Horaires d'enseignement spéciaux du directeur de l'école spécialisée

Juste après le premier jour d'école, 19 élèves de 10e année du lycée Chu Van An pour surdoués, à Hanoi, ont eu leurs premiers cours dispensés par la directrice elle-même, avec des leçons sur l'orientation professionnelle et sur la façon de se fixer des objectifs pour trois années de lycée.

Mme Nguyen Thi Nhiep en classe de seconde avant la rentrée scolaire - Photo : DANH KHANG

Depuis de nombreuses années, Mme Nguyen Thi Nhiep, directrice du lycée Chu Van An pour les surdoués, anime des classes de première année avec des élèves de 10e année pour discuter et élaborer des plans d'études et des objectifs.

Et après trois ans d'études, elle a continué à donner ses derniers cours avec des élèves de terminale pour finaliser ce qu'elle avait prévu, se préparant ainsi au « passage de la porte ».

Accompagner les élèves et les parents

S'adressant à Tuoi Tre, le directeur enthousiaste a déclaré : « Lorsque j'étais directeur d'autres écoles, j'appliquais également cette pratique. En plus de rencontrer tous les parents des élèves de seconde en début d'année et de terminale en fin d'année, j'organise des séances d'enseignement pour les élèves, réparties sur plusieurs plages horaires. »

Lors du premier cours de l'année, en plus des informations sur l'école, les enseignants et les différents règlements que les élèves doivent suivre, le directeur a brièvement discuté avec les élèves à l'aide de schémas faciles à comprendre afin qu'ils puissent mieux visualiser le programme d'enseignement général 2018 au niveau du lycée, les règlements sur l'évaluation et les tests, les règlements sur les examens de fin d'études secondaires, les changements dans les admissions à l'université et la préparation des documents pour étudier à l'étranger...

En particulier, la détermination d'une orientation pour choisir une combinaison de matières, correspondant au choix des matières d'examen pour les trois prochaines années, est une question à laquelle le directeur accorde une attention particulière avec les élèves.

Toutes les combinaisons de matières optionnelles de mon école incluent la physique et la chimie. Pour avoir suffisamment de professeurs de physique et de chimie pour 100 % des élèves de l'école l'année scolaire prochaine, nous devons recruter trois enseignants supplémentaires.

La décision de combiner des matières comme celle-ci vient également de l'expérience de suivi étroit des étudiants pendant 3 à 4 ans de mise en œuvre du nouveau programme et de la constatation que la physique et la chimie sont des matières nécessaires pour les étudiants en général, et pas seulement pour les étudiants ayant une orientation professionnelle en ingénierie et en technologie.

« Actuellement, la plupart des écoles organisent encore les combinaisons de matières selon leurs propres conditions. Mais si elles prennent réellement en compte les besoins des élèves, elles peuvent proposer les combinaisons de matières les plus adaptées et les plus adaptées à leurs besoins. Elles doivent notamment surmonter les difficultés rencontrées par les établissements pour mettre en œuvre les exigences et les besoins des élèves dans le contexte actuel de choix d'établissement et de carrière, et ce, dans les quatre à cinq prochaines années », a déclaré Mme Nhiep.

Selon elle, choisir un domaine, choisir une carrière, puis une spécialisation, et enfin choisir une école est une chose qu'elle rappelle constamment aux élèves de seconde. Lors des rencontres avec les parents d'élèves de seconde, elle consacre également beaucoup de temps à partager l'histoire de l'orientation professionnelle précoce des élèves.

Chaque jour, en sortant ou en mangeant ensemble, vous pouvez parler avec vos enfants de leurs futurs métiers. Des métiers traditionnels de la famille aux métiers qui intéressent la société, des métiers qui correspondent à leur personnalité et à leurs qualités.

Ne vous inquiétez pas si votre enfant aime ce métier aujourd'hui et un autre demain. Même si ses centres d'intérêt sont incertains, il le montre. Vous pouvez noter avec lui les métiers qui vous intéressent, et cette liste pourra évoluer au cours des trois années d'études.

Même si vos enfants n'aiment rien, vous pouvez essayer de noter avec eux les métiers qu'ils détestent, par exemple, afin de pouvoir vous informer et de trouver des expériences avec eux. « C'est ainsi que nous aidons nos enfants à réaliser leurs rêves », a expliqué Mme Nhiep aux parents, ajoutant que c'est un sujet qui devrait accompagner les enfants pendant longtemps, plutôt que d'y penser à l'approche des examens ou de la période d'admission.

Les élèves de 10e année du lycée Chu Van An pour les surdoués surmontent leur confusion et discutent avec leur enseignante de leurs réflexions sur les problèmes qu'elle a soulevés - Photo : DANH KHANG

Matrice de gestion du temps

Dans ses cours avec des élèves de 10e année spécialisés en littérature et en mathématiques, Mme Nhiep a mis l’accent sur les compétences en gestion du temps, car elle pensait que c’était la chose la plus difficile, mais que si elle était bien faite, les élèves réduiraient le temps nécessaire pour atteindre leurs objectifs.

Elle a donné aux élèves un tableau pour essayer d'organiser leurs tâches en deux groupes : importantes et non importantes. Au sein de ces deux groupes, elle a séparé les tâches en « urgentes » et « non urgentes ». Elle a demandé aux élèves de prioriser leurs tâches. La plupart des élèves placent les tâches urgentes et importantes en premier (par exemple, les devoirs à rendre demain).

Certains élèves choisissent de privilégier les tâches importantes, mais non urgentes (comme faire ses devoirs pour chaque matière, apprendre une langue étrangère, faire du sport…). L'élève qui a choisi cette option a indiqué que les tâches non urgentes mais importantes sont celles qui doivent être planifiées chaque jour. Par exemple, faire du sport doit être régulier et il est nécessaire de prioriser et de prévoir un temps approprié selon un horaire fixe chaque jour pour pouvoir le réaliser.

Le directeur est d'accord avec ce point de vue, la raison étant que « si vous savez organiser votre temps de manière scientifique et appropriée, vous pouvez résoudre des tâches importantes au cours de la semaine sans avoir à attendre une situation « urgente » pour le faire ».

Un autre point abordé en classe par les élèves a également été abordé. Dans le groupe des tâches non importantes, l'enseignant a listé des choses comme aller au cinéma, recevoir le courrier, assister à des anniversaires (urgent) et rentrer à la maison (non urgent). De nombreux élèves ont choisi de donner la priorité au cinéma, à la réception du courrier et aux anniversaires, estimant qu'il s'agissait de tâches urgentes et incontournables. Cependant, certains élèves ont indiqué qu'ils préféraient « rentrer à la maison » car c'était une responsabilité envers leur famille plutôt que de simplement se rendre service.

Avec un seul tableau de données, les échanges entre enseignants et élèves sont plus ouverts et mettent en lumière les différentes réflexions et perspectives des élèves. Chaque élève peut ainsi construire proactivement une « matrice temporelle » qui lui convient et l'adapter avec souplesse.

Croire en soi, savoir se fixer des objectifs à long et à court terme et comment les mettre en œuvre sont des choses que Mme Nguyen Thi Nhiep a discutées avec les étudiants sur la base des expériences de nombreux étudiants précédents.

Choisissons le bon chemin

Aider les élèves à définir leurs objectifs et leurs plans de mise en œuvre n'est pas seulement une question de timing, mais constitue la première étape pour les enseignants qui les accompagnent pendant trois ans d'études. Durant cette période, les élèves et leurs parents peuvent être amenés à modifier leurs objectifs et à choisir une nouvelle orientation. C'est une bonne chose, car ce n'est qu'en étant proactifs et positifs, avec le soutien des adultes, que les élèves sauront quelle orientation leur convient et comment s'investir dans leurs études.

Mme NGUYEN THI NHIEP

Fais-moi confiance et écoute-moi

Lors de la réunion avec les parents de la classe de seconde l'année scolaire prochaine, répondant à la question « Comment accompagner votre enfant ? », Mme Nguyen Thi Nhiep a expliqué : « Il est important de comprendre les forces et les faiblesses de votre enfant afin de l'encourager et de l'aider à les surmonter. Chaque enfant a un mode d'apprentissage différent, alors ne le forcez pas à suivre un stéréotype. Faites toujours preuve de confiance et écoutez ses pensées et ses sentiments. »

Étudiez avec votre enfant, établissez des objectifs et des plans d'étude. Ne vous plaignez pas des difficultés courantes. Ne lui mettez pas la pression au sujet de ses notes. Encouragez-le à participer à de nombreuses activités expérientielles dans un esprit d'étude et de jeu intenses. Soyez présent lorsqu'il trébuche.

VINH HA

Source : https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm