Sous-ministre de l'Éducation et de la Formation : Ne tenez pas pour acquis l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires.

(Dan Tri) - Les élèves subissent une forte pression pour étudier, craignant d'échouer s'ils ne suivent pas de cours de soutien, ils dépendent des enseignants, ces cours sont souvent mal dispensés et ont de graves conséquences, affectant leur développement global...

Ce sont là les conséquences de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires généralisés évoqués par le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, lors d'une séance de travail à Hô Chi Minh-Ville sur la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires le 21 mars.

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a inspecté des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires à Hô Chi Minh-Ville dans l'après-midi du 21 mars (Photo : Ho Nam).

Selon le vice-ministre Pham Ngoc Thuong, la multiplication des cours et des activités d'apprentissage extrascolaires engendre un manque de clarté quant à leur quantité, les matières enseignées, les objectifs et les méthodes. Ces cours sont devenus une mode, motivée par le désir d'obtenir des diplômes : les parents, voyant les enfants des autres scolarisés, les y inscrivent également.

La question de l'enseignement privé n'est pas nouvelle. Dès 1996, la résolution du 8e Comité central a clairement mis en lumière la situation alarmante de la généralisation de ce recours.

L'enseignement et l'apprentissage supplémentaires excessifs gaspillent le temps et l'argent des élèves, nuisent à leur développement global et aux relations entre enseignants.

Le vice-ministre a indiqué que récemment, de nombreux documents ont été publiés concernant cette question, dont le plus important est la circulaire 17.

Cependant, la pratique généralisée de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires n'a pas diminué, mais a montré des signes de transformation, entraînant de graves conséquences et affectant le développement global des élèves.

En réalité, le soutien scolaire est considéré comme une évidence : si les enfants ne travaillent pas, leurs résultats scolaires seront médiocres et leur qualité déclinera. Or, les élèves ont besoin d’un développement complet, qui englobe non seulement l’acquisition de connaissances, mais aussi de compétences pratiques, et disposent de temps pour participer à de nombreuses autres activités.

La vice-ministre Thuong a confié que de nombreux étudiants, sous la pression des études, souffrent de troubles psychologiques et s'automutilent. Le plus inquiétant est que, s'ils dépendent entièrement de leurs professeurs et doivent suivre des cours supplémentaires, ils perdent progressivement leur capacité à étudier et à faire des recherches par eux-mêmes, se cantonnant ainsi à une petite zone de confort.

Si les enseignants se concentrent uniquement sur l'enseignement de cours supplémentaires, ils n'auront pas le temps d'étudier par eux-mêmes et d'améliorer leurs compétences.

Par ailleurs, M. Thuong a également souligné franchement que la réalité de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires existe parce que de nombreuses écoles publiques ont trop d'élèves, jusqu'à 50 ou 60, et que les enseignants ne peuvent pas prêter attention à chaque élève pendant les heures de cours régulières.

Le personnel de direction à Hô Chi Minh-Ville a partagé ses réflexions lors de la séance de travail (Photo : Ho Phuc).

La qualité et les disparités entre les écoles sont également variables. Par ailleurs, les parents ont le souhait légitime d'inscrire leurs enfants dans de bons établissements.

De plus, la pression des notes et les attentes des parents quant aux résultats scolaires de leurs enfants augmentent également le besoin de cours de soutien.

Les enseignants et les gestionnaires ne doivent pas considérer les activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires comme allant de soi.

La vice-ministre Pham Ngoc Thuong a analysé que les objectifs éducatifs ont évolué. Avec le programme actuel, les enseignants ne se contentent plus de transmettre des connaissances, mais surtout des méthodes, et encouragent l'apprentissage autonome.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 29 afin de mieux gérer les activités d'enseignement et d'apprentissage extrascolaires, améliorant ainsi la qualité de l'enseignement formel, pour que les parents n'aient pas à perdre de temps avec un apprentissage extrascolaire généralisé.

La circulaire n° 29, qui encadre l'enseignement extrascolaire, ne prévoit que deux périodes par semaine pour chaque matière afin de garantir un enseignement de qualité du programme principal, et n'encourage pas les activités d'enseignement extrascolaires. Il est nécessaire d'évoluer : les écoles ne dispensent pas d'enseignement complémentaire. L'enseignement extrascolaire et les activités d'enseignement complémentaires relèvent de l'apprentissage des élèves doués, en dehors du programme d'études avancées.

À Hô Chi Minh-Ville, les élèves suivent des cours supplémentaires en dehors de l'école (Photo : Hoai Nam).

Parallèlement, il y a des questions qui doivent être mises en œuvre, telles que l'amélioration du travail professionnel dans les écoles, la garantie que les heures d'étude régulières répondent aux exigences de rendement de la matière, l'innovation des questions d'évaluation et de test conformément au programme, et le fait de ne absolument pas obliger les élèves à se rendre dans des centres d'études pour suivre le programme régulier.

Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a indiqué que l'objectif de l'éducation n'est pas de trouver des financements ou des moyens de donner des cours supplémentaires, mais de trouver un moyen de faire en sorte que demain, après l'examen de fin d'études, « cet après-midi, nos enfants puissent encore jouer au football et aider leurs parents ».

« Les enseignants et les administrateurs ne doivent pas considérer l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires comme une chose naturelle qui s'est produite au cours des dernières décennies, mais doivent changer pour apporter du bonheur aux élèves », a-t-il déclaré.

Pour mettre en œuvre efficacement la circulaire 29, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a clairement énoncé « 5 interdictions et 4 obligations ».

Les 5 règles à ne pas suivre comprennent : pas de discours creux ni d'abandon, pas d'excuses, pas de compromis, pas d'exceptions, aucune tolérance ; pas de distorsions, pas de failles ; pas de recul face aux difficultés ou aux complications ; aucun coût supplémentaire.

Dans le cadre de la mise en œuvre de la réglementation relative à l'enseignement complémentaire, il est nécessaire de promouvoir le rôle des responsables à tous les niveaux, des chefs de département aux enseignants, en passant par les chefs de service et les directeurs d'établissement ; de promouvoir le respect et l'estime de soi des enseignants et des responsables ; de promouvoir l'esprit d'autonomie, la conscience de soi et l'apprentissage autonome des élèves ; et enfin, de renforcer la coordination entre les familles, les collectivités locales et la société, et de coordonner l'éducation.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm