Quels « ingrédients » créent un comportement civilisé dans les écoles ?

Les enseignants ne devraient pas être avares d’éloges envers leurs élèves.

Pour gagner le respect, l'affection et l'admiration des élèves, les enseignants doivent être responsables, dévoués, aimer leur profession et se soucier d'eux. Cela se manifeste avant tout dans chaque page de plans de cours soigneusement préparés, méticuleusement et avec enthousiasme.

N'oubliez pas qu'à l'ère industrielle 4.0 de l'intelligence artificielle, les enseignants ne sont plus les seuls à accompagner les élèves dans leur développement. Par conséquent, pour bien enseigner, ils doivent consacrer beaucoup d'efforts à la préparation des cours, en respectant les traditions et en appliquant les technologies, afin d'être toujours des enseignants de premier ordre, sans être remplacés par des robots ou des applications d'intelligence artificielle. Conscients du dévouement et de l'amour du métier d'enseignant, les élèves gagneront en confiance, aimeront apprendre et coopéreront avec assiduité, renforçant ainsi les liens avec leurs enseignants et leurs amis.

Lors de l'évaluation des élèves, les enseignants doivent considérer chaque question et chaque test avec équité et honnêteté, afin de prendre en compte les efforts de chaque élève et d'être adaptés à ses capacités. Même s'ils enseignent à de nombreux cours et élèves, les enseignants ne doivent « oublier » aucun élève. Les élèves se souviennent toujours, parfois pour toujours, de chaque note et de chaque commentaire de l'enseignant. Par conséquent, les enseignants ne doivent pas être avares de compliments ; au contraire, ils doivent être prudents dans leurs critiques.

Ce sont les premiers « ingrédients » qui créent un comportement civilisé dans les écoles.

En voyant le dévouement et l’amour des enseignants pour leur profession, les élèves auront confiance, aimeront apprendre et coopéreront avec diligence, de sorte que le lien avec les enseignants et les amis sera plus fort.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

Les directeurs d’école ne devraient pas courir après les résultats.

Les directeurs d’école devraient être ceux qui inspirent et soutiennent les enseignants afin qu’ils se comportent de manière appropriée avec les élèves, les parents et les collègues.

Le directeur est l'« ingénieur en chef » chargé de cultiver un comportement civilisé dans les écoles. Pour ce faire, il doit lire, étudier, être proche de la classe, considérer l'école comme son foyer, ses collègues comme ses amis et ses élèves comme ses enfants. Il ne doit pas considérer les enseignants, les parents et les élèves comme des « marchandises » à la poursuite de prétendues « commandes ».

En matière de compétition, les chefs d'établissement ne devraient pas courir après les résultats, ce qui dégraderait les relations entre enseignants et élèves, parents et enseignants comme par le passé. Ils devraient se baser sur le principe « apprentissage réel, examens réels, résultats réels ». L'apprentissage réel et les examens réels sont exigeants, mais une fois instaurés, ils apporteront de la joie à l'école. C'est le fondement d'un comportement civilisé à l'école.

Des ajustements sont nécessaires au niveau de la gestion de l’éducation .

Sans nier les efforts du secteur éducatif au cours des dernières années, mais en regardant le programme d'enseignement général, il semble que plus on innove, plus on augmente la « charge » ; les enseignants n'ont pas été formés à temps pour s'adapter au nouveau programme ; le matériel pédagogique est disponible dans certains endroits, et pas dans d'autres...

Enseignants et élèves sont toujours occupés par l'enseignement et l'apprentissage. Ils sont stressés et sous pression par les études, les examens et les notes, ce qui engendre une instabilité psychologique et un risque potentiel de « rébellion » à tout moment.

Par conséquent, pour que les enseignants et les élèves soient heureux chaque jour à l’école, les responsables de l’éducation doivent procéder à des ajustements fondamentaux.

Les écoles doivent renforcer l’éducation à la politesse et au comportement standard entre les élèves, entre les élèves et les enseignants, entre les élèves et la communauté et la famille.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

Par exemple, concevoir le programme d’enseignement à 2 niveaux minimum et maximum pour réserver du temps aux élèves pour pratiquer des compétences de vie, faire du sport , faire du bénévolat, etc. Renforcer l’éducation à la politesse et au comportement standard entre les élèves, entre les élèves et les enseignants, entre les élèves et la communauté et la famille.

Il est nécessaire de réorganiser les écoles générales, d'augmenter la proportion d'écoles privées et de développer des écoles en alternance, en remplacement des centres actuels de formation professionnelle et de formation continue. La rationalisation des effectifs après le collège et le lycée est essentielle à un véritable apprentissage et à la réussite des examens. Repenser les écoles spécialisées, au lieu de rechercher la quantité… Il s'agit de rétablir la discipline scolaire, fondement d'un comportement civilisé à l'école.

Supprimer les surfacturations dans les écoles, les cours et apprentissages supplémentaires à outrance, mettre en œuvre la transparence dans la gestion de l’éducation, prendre soin de la vie des enseignants… Ce n’est qu’en améliorant ces contenus que nous pourrons satisfaire aux conditions nécessaires et suffisantes pour le processus de développement d’un comportement civilisé dans les écoles.

Lien source: https://thanhnien.vn/nhung-chat-lieu-nao-tao-nen-ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-185231214105841298.htm