Améliorer les capacités de conseil psychologique scolaire des enseignants principaux

Le ministère de l'Éducation et de la Formation, en collaboration avec Room to Read, a récemment organisé un atelier pour résumer le programme pilote visant à améliorer les capacités de conseil psychologique scolaire des professeurs principaux des écoles secondaires et des lycées des trois provinces de Tuyen Quang, Nghe An et Ca Mau.

Le programme pilote visant à améliorer les capacités de conseil psychologique scolaire des professeurs principaux débutera en décembre 2023, dans le but de développer les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires aux professeurs principaux pour apporter un soutien psychologique aux élèves du collège et du lycée.

Mme Do Thi Van Anh, responsable de l'équipe d'enquête et d'évaluation du programme pilote, a déclaré : « Le programme vise à aider les enseignants principaux à identifier précocement les problèmes psychologiques rencontrés par les élèves et à intervenir rapidement dans ces problèmes, à créer un environnement scolaire sûr et positif et à coordonner efficacement leurs actions avec les parents, les écoles et les experts en psychologie. »

Expérimenté dans trois provinces représentatives de différentes régions, le programme améliore non seulement les compétences individuelles des enseignants, mais contribue également à la formation d'un modèle de conseil scolaire adapté aux conditions réelles, visant à pouvoir être étendu et appliqué à l'ensemble du système d'éducation générale vietnamien.

Au cours de ses trois phases de mise en œuvre, le programme a été très apprécié par l'équipe d'enseignants pour son aspect pratique, la richesse de son contenu et la flexibilité de ses méthodes. En particulier, le modèle de formation hiérarchique, des formateurs principaux aux enseignants de classe, a été jugé pertinent compte tenu des ressources limitées.

Les résultats ont montré qu'après la formation, 100 % des enseignants possédaient des connaissances de base en matière de soutien psychologique et que près de 80 % étaient capables de mettre ces compétences en pratique. Le pourcentage d'élèves disposés à partager leurs difficultés avec leurs enseignants a atteint 92,5 %, dépassant largement l'objectif fixé. Les enseignants ont également modifié significativement leur perception, passant d'une attitude passive à une attitude proactive dans l'accompagnement des élèves confrontés à des difficultés psychologiques.

Lors de son intervention au sein du programme, Mme Nguyen Thi Thanh Thuy, directrice adjointe du département de l'enseignement secondaire du département de l'éducation et de la formation de Nghe An, a déclaré : « La coordination entre la famille, l'école et la société joue un rôle important dans le soutien psychologique des élèves, en les aidant à développer pleinement leurs qualités et leurs capacités, et à faire face aux défis rencontrés dans leurs études et dans la vie. »

Dans ce système, le professeur principal est à la fois l'acteur coordinateur et l'interlocuteur privilégié de l'école dans la construction d'une relation de coopération entre l'école et la société, conseillant les familles sur l'utilisation des relations avec la société pour accompagner les élèves.

Lors de l'atelier, les délégués, les experts et les enseignants ont continué à partager leurs expériences, à discuter et à formuler des recommandations sur des questions connexes, notamment la promotion de la formation au niveau local. L'atelier a également examiné et proposé un modèle d'extension du programme visant à améliorer les capacités de soutien psychologique des professeurs principaux dans les lycées du pays dans un avenir proche.

M. Do Duc Que, directeur adjoint du département de l'enseignement général et chef adjoint du conseil de coordination des programmes, a souligné : « Le ministère de l'Éducation et de la Formation attache toujours une grande importance au perfectionnement des politiques et au renforcement de la mise en œuvre du soutien psychologique scolaire dans les établissements d'enseignement, dans le but de créer un environnement d'apprentissage sûr, convivial, sain et équitable, et d'aider les élèves à se développer pleinement. »

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