Lao Cai Minh Duc, âgé de 14 ans, a obtenu un score de 8,5 à l'IELTS dès sa première tentative, devenant ainsi le premier élève de collège de la province à atteindre ce score.
Nguyen Minh Duc, élève de 9e C au lycée Le Quy Don de Lao Cai, a obtenu un score de 8,5 à l'IELTS lors du test du 4 novembre. Duc a obtenu un score parfait de 9,0 en compréhension orale, 8,5 en compréhension écrite et expression orale, et 7,0 en expression écrite.
Selon Mme Luu Thi Tuyet Mai, professeure principale de la classe 9C, Duc est le premier élève de 9e année de Lao Cai à atteindre ce score.
« Je n'ai pas osé vérifier ma note à l'école parce que j'avais peur qu'elle soit basse. La note de 8,5 a vraiment dépassé mes attentes, j'étais un peu émue », a confié Duc.
Nguyen Minh Duc, élève de neuvième année au collège Le Quy Don, à Lao Cai. Photo fournie par sa famille .
Dès la maternelle, Duc a été initié à l'anglais grâce à son intérêt pour les vidéos de trains visionnées en ligne. À partir de la fin du CE1, ses professeurs ont reconnu son talent pour les langues étrangères et l'ont encouragé à participer à des concours d'anglais. Son meilleur résultat à ce jour est le deuxième prix remporté l'an dernier au concours d'anglais pour les élèves de troisième de la province de Lao Cai.
Duc a découvert l'IELTS grâce à une présentation du test à l'école. Souhaitant passer le test pour élargir ses perspectives d'études, il a consacré ses années de 6e et de 5e à maîtriser les connaissances de base, ainsi que les types de questions pour chaque compétence. Depuis le début de l'année, il s'entraîne à raison de 2 à 3 questions par semaine.
Ayant obtenu la note parfaite de 9,0 à l'épreuve d'écoute, Duc considère cette partie comme un atout majeur pour les candidats à l'IELTS. Sa méthode d'étude initiale consistait à se familiariser avec les types de questions afin de maîtriser les compétences de base telles que le soulignement des mots-clés et la reformulation. Après chaque test, il vérifie ses réponses, repère ses erreurs, puis réécoute l'enregistrement pour mieux comprendre le contenu.
Duc pratique également l'écoute en utilisant la méthode de répétition silencieuse. Concrètement, après avoir enregistré le dialogue de la leçon, il essaie de répéter exactement ce qu'il a entendu. Cette méthode d'apprentissage l'aide aussi à améliorer sa prononciation.
Duc n'a également rencontré aucune difficulté lors du test de lecture, grâce à sa maîtrise des bases de la grammaire.
Lors de l'épreuve d'expression orale, malgré un score de 8,5, Duc a confié que c'était la compétence qui le rendait le moins sûr de lui. Cela découlait de son expérience lors des entraînements en équipe.
« Le manque constant d'idées m'a empêché de terminer mes exposés de 2,5 minutes, c'est pourquoi je n'ai pas obtenu la note maximale à l'examen d'excellence », a confié Duc.
L'étudiant et ses amis, qui avaient déjà passé le test IELTS, s'entraînaient à l'oral pour corriger leurs erreurs respectives et tirer profit de leurs expériences. Il consultait également des exemples de questions d'examens en ligne pour réviser.
Dans l'épreuve d'expression écrite, les parties 2 et 3 demandaient à Duc de présenter un principe applicable en classe ou au travail. Duc a choisi de parler de ponctualité car, selon lui, ce principe contribue à accroître la vigilance des élèves, leur productivité d'apprentissage et valorise l'image de l'établissement. L'élève a reconnu avoir obtenu une excellente note à cette partie du test grâce à sa prononciation claire et fluide. Il a utilisé uniquement le vocabulaire académique pertinent, sans excès.
Pour l'épreuve d'écriture, Duc a indiqué que la première partie consiste à analyser un graphique à barres, et la seconde à comparer l'apprentissage en groupe et l'apprentissage individuel.
L'analyse du graphique ayant pris beaucoup de temps, Duc a dû rédiger très rapidement pour terminer la deuxième partie à temps. Il estime que le travail en groupe favorise les échanges, le partage des tâches et l'exécution des travaux plus rapide et efficace. En revanche, le travail individuel convient mieux aux personnes indépendantes qui apprécient le calme. Concernant les limites, Duc souligne que le travail en groupe peut facilement entraîner des distractions (conversations, utilisation du téléphone, etc.), tandis que le travail individuel peut engendrer des problèmes psychologiques ou des difficultés à vérifier les informations. Grâce à ces efforts, l'étudiant a obtenu la note de 7,0.
Minh Duc est animateur spécialisé dans les activités extrascolaires au lycée Le Quy Don de Lao Cai. Photo : Fournie par la famille
Mme Tuyet Mai a indiqué que l'examen IELTS de Duc coïncidait avec l'examen de mi-trimestre, mais qu'il avait travaillé avec acharnement et obtenu d'excellentes notes dans toutes les matières. Elle a également souligné que, outre ses excellents résultats scolaires, l'élève était un délégué de classe exemplaire et participait activement aux activités collectives de l'établissement.
Actuellement, Duc a adopté plusieurs habitudes qui lui permettent de pratiquer l'anglais en dehors des heures de cours, comme regarder la chaîne YouTube TED Ed qui propose de nombreuses vidéos éducatives sur des sujets variés. Cet étudiant assiste également à des concours de beauté, car il considère les discours en anglais des candidates comme une source d'apprentissage.
Cet étudiant se concentre également sur la révision de l'examen provincial de compétence en anglais qui aura lieu dans les prochaines semaines.
« Si je remporte le premier prix, je serai admis directement au lycée pour élèves surdoués de Lao Cai. De la sixième à aujourd'hui, je n'ai jamais dépassé la deuxième place », a déclaré Duc.
Huy Quan
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