Les jeunes manquent de compétences relationnelles.

Báo Đại Đoàn Kết•19/04/2024

Ce jeune homme est représentatif d'une partie de la jeunesse actuelle : il possède une expertise technique, mais manque de compétences transversales. Cela explique peut-être pourquoi certains élèves brillants, diplômés avec mention, peinent encore à trouver un emploi. Sans même s'interroger sur la valeur de la formation et des notes, il existe un fossé évident entre l'école et la réalité. Certains experts affirment que ce fossé se manifeste notamment dans un domaine que les élèves apprennent rarement : les compétences relationnelles.

Une enquête menée par l'organisation de recherche sur le changement social régional Love Frankie et Indochina Research Ltd. a révélé que de nombreux jeunes Vietnamiens manquent de compétences essentielles telles que la communication, la créativité et le travail d'équipe.

D'après l'enquête, l'enseignement formel semble ne pas fournir aux jeunes l'ensemble des compétences nécessaires à leur employabilité. Interrogés sur les trois compétences les plus importantes en milieu professionnel, les participants ont cité la communication (78 %), ainsi que d'autres compétences transversales telles que la créativité (48 %), le travail d'équipe (35 %), la gestion du temps (21 %), l'esprit d'analyse (21 %) et les compétences interpersonnelles, c'est-à-dire la capacité à bien travailler avec autrui (21 %). « La communication est essentielle, mais aucune école ne l'enseigne », a déclaré un adolescent de 16 à 19 ans à Hanoï à l'enquêteur.

Le manque de compétences transversales est un problème fréquemment soulevé par les employeurs lors des salons de l'emploi. Ils affirment que si les jeunes Vietnamiens possèdent des connaissances et une expertise, celles-ci ne représentent que 25 % de la réussite, les compétences transversales déterminant les 75 % restants.

Selon un chercheur de l'Académie vietnamienne des sciences sociales, l'éducation traditionnelle au Vietnam vise à transmettre aux individus des connaissances classiques ainsi qu'une éducation morale et comportementale afin qu'ils puissent développer leur personnalité et contribuer à la société. Ce chercheur soutient toutefois que l'éducation moderne ne doit pas se limiter à un enrichissement systématique des connaissances, mais aussi susciter le besoin et la capacité d'apprendre tout au long de la vie, tout en dotant les individus de compétences pratiques et en favorisant leur développement moral.

Selon lui, les élèves vietnamiens sont considérés comme excellents car ils se concentrent excessivement sur une matière ou un sujet particulier. L'avantage est que, si un élève est talentueux, son talent sera amplifié, voire exploité au maximum. L'inconvénient est que cela transforme les élèves en individus uniquement soucieux d'exceller sur le plan scolaire, et qui ne se préoccupent pas d'être moins performants dans d'autres domaines.

Les opinions exprimées ci-dessus laissent entendre que le manque de compétences transversales résulte d'un système éducatif fortement axé sur la théorie. Les programmes privilégient les connaissances spécialisées, accordant peu d'importance aux compétences transversales telles que la communication, le travail d'équipe et l'esprit critique.

Parallèlement, le contexte scolaire n'offre pas suffisamment d'occasions de développer les compétences transversales, notamment en raison du faible nombre d'activités extrascolaires, de clubs et de programmes de bénévolat. La pression exercée pour obtenir de bonnes notes et de bons résultats incite les élèves à consacrer plus de temps aux études théoriques et moins au développement de ces compétences.

Apprendre à lire et à écrire, acquérir des connaissances ou développer des compétences relationnelles : au final, tout cela revient à apprendre à devenir une meilleure personne. Connaissances, expérience et compétences relationnelles, combinées, permettent de développer la confiance en soi, d’oser relever des défis et surmonter les difficultés de la vie, de s’adapter à toutes les situations, de s’intégrer facilement à de nouveaux environnements et de réussir sa vie.

Par conséquent, la promotion de la formation et le développement des compétences générales chez les jeunes constituent un aspect sur lequel le secteur de l'éducation et les organismes concernés doivent se concentrer.

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