Heures d'enseignement spéciales du directeur de l'école spécialisée

Dès le lendemain de la rentrée scolaire, 19 élèves de seconde du lycée Chu Van An pour élèves surdoués, à Hanoï, ont suivi leurs premiers cours dispensés par la directrice elle-même, avec des leçons d'orientation professionnelle et sur la manière de se fixer des objectifs pour les trois années de lycée.

Mme Nguyen Thi Nhiep en cours avec des élèves de seconde avant la rentrée scolaire - Photo : DANH KHANG

Depuis de nombreuses années, Mme Nguyen Thi Nhiep, directrice du lycée Chu Van An pour élèves surdoués, organise des cours de première année avec des élèves de seconde afin de discuter et d'élaborer des plans et des objectifs d'études.

Et après trois années d'études, elle continua à donner ses dernières leçons aux élèves de terminale pour finaliser son projet, se préparant ainsi à « franchir la porte du paradis ».

Accompagnateurs : élèves et parents

S'adressant à Tuoi Tre, le directeur enthousiaste a déclaré : « Lorsque j'étais directeur dans d'autres écoles, j'ai également maintenu cette pratique. En plus de rencontrer tous les parents des élèves de 10e année au début de l'année et ceux des élèves de 12e année à la fin de l'année, j'organise des séances d'enseignement pour les élèves, réparties en différents créneaux horaires. »

Lors du premier cours de l'année, outre les informations concernant l'établissement, les enseignants et les différents règlements que les élèves doivent respecter, le directeur a brièvement abordé avec les élèves, à l'aide de schémas faciles à comprendre, le programme d'enseignement général de 2018 au niveau du lycée, les règlements relatifs à l'évaluation et aux tests, les règlements relatifs aux examens de fin d'études secondaires, les changements concernant les admissions universitaires et la préparation des documents pour étudier à l'étranger...

Dans ce cadre, le choix d'une combinaison de matières, correspondant au choix des matières d'examen pour les trois prochaines années, est une question à laquelle le directeur accorde une attention particulière aux élèves.

« Toutes les combinaisons de matières à option de mon école incluent la physique et la chimie. Afin d'avoir suffisamment de professeurs de physique et de chimie pour 100 % des élèves de l'école l'année prochaine, nous devons recruter trois professeurs supplémentaires. »

La décision de combiner des matières comme celle-ci découle également de l'expérience acquise en suivant de près les étudiants pendant 3 à 4 ans de mise en œuvre du nouveau programme et en constatant que la physique et la chimie sont des matières nécessaires pour tous les étudiants, et pas seulement pour ceux qui se destinent à une carrière dans l'ingénierie et la technologie.

Actuellement, la plupart des établissements scolaires organisent encore les combinaisons de matières en fonction de leurs propres conditions. Or, s'ils prenaient réellement en compte les besoins des élèves, ils pourraient élaborer des plans d'organisation des matières plus adaptés et mieux adaptés à leurs attentes. Ils devraient notamment surmonter les difficultés internes pour répondre aux exigences actuelles en matière de choix d'établissements de formation et de carrières, et ce, pour les 4 à 5 prochaines années », a déclaré Mme Nhiep.

D'après elle, choisir d'abord un domaine, puis une carrière, ensuite une spécialisation, et enfin une école, c'est une démarche qu'elle rappelle toujours aux élèves de seconde. Lors de la réunion avec les parents d'élèves de seconde, elle a également longuement abordé le sujet de l'orientation professionnelle précoce.

« Chaque jour, lors de vos sorties ou de vos repas en famille, vous pouvez discuter avec vos enfants de leurs perspectives de carrière. Des métiers traditionnels aux carrières d'intérêt social, en passant par celles qui correspondent à leur personnalité et à leurs qualités. »

Ne vous inquiétez pas si votre enfant aime un métier aujourd'hui et un autre demain. Même si ses goûts sont encore incertains, cela montre qu'il s'intéresse à quelque chose. Vous pouvez noter avec lui les métiers qui l'intéressent, et cette liste pourra évoluer au cours des trois années de scolarité.

Même si vos enfants n'aiment rien, vous pouvez essayer de noter avec eux les métiers qu'ils détestent, par exemple, afin de disposer d'une base pour vos recherches et pour trouver des occasions de les expérimenter ensemble. « C'est le chemin que nous empruntons pour aider nos enfants à nourrir leurs rêves », a expliqué Mme Nhiep aux parents, ajoutant que c'est une démarche qui devrait accompagner les enfants sur le long terme, et non pas seulement à l'approche des examens ou des admissions.

Les élèves de seconde du lycée Chu Van An pour élèves surdoués surmontent leurs doutes et discutent avec leur professeure des points soulevés. - Photo : DANH KHANG

Matrice de gestion du temps

Dans ses cours avec les élèves de 10e année se spécialisant en littérature et en mathématiques, Mme Nhiep a mis l'accent sur les compétences en gestion du temps, car elle croyait que c'était la chose la plus difficile, mais que si elle était bien maîtrisée, les élèves réduiraient le temps nécessaire pour atteindre leurs objectifs.

Elle a distribué aux élèves un tableau pour les aider à classer leurs tâches en deux groupes : importantes et non importantes. Au sein de ces deux groupes, elle a ensuite séparé les tâches en « urgentes » et « non urgentes ». Elle leur a demandé de hiérarchiser leurs tâches. La plupart des élèves ont classé les tâches urgentes et importantes en première position (par exemple, les devoirs à rendre demain).

Certains élèves choisissent de placer les tâches importantes mais non urgentes en tête de leur liste (comme faire leurs devoirs, apprendre une langue étrangère, faire du sport, etc.). Ces élèves expliquent que les tâches importantes mais non urgentes nécessitent une planification quotidienne proactive. Par exemple, faire du sport régulièrement est indispensable ; il est donc nécessaire de le prioriser et de réserver un créneau horaire précis chaque jour.

Le directeur partage cet avis, car « si vous savez organiser votre temps de manière scientifique et appropriée, vous pouvez accomplir des tâches importantes au cours de la semaine sans avoir à attendre une situation "urgente" pour le faire ».

Un autre point abordé en classe par les élèves a fait l'objet de discussions. Parmi les choses jugées non importantes, l'enseignant a cité des activités comme aller au cinéma, relever son courrier, assister à des fêtes d'anniversaire (urgentes) et rentrer chez soi (non urgente). De nombreux élèves ont privilégié les activités suivantes : aller au cinéma, relever son courrier et assister à des fêtes d'anniversaire, car ils estimaient qu'il s'agissait de tâches urgentes et non reportables. Cependant, certains élèves ont préféré « rentrer chez soi », considérant cela comme une responsabilité envers leur famille et non comme un simple intérêt personnel.

Un simple tableau de données favorise les échanges entre enseignants et élèves et révèle la diversité des points de vue et des réflexions de ces derniers. Ainsi, chaque élève peut construire de manière proactive une « matrice temporelle » adaptée à ses besoins et flexible.

Croire en soi, savoir se fixer des objectifs à court et à long terme et élaborer des plans de mise en œuvre : voilà les sujets abordés par Mme Nguyen Thi Nhiep avec les étudiants, en s'appuyant sur l'expérience de nombreux étudiants des promotions précédentes.

Choisissons le bon chemin

Aider les élèves à définir leurs objectifs et à élaborer des plans de mise en œuvre n'est pas seulement une question de timing ; c'est le fondement même de l'accompagnement des enseignants pendant leurs trois années d'études. Durant cette période, les élèves et leurs parents peuvent juger nécessaire de modifier leurs objectifs et d'opter pour une nouvelle orientation. C'est d'ailleurs une bonne chose, car c'est seulement en étant proactifs et positifs, avec le soutien des adultes, que les élèves sauront quelle voie leur convient et comment s'investir dans leurs études.

Mme NGUYEN THI NHIEP

Fais-moi confiance et écoute-moi.

Lors de la réunion avec les parents d'élèves de seconde pour la rentrée prochaine, en réponse à la question « Comment accompagner votre enfant ? », Mme Nguyen Thi Nhiep a déclaré : « Il est essentiel de comprendre les forces et les faiblesses de votre enfant afin de l'encourager et de l'aider à surmonter ses difficultés. Chaque enfant a un style d'apprentissage qui lui est propre ; ne le forcez donc pas à suivre un modèle préétabli. Faites-lui toujours confiance et soyez à l'écoute de ses pensées et de ses sentiments. »

Faites des recherches avec votre enfant et élaborez des objectifs et des plans d'études. Ne vous plaignez pas des difficultés courantes. Ne mettez pas la pression sur votre enfant concernant ses notes. Encouragez-le à participer à de nombreuses activités enrichissantes, dans un esprit d'apprentissage et de loisirs. Soyez présent lorsqu'il rencontre des difficultés.

VINH HA

Source : https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm