(Dan Tri) - Après que l'enseignante a arrêté d'enseigner et de donner des cours supplémentaires, Mme Ngan a pu mieux organiser le ramassage et le dépôt de son enfant et prendre soin de son enfant, et en même temps s'est rendu compte que le lien familial qui avait longtemps été négligé...
Mme Nguyen Ngoc Ngan vit dans le district 7 et travaille dans le district de Go Vap (HCMV), à près de 15 kilomètres. Son fils est en CM1 et elle a dû l'envoyer chez son professeur pour des cours de soutien, pour sa tranquillité d'esprit. Mais cette aide est principalement destinée aux besoins de la famille.
Pendant longtemps, elle n'a pas pu aller chercher ses enfants. Après l'école, elle a donc demandé à l'enseignante principale de les ramener à la maison et de s'occuper d'eux avec d'autres élèves. Pendant ce temps, elle a profité de l'occasion pour donner des cours de mathématiques et de vietnamien à ses enfants.
Un étudiant de Ho Chi Minh-Ville s'est endormi dans l'ascenseur sur le chemin de l'école (Photo : Hoai Nam).
La mère a déclaré que grâce à ce cours après l'école, elle peut s'arranger pour récupérer son enfant et rentrer chez elle sans avoir à s'entraîner à étudier, mais qu'il lui suffit de donner des cours particuliers d'anglais à son enfant et « la tâche est accomplie ».
Avant l'entrée en vigueur de la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation sur les cours et apprentissages supplémentaires, l'enseignante l'a rencontrée pour l'informer de la fin des cours supplémentaires. Elle a perçu une pointe de tristesse dans sa voix, et elle n'a pu s'empêcher d'être triste.
La première semaine où elle n'avait pas enseigné, Mme Ngan a dû demander à la nounou de l'école de garder son enfant après les cours, en attendant qu'elle vienne la chercher. Après le travail, la mère s'est précipitée à l'école pour récupérer son enfant. Le soir, elle devait effectuer de nombreuses tâches ménagères et aider son enfant à faire ses devoirs.
Aujourd'hui, Mme Ngan se soucie moins de trouver quelqu'un pour récupérer son enfant. Elle et son mari doivent également revoir leurs habitudes : essayer de terminer leur travail au bureau, ne pas rapporter de travail à la maison, partager les tâches ménagères, limiter l'utilisation du téléphone le soir… pour passer du temps avec leur enfant.
Il n'est plus aussi simple d'envoyer les enfants à des cours de soutien qu'avant, ce qui demande un réel effort de la part du couple pour organiser et accompagner leurs enfants. Parents et enfants ont ainsi plus de temps pour discuter, tisser des liens et se comprendre, au lieu de vivre chacun de leur côté comme auparavant.
Le soir, toute la famille fait le ménage et lit ensemble. Les enfants étendent le linge, rangent les jouets, sortent les poubelles, discutent avec leurs parents… et acquièrent de nombreuses compétences.
« Lorsque toute la famille se réunit, chacun devient plus responsable, se sent davantage entouré et aimé. J'ai l'impression que ma famille renaît », a déclaré Mme Ngan.
Elle a soudain réalisé qu'il y avait beaucoup de choses sur son enfant qu'elle ignorait lorsqu'elle l'avait laissé à l'école et aux enseignants. Son enfant se sentait vide et blessée lorsqu'elle avait peu de temps pour interagir et vivre avec ses parents.
Elle a également réalisé que les connaissances académiques et l’anglais sont nécessaires, mais qu’ils ne sont pas aussi importants que le fait que l’enfant ressente de l’affection, de la connexion, de l’interaction et de l’amour au sein de la famille.
Cependant, selon Mme Ngan, une interaction accrue entre les membres d'une famille peut les rapprocher, mais elle peut aussi engendrer de nombreux conflits et disputes. Cela exige de chacun un esprit constructif, de coopération et de partage.
Les cours supplémentaires représentent depuis longtemps une pression importante pour de nombreux étudiants (Illustration : Hoai Nam).
Selon Mme Nguyen Ngoc Ngan, la circulaire 29 sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires « gère » non seulement le personnel enseignant, mais définit également la responsabilité de chaque famille envers ses enfants - quelque chose qu'aucune école ni aucun enseignant ne peut remplacer.
Nous étudions toujours les matières principales, où est le temps d'étudier des choses plus « importantes » ?
Nguyen Thuy Uyen Phuong, présidente du conseil de l'école de construction ICS, a déclaré qu'après l'entrée en vigueur de la circulaire 29, son chauffeur lui a immédiatement « informé » que l'enseignant de son enfant s'était vu interdire de donner des cours supplémentaires.
Je pensais que l'enseignante ne donnait plus de cours supplémentaires, ce qui était une bonne nouvelle pour les parents, mais le chauffeur leur a dit d'un ton très mécontent : l'enseignante de son enfant venait de la campagne, vivait encore dans une maison louée et donnait des cours particuliers à quelques élèves par mois pour gagner un peu d'argent. Mais si elle devait donner des cours supplémentaires, comment vivrait-elle, quel serait son salaire ? Les parents de la classe réfléchissaient maintenant à des moyens de l'aider…
Mme Phuong a immédiatement expliqué au chauffeur que la politique visait à empêcher les enseignants de « réduire les leçons » et de forcer les élèves à suivre des cours supplémentaires. L'enseignant de l'enfant du chauffeur n'était pas du même avis, mais de telles choses pouvaient arriver de temps en temps.
Les enfants ont besoin de créer des liens avec leurs parents tout au long de leur parcours de développement (Photo : Hoai Nam).
Mme Phuong a ajouté que si les enseignants souhaitent donner des cours supplémentaires en toute légitimité, ils peuvent s'inscrire dans des centres agréés. Ou mieux encore, ils peuvent se former pour se consacrer à l'enseignement des compétences de vie, des compétences d'apprentissage complémentaires, etc., au lieu de donner des cours particuliers dans les matières principales.
Des pays comme la Chine et la Corée du Sud contrôlent également strictement les centres de soutien scolaire agréés. Des règles interdisent même aux enseignants de matières fondamentales de réaliser des profits excessifs et de dispenser un nombre d'heures excessif… Le Vietnam s'orientera lui aussi progressivement vers une telle gestion.
Nguyen Thuy Uyen Phuong, MSc, a déclaré que le secteur de la gestion est ainsi conçu : autrement, seuls les enfants issus de familles aisées bénéficieront des conditions nécessaires pour bien étudier. Au lieu de repenser leurs méthodes pédagogiques pour les rendre plus efficaces, les écoles formelles exerceront une pression sur les centres de soutien scolaire.
Ensuite, les étudiants, toute la journée à l'école, ils étudient les matières principales, après l'école, ils continuent à étudier les matières principales, alors quand leur reste-t-il du temps pour apprendre des choses plus « principales » pour cette vie telles que : les compétences pour vivre en harmonie avec les autres, les compétences financières, le développement des talents, le sens artistique...
Mme Phuong a déclaré qu'il est très difficile d'élaborer une politique qui satisfasse toutes les parties ou garantisse leurs intérêts. Communiquer cette politique et élaborer des plans pour résoudre les problèmes ultérieurement est encore plus difficile.
Les enseignants ont besoin d’un soutien et de conseils spécifiques lorsqu’ils souhaitent s’inscrire pour donner des cours supplémentaires dans un centre ou ont besoin d’un plan pour les aider à enseigner des heures supplémentaires dans des domaines non académiques.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/nguoi-me-khoe-ca-nha-tai-sinh-sau-khi-co-giao-ngung-day-them-hoc-them-20250227143738198.htm
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