Le chercheur Nguyen Quoc Vuong : « Les examens de fin d'études secondaires devraient être supprimés car ils ne sont plus nécessaires »

En raison du classement élevé de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 cette année, de nombreux lecteurs estiment que le modèle d'examen de fin d'études secondaires crée trop de pression et suggère une séparation claire entre les objectifs d'obtention du diplôme et d'admission à l'université.

Le journaliste de Tien Phong a interviewé le chercheur en éducation Nguyen Quoc Vuong pour mieux comprendre ce problème.

Garder ou abandonner l’examen « 2 en 1 » ?

Compte tenu des méthodes d'étude et d'examen actuelles, beaucoup pensent que les étudiants de l'année prochaine continueront d'affluer aux cours supplémentaires. Quel est votre avis sur ce sujet ?

À mon avis, les cours supplémentaires sont nécessaires, tout comme l'enseignement complémentaire. On ne peut pas les interdire. Concernant le soutien scolaire, je pense qu'il suffit d'interdire aux enseignants salariés ou titulaires de contrats à long terme dans les écoles publiques de dispenser des cours supplémentaires, sous quelque forme que ce soit.

Les enseignants recrutés sous cette forme bénéficieront d’un salaire stable (le niveau le plus élevé du système de la fonction publique), d’une assurance sociale et d’autres avantages relativement intéressants.

De plus, ils doivent se concentrer sur leur travail d'éducateur plutôt que de se contenter de transmettre des connaissances pures. Ces enseignants sont souvent également professeurs principaux et occupent d'autres postes éducatifs au sein de l'établissement, notamment des postes de direction et au sein d'organisations. Il est donc essentiel de se concentrer sur l'expertise et le travail à l'école. Les enseignants indépendants, les enseignants temporaires et les enseignants du privé peuvent donner des cours supplémentaires ou non, selon le contrat signé avec l'établissement.

Beaucoup pensent que le modèle d'examen de fin d'études secondaires crée trop de pression et suggère une distinction claire entre les objectifs d'obtention du diplôme et d'admission à l'université. Quel est votre avis sur ce sujet ?

J'ai suggéré à plusieurs reprises que l'examen de fin d'études secondaires soit supprimé, car il n'est plus nécessaire. L'examen d'entrée à l'université devrait être séparé et géré par les établissements. Ces derniers peuvent recruter les étudiants par diverses méthodes, de l'examen des dossiers scolaires à la passation d'examens.

Chercheur en éducation et traducteur, Nguyen Quoc Vuong est né en 1982 à Bac Giang . Il a traduit et écrit près de 100 ouvrages sur l'éducation, l'histoire et la culture. Après avoir obtenu un master au Japon et enseigné à l'Université pédagogique de Hanoï, Nguyen Quoc Vuong se consacre désormais à l'écriture et à la traduction et se consacre à la promotion de la lecture.

Concernant la difficulté et la facilité de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, il est naturel qu'il soit complexe, car il s'agit à la fois d'un examen de fin d'études secondaires et d'un examen d'entrée à l'université. Un tel conflit de normes engendrera des difficultés pour tous, des concepteurs d'examens aux examinateurs, en passant par les enseignants, les étudiants et les universités. Si l'examen est facile, le score standard sera élevé, ce qui compliquera le choix. S'il est difficile, cela affectera massivement les élèves qui passeront l'examen de fin d'études secondaires. Déterminer les « matières théoriques » pour créer l'examen est donc très complexe, car dans notre pays, les différences entre les zones rurales et urbaines, entre les plaines et les deltas sont importantes.

Pour résoudre définitivement le problème, la seule solution est de supprimer l'examen de fin d'études et de transférer le pouvoir de décision sur l'obtention du diplôme aux directeurs de lycée, en fonction du parcours et de la formation des élèves. Tous ceux qui ont terminé 12 années d'études seront diplômés. C'est normal, rien de grave.

Il faut clarifier la philosophie de l'éducation en accord avec les valeurs universelles du monde

Comment voyez-vous les conséquences lorsque les étudiants doivent suivre des cours supplémentaires simplement pour réussir les examens ?

À mon avis, lorsque l'examen de fin d'études sera supprimé et que l'on envisagera l'obtention du diplôme, seuls les étudiants passeront les examens d'entrée à l'université et suivront des cours supplémentaires adaptés aux besoins de leurs familles et des élèves eux-mêmes. Les écoles enseigneront en fonction des besoins et des aptitudes des élèves, c'est-à-dire de manière « personnalisée », au lieu de fixer des objectifs prédéfinis (combien de % sont bons, combien sont moyens, combien sont diplômés) pour les écoles et les enseignants, puis de les obliger à tout mettre en œuvre pour atteindre ces objectifs, ce qui engendrerait un sentiment de réussite et des chiffres virtuels.

Étudier uniquement pour les examens conduit à une réduction du contenu pédagogique tant pour les enseignants que pour les étudiants (étudiez ce qui est sur l'examen, n'étudiez pas ce qui n'est pas sur l'examen).

Ce qui est plus dangereux, c’est que lorsqu’on enseigne en vue d’examens, on se concentre sur les connaissances, les problèmes à résoudre et les techniques de passation des tests au lieu de former les étudiants à la réflexion et à la capacité de détecter les problèmes, de poser des problèmes et d’y réfléchir.

À long terme, étudier pour les examens conduit à des individus qui, bien qu’intelligents, ne peuvent ni créer ni inventer, et ont de mauvaises attitudes civiques parce qu’ils sont indifférents aux questions sociales.

L'idée selon laquelle le Vietnam n'aurait pas de philosophie de l'éducation est controversée. Qu'en pensez-vous ?

La philosophie de l'éducation sera un sujet récurrent, car son objectif déterminera la méthode d'examen. Elle guide l'apprentissage, les examens et même l'attitude des parents, des enseignants et des élèves envers l'apprentissage. Il est nécessaire de clarifier la philosophie de l'éducation conformément aux valeurs universelles du monde et de l'unifier afin que chacun puisse la comprendre et la suivre. Chaque école, sur la base de cette philosophie commune, peut construire sa propre philosophie, adaptée à ses propres conditions.

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