20 questions que celles-ci peuvent être tirées au sort pour constituer l'épreuve, afin de garantir l'objectivité du processus.

Cinquièmement, il convient de stipuler clairement et d'exiger la présence de personnel hautement qualifié pour organiser l'examen. Plus précisément, il est nécessaire de disposer d'au moins 30 professionnels si l'examen est organisé en anglais, ou de 20 personnes s'il est organisé dans une autre langue étrangère ou en vietnamien ; la qualification minimale requise est un master en langues/ éducation (langue étrangère) ou en langues/littérature (vietnamien). Le personnel chargé de la création et de la correction des questions d'examen ne peut le faire que pour des formats d'examen d'un niveau de langue étrangère égal ou inférieur au leur.

Sixièmement, autorisation de l'organisation conjointe des examens et expansion des examens à l'étranger : le projet de loi autorise les établissements à s'associer pour étendre l'organisation des examens, y compris à l'étranger. Ceci afin de répondre aux besoins d'études, de favoriser l'intégration internationale, de soutenir les Vietnamiens de l'étranger et de promouvoir l'enseignement du vietnamien à l'international.

En résumé, le projet montre une tendance vers une standardisation accrue, une plus grande transparence, des responsabilités plus claires et une application plus poussée de la technologie dans l'organisation des examens.

Avantages et défis

- D'un point de vue pratique, les modifications ci-dessus vous semblent-elles appropriées dans les établissements d'enseignement ?

L’expérience acquise à l’Université des langues étrangères de l’Université de Danang montre que ces amendements présentent des avantages et des points positifs, notamment :

Unification, réduction des redondances, simplification de la mise en œuvre : l’intégration des deux règlements d’examen (langue étrangère et vietnamien) dans un seul document permet aux universités et aux centres d’examen d’éviter de devoir consulter de nombreuses circulaires, de les comparer et d’expliquer les similitudes entre les documents. Ceci est essentiel lorsque les établissements scolaires organisent des examens de langue étrangère et de vietnamien pour les étudiants étrangers.

Application des technologies et transformation numérique : le projet souligne que cette approche est parfaitement adaptée à la modernisation des examens. La mise à disposition des images des candidats pendant l’examen, en vue d’une vérification ultérieure, contribue à réduire les risques de faux certificats ou de fraude après la publication des résultats.

Autoriser l'organisation d'examens à l'étranger : c'est un atout majeur, notamment pour les établissements scolaires disposant d'un réseau de partenaires internationaux et souhaitant organiser des examens pour les Vietnamiens résidant à l'étranger ou les étudiants internationaux. L'établissement peut alors mobiliser ses infrastructures, ses relations internationales ou ses représentations à l'étranger pour servir de centres d'examen.

Toutefois, le projet de circulaire soulève également un certain nombre de difficultés et de problèmes que les écoles doivent prendre en compte, notamment les suivants :

Le premier problème réside dans la pression exercée sur les ressources humaines et les coûts. Garantir la présence de 30 enseignants spécialisés (pour l'anglais) ou de 20 personnes (pour les autres langues étrangères/le vietnamien) peut représenter une charge importante (en termes de salaires, de formation et de rémunération). Le personnel doit être formé à la création de tests, à l'évaluation des compétences orales et écrites, et être capable d'organiser des examens, ce qui n'est pas possible dans tous les établissements scolaires.

La création d'une banque de questions, les tests, l'analyse des questions, leur recompilation et leur vérification nécessitent des ressources financières, des logiciels de test spécialisés et du personnel d'analyse de données. Nombre d'établissements scolaires ne sont pas familiarisés avec ce processus ou n'ont aucune expérience en la matière.

Le second problème concerne le partage et la coordination des banques de questions entre les unités. Bien que le partage de banques de questions entre unités soit autorisé, le partage entre établissements scolaires exige des règles de gestion claires, des responsabilités en matière de sécurité, le respect des droits de propriété intellectuelle, la distribution des accès, etc. Un manque de gestion adéquate peut entraîner des abus ou des fuites de questions.

Troisièmement, il y a le risque lié à la sécurité des technologies et des réseaux. Lors du passage aux tests numériques, si le logiciel de test n'est pas sécurisé, est attaqué et que des données personnelles, des photos de candidats et des questions d'examen sont divulguées, les conséquences seront désastreuses. Les établissements scolaires doivent garantir la sécurité du réseau, le chiffrement, la sauvegarde des données et un contrôle d'accès strict.

Quatrièmement, si la banque de questions est trop restreinte, la règle stipulant que « les questions déjà utilisées ne peuvent être réutilisées qu'après un délai minimum de 12 mois » risque d'entraîner une pénurie de questions pour les examens d'années consécutives, notamment en cas de nombreuses sessions. Les établissements scolaires doivent donc prévoir une banque de questions plus importante et l'enrichir régulièrement.

Pour préciser davantage et rendre la mise en œuvre plus réalisable.

- Avez-vous d'autres commentaires pour améliorer ce projet de circulaire ?

Voici quelques suggestions précises qui, à mon avis, pourraient contribuer à rendre le projet plus clair et plus facile à mettre en œuvre :

En ce qui concerne le mécanisme de partage de la banque d'émission entre les unités, il est nécessaire de définir clairement la propriété, les droits d'auteur, les responsabilités en matière de sécurité, les coûts d'utilisation et les droits d'accès à la banque d'émission lorsque plusieurs unités la partagent.

Il est possible de mettre en place un système centralisé national ou un réseau national de banques de questions, où les établissements membres peuvent accéder de manière hiérarchique (selon le niveau d'accès, le type de question et les exemples de questions). Parallèlement, il convient de définir clairement la procédure de vérification, d'approbation des nouvelles questions, de modification des questions existantes et de suppression des anciennes questions de la banque partagée.

En ce qui concerne les exigences relatives aux normes d'infrastructure technologique et à la sécurité du réseau, il devrait exister des instructions pour la mise en œuvre de la circulaire comportant des exigences sur les « normes techniques minimales » pour le système d'examen : sur les serveurs (avec sauvegarde, chiffrement), les logiciels de test, la sécurité, la surveillance de l'examen (caméra, verrouillage de l'écran, surveillance du réseau) ; définissant clairement la responsabilité de la sauvegarde des données, du stockage des questions d'examen, de l'enregistrement de photos/vidéos pendant l'examen et de la protection des données personnelles des candidats.

Il convient d'examiner attentivement la réutilisation des questions et la variété des tests. La règle « les questions utilisées ne peuvent être réutilisées qu'après un délai minimum de 12 mois » est assez stricte ; je suggère d'envisager l'ajout d'une règle de « réutilisation limitée pour les questions de faible difficulté ou les tests de compétences de base », à condition qu'une même question ne soit pas posée deux fois de suite.

Les suggestions ci-dessus visent à accroître la faisabilité et la flexibilité, à garantir l'équité et à soutenir les unités rencontrant des difficultés lors de leur demande.

- Concernant l'organisation des tests de compétence en langues étrangères et des tests de compétence en vietnamien, avez-vous des recommandations ou des suggestions à formuler à l'intention de l'établissement afin de mieux mettre en œuvre ces activités ?

Je propose que le ministère de l'Éducation et de la Formation mette en place un mécanisme national de banque de questions standardisées afin que les établissements agréés puissent utiliser ou acquérir des droits d'auteur, évitant ainsi les doublons et réduisant les coûts de développement.

Parallèlement, déployez un système centralisé d'authentification des certificats en ligne afin que les apprenants, les organisations et les entreprises puissent facilement consulter et vérifier les résultats d'examens légitimes.

Parallèlement, des politiques visent à aider les écoles à se connecter avec des centres de formation et des partenaires à l'étranger, et à octroyer des licences flexibles pour organiser des tests de compétence en vietnamien pour les étrangers.

Merci!

Globalement, les amendements proposés sont positifs et s'inscrivent dans une tendance à la modernisation, à la transparence et à l'intégration internationale. Toutefois, pour garantir leur mise en œuvre concrète dans de nombreux établissements de formation, les organismes d'évaluation ont besoin d'une feuille de route, d'un soutien technique et financier, ainsi que de directives claires de la part du ministère de l'Éducation et de la Formation et de l'agence nationale des tests.

Source : https://giaoducthoidai.vn/minh-bach-hien-dai-hoi-nhap-trong-danh-gia-nang-luc-ngoai-ngu-tieng-viet-post752608.html